遺傳定律高考 生物遺傳基因概率計算大題及答案

三大遺傳規(guī)律及原理，2008江蘇高考生物 孟德爾遺傳定律問題 請教高手，遺傳規(guī)律之分離定律是什么？為何2019天津高考題可用遺傳平衡定律，它不是有自然選擇嗎？高中生物中遺傳學都有哪些定律，請高手詳細一點，高中生物孟德爾遺傳定律的表現(xiàn)型是什么？

本文導航

• 遺傳三大定律都是誰提出的
• 生物遺傳基因概率計算大題及答案
• 遺傳的三大基本定律是哪些
• 高考選擇題選項是不是有規(guī)律的
• 高中生物基因的分離定律知識點
• 孟德爾遺傳定律分析方法的特點

遺傳三大定律都是誰提出的

科學名詞：遺傳學三大基本定律

分離規(guī)律、獨立分配規(guī)律和連鎖遺傳是遺傳學的三大基本規(guī)律。

(1)分離規(guī)律 分離規(guī)律是遺傳學中最基本的一個規(guī)律。它從本質(zhì)上闡明了控制生物性狀的遺傳物質(zhì)是以自成單位的基因存在的?；蜃鳛檫z傳單位在體細胞中是成雙的，它在遺傳上具有高度的獨立性，因此，在減數(shù)分裂的配子形成過程中，成對的基因在雜種細胞中能夠彼此互不干擾，獨立分離，通過基因重組在子代繼續(xù)表現(xiàn)各自的作用。這一規(guī)律從理論[被屏蔽的廣告]

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上說明了生物界由于雜交和分離所出現(xiàn)的變異的普遍性。

以孟德爾的豌豆雜交試驗為例(表9-2)：

表9-2 孟德爾的豌豆雜交試驗

可見，紅花與白花雜交所產(chǎn)生的F1植株，全開紅花。在F2群體中出現(xiàn)了開紅花和開白花兩類，比例3∶1。孟備爾曾反過來做白花為花的雜交，結(jié)果完全一致，這說明F1 和F2的性狀表現(xiàn)不受親本組合方式的影響，父本性狀和母本性狀在其后代中還將是分離的。

(2)獨立分配規(guī)律 該定律是在分離規(guī)律基礎(chǔ)上，進一步揭示了多對基國間自由組合的關(guān)系，解釋了不同基因的獨立分配是自然界生物發(fā)生變異的重要來源之一。

按照獨立分配定律，在顯性作用完全的條件下，親本間有2對基因差異時，F(xiàn)2有22＝4種表現(xiàn)型；4對基因差異，F(xiàn)2有24＝16種表現(xiàn)型。設(shè)兩個親本有20對基因的判別，這些基因都是獨立遺傳的，那末F2將有220＝1048576種不同的表現(xiàn)型。這個規(guī)律說明通過雜交造成基因的重組，是生物界多樣性的重要原因之一。

獨立分配定律是指兩對以上獨立基因的分離和重組，是對分離規(guī)律的發(fā)展。因此分離定律的應用完全適用于獨立分配規(guī)律。

(3)連鎖遺傳規(guī)律 1900年孟德爾遺傳規(guī)律被重新發(fā)現(xiàn)后，人們以更炎的動植物為材料進行雜交試驗，其中屬于兩對性狀遺傳的結(jié)果，有的符合獨立分配定律，有的不符。摩爾根以果蠅為試驗材料進行研究，最后確認所謂不符合獨立遺傳規(guī)律的一些例證，實際上不屬獨立遺傳，而屬另一類遺傳，即連鎖遺傳。于是繼孟德爾的兩條遺傳規(guī)律之后，連鎖遺傳成為遺傳學中的第三個遺傳規(guī)律。所謂連鎖遺傳定律，就是原來為同一親本所具有的兩個性狀，在F2中常常有連系在一起遺傳的傾向，這種現(xiàn)象稱為連鎖遺傳。

連鎖遺傳定律的發(fā)現(xiàn)，證實了染色體是控制性狀遺傳基因的載體。通過交換的測定進一步證明了基因在染色體上具有一定的距離的順序，呈直線排列。這為遺傳學的發(fā)展奠定了堅實地科學基礎(chǔ)。

生物遺傳基因概率計算大題及答案

AaBBdd,Aabbdd 是不可以的。

因為A,B連鎖，兩蟲的配子分別為ABd,aBd和Abd,abd.

所以子代基因型為AABbdd,AaBbdd,AaBbdd,aaBbdd,表現(xiàn)型比為3：1.

不是3：3：1：1.

遺傳的三大基本定律是哪些

德國生物學家孟德爾從1857年起就開始在他任職的修道院后面的空地上，以豌豆作材料進行了許多雜交試驗，經(jīng)過八年的努力工作，他從他的實驗結(jié)果分析中發(fā)現(xiàn)了分離定律和自由組合定律。

我們知道，豌豆是一種很容易栽培、生長期又短的嚴格自花授粉的植物。豌豆有許多不同的品種。在這些品種中，有高莖的和矮莖的，有開紅花的，也有開白花的，種子有黃的和綠的，種皮有圓滑的和皺縮的，等等。孟德爾首先選擇具有一對相對性狀的豌豆進行雜交試驗。例如他把純的高莖豌豆和純的矮莖豌豆作為親本進行雜交，得到的雜種一代(F1）全部是高莖的，只表現(xiàn)一個親本的性狀。通常把這個在F1中表現(xiàn)出來的性狀，叫做隱性性狀。當用F1自交時，得到的雜種二代(F2）就不是只有高莖的性狀，而是高莖和矮莖的性狀都得到表現(xiàn)，不過矮莖的數(shù)目要少一些，高莖和矮莖的比例是三比一。

