鄧策方高考 2004年高考狀元

全國二卷高考題，語文，數(shù)學(xué)，理綜，英語！2006~2011的。郵箱，970273797@qq.com。要有答案，2007年哪個(gè)高考狀元差點(diǎn)沒有學(xué)校錄取，2011年高考語文卷各題，及答案，急需?。?！能下載的。

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• 2011浙江高考語文試題及答案

2020年全國高考二卷政治word版

2011年語文：本試卷分第Ⅰ卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分。第Ⅰ卷1至4頁，第Ⅱ卷5至8頁?？荚嚱Y(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

第Ⅰ卷

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生在答題卡上務(wù)必用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫清楚，并貼好條形碼。請(qǐng)認(rèn)真核準(zhǔn)條形碼上的準(zhǔn)考證號(hào)、姓名和科目。

2.每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)，在試題卷上作答無效。

3.第I卷共10小題，每小題3分，共30分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)匯總，只有一項(xiàng)符合題目要求。

一、（12分，每小題3分）

1.下列詞語中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一組是（ ）

A.逾越（yú） 鳥瞰（kàn） 一丘之貉（luò） 栩栩如生（xǔ）

B.潰?。╧uì）凹陷（w?。?貽笑大方（yí） 兢兢業(yè)業(yè)（jīng）

C.咀嚼（zǔ） 檜柏（guì） 罄竹難書（qìng）饕餮大餐（tiè）

D.覬覦（jì） 攻訐（jié） 光陰荏苒（rǎn） 心懷叵測(cè)（pǒ）

【答案】D

【解題指導(dǎo)】本題考查“識(shí)記現(xiàn)代漢字字音”的能力，多涉及多音多義字、形聲字、形似字、難讀字、統(tǒng)讀字、口語讀音和書面語讀音等。A項(xiàng)中“一丘之貉”的“貉”讀“hé”，不讀“l(fā)uò” （沒有這個(gè)讀音）；這個(gè)字是個(gè)多音多義字，也讀“háo”（貉子，“貉”的統(tǒng)稱），口語讀音。B項(xiàng)中“凹陷”的“凹”讀“āo”，屬書面語讀音；這個(gè)字是多音多義字，也讀“wā”（多用于地名、人名，如賈平凹），屬于口語讀音。C項(xiàng)“咀嚼”的“咀”讀“jǔ”，不讀“zǔ”（沒有這個(gè)讀音），這個(gè)字是多音多義字，也讀“zuǐ”（義同“嘴”，如山咀、壺咀兒）。D項(xiàng)所有讀音都正確，屬于難讀字。

【技巧點(diǎn)撥】這個(gè)考點(diǎn)的難點(diǎn)在于多音多義字、形聲字、形似字、統(tǒng)讀字、口語讀音和書面語讀音這五個(gè)方面。識(shí)記讀音首先要記憶“難讀字”（往往只有一個(gè)讀音），記熟了就排除這一類，統(tǒng)讀字是把混亂的讀音定型為一個(gè)讀音，也可以歸于這一類，如“呆板”的“呆”，現(xiàn)在統(tǒng)讀為“dāi”；其次是抓住多音多義字、形聲字、形似字、口語讀音和書面語讀音的意義來區(qū)分讀音，同時(shí)還需要積累大量的漢語詞匯?？傊?，對(duì)于這個(gè)考點(diǎn)要采用一個(gè)總的原則——音、形、義、詞結(jié)合，除此別無他法。

2.下列各句中，加點(diǎn)的成語便用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）

A.我讀過弗萊的著作，很喜歡他那高屋建瓴的氣勢(shì)和包羅萬象的體系，更欣賞他努力擺脫主觀印象式品評(píng)的文學(xué)批評(píng)方法。

B.奚羽先生指導(dǎo)弟子寫論文時(shí)強(qiáng)調(diào)，學(xué)術(shù)論文要有的放矢，論證嚴(yán)密，語言準(zhǔn)確而簡(jiǎn)潔，不能模棱兩可，也不能繁文縟節(jié)。

C.這是一家國家級(jí)出版社，近幾年來，出版了很多深受讀者尤其是在校大學(xué)生喜愛的精品圖書，不少作家都對(duì)他趨之若鶩。

D.雖然已經(jīng)是晚上了，但候車大廳里依然人來人往，熱鬧非凡，大喇叭的廣播聲、商販的叫賣聲、孩子的哭泣聲不絕如縷。

【答案】A

【解題指導(dǎo)】本題主要考察熟語的運(yùn)用?！胺蔽目d節(jié)”適用于交往過程中待人接物方面禮節(jié)過多，不用于撰寫學(xué)術(shù)論文，屬于適用對(duì)象錯(cuò)誤；“趨之若鶩”比喻成群的人爭(zhēng)著趕去。多指奔走權(quán)門。屬于貶義詞；“不絕如縷”指聲音的延長(zhǎng)，且多指一種或幾種清晰的聲音，而不用于嘈雜的聲音?！案呶萁病?比喻居高臨下，形勢(shì)不可阻遏，往往用于議論、演講、文藝創(chuàng)作等方面，符合句意。故選A。

【技巧點(diǎn)撥】“成語的正確運(yùn)用”是高考語文試題的重點(diǎn)，年年都出，可見高考語文試題的社會(huì)語言導(dǎo)向?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)中，成語的運(yùn)用往往出問題，不是望文生義，就是不知出處、來源、適用對(duì)象、感情色彩、語體色彩等。成語