為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？孟德爾作了科學的分析，他認為F2不同類型的數(shù)目，是由于兩種花粉細胞，對兩種卵細胞隨機受精的結(jié)果，從而推斷出生物的性狀是由某種遺傳因子所控制的。比如說，豌豆的高莖和矮莖分別是由一對遺傳因子決定的，高莖的遺傳因子用DD表示，矮莖的用dd表示。在F1中表現(xiàn)出來的叫顯性因子(如DD），沒有表現(xiàn)出來的叫隱性因子。因此，當用F1自交時必然會發(fā)生分離，如圖所示。純合子表現(xiàn)為顯性性狀或隱性性狀，所以得到顯性和隱性的三比一的比例。例如，含有D和d的雜種一代在產(chǎn)生配子時，D和d的數(shù)目是相等的，而各種不同的配子在結(jié)合時又有著同等的機會，所以在F2中表現(xiàn)為DD(1）∶Dd(2）∶dd(1）或高∶矮＝3∶1的規(guī)律。

這種解釋是否正確，孟德爾用雜種子一代跟親本回交的方法作了進一步的驗證。他讓子一代的雜合高莖(Dd）豌豆，與純合顯性親本(DD）或純合隱性親本(dd）交配。按照上述分離假設(shè)，雜合子一代(Dd）必定產(chǎn)生D和d兩種配子，而純合親本(DD或dd）只產(chǎn)生D或d一種配子。因此，讓雜合一代跟純合顯性新本交配，　后代必定都是高莖豌豆，沒有矮莖豌豆；如果讓雜合一代跟純合隱性親本交配，其后代必定是高莖豌豆和矮莖豌豆各半。實驗的結(jié)果跟預期的完全一致，證明分離假設(shè)是正確的。后來，人們發(fā)現(xiàn)很多生物性狀的遺傳都符合孟德爾的遺傳因子雜交分離假設(shè)，因此就把孟爾發(fā)現(xiàn)的一對遺傳因子在雜合狀態(tài)下并不相互影響，而在配子形成時又按原樣分離到配子中去的規(guī)律，叫分離定律。

分離定律告訴我們：第一，個體上的種種性狀是由基因決定的；第二，基因在體細胞中成雙存在，在生殖細胞中則是成單的；第三，基因由于強弱不同，有顯性和隱性現(xiàn)象，F(xiàn)2顯性和隱性的比率是三比一；第四，遺傳性狀和遺傳基礎(chǔ)是有聯(lián)系又有區(qū)別的，遺傳性狀指的是個體所有可見性狀的總和，遺傳學上叫做表現(xiàn)型，而遺傳基礎(chǔ)則是指個體所有的遺傳內(nèi)容的總和，遺傳學上叫做基因型。不同的基因型有不同的表現(xiàn)型，也可以有相同的表現(xiàn)型。例如：DD　的表現(xiàn)為高莖，dd的表現(xiàn)為矮莖；而DD和Dd則均表現(xiàn)為高莖。DD和Dd雖然表現(xiàn)型是相同的，但它們的基因型是不同的。因此，它們在性狀遺傳上是有差別的。DD的后代總是高莖，而Dd的后代則有分離。

分離定律對于我們掌握育種工作的主動權(quán)是很有幫助的。比方說，根據(jù)分離定律，F(xiàn)1往往表現(xiàn)一致，從F2開始會有連續(xù)幾代的性狀分離。因此，在動植物的雜交育種工作中，我們應從F2就要進行選擇；同時，采取連續(xù)自交的方法，繼續(xù)繁殖并觀察后代的表現(xiàn)，以鑒定所選擇的類型在遺傳上是否穩(wěn)定。

此外，分離定律還能幫助我們弄明白近親繁殖不好的道理。分離定律告訴我們，兒女的基因一半來自父方，一半來自母方，因此父母的親生兒女之間有二分之一的基因是相同的，依此類推，同胞兄妹之間有四分之一的基因是相同的，……就是說，近親在遺傳學上來說，意味著他們有很多基因是相同的。因為這個緣故，近親結(jié)婚致病基因結(jié)合的機會比非近親結(jié)婚大得多，從而使隱性遺傳病的發(fā)生率增高。據(jù)估計，正常人身上每人都帶有五六種隱性病基因，由于是雜合的，被等位的正常顯性基因所掩蓋，并不表現(xiàn)病態(tài)。在群體中，你帶有這五六種隱性致病基因，他帶有五六種隱性致病基因，不容易造成同一種隱性致病基因相遇(純合）。在近親之間，由于有許多基因是相同的，這就容易導致后代出現(xiàn)隱性遺傳病患者。所以，我國的婚姻法規(guī)定“三代以內(nèi)的旁系血親”禁止結(jié)婚。

高考選擇題選項是不是有規(guī)律的

其實這個高考題當中說的遺傳平衡定律，它本來就是自然選擇，只不過自然選擇并不是自由選擇，自然選擇是有一定的規(guī)律的。

高中生物基因的分離定律知識點

以一個高三學生的身份告訴你，高中學到的遺傳定律最主要的就是孟德爾的基因自由組合定律（自由組合的是非同源染色體）以及等位基因（同源染色體）的分離定律。再有就是近幾年高考中有時會出現(xiàn)的摩爾根的連鎖定律（就是有些基因位于同一染色體上，不符合自由組合定律）。這些都是次要的，稍稍了解就可以，重點還是孟德爾的兩大定律，加油學吧。

望采納。。。。。。

孟德爾遺傳定律分析方法的特點

遺傳基因的奧秘：2020新高考：高中生物--孟德爾分離定律 (1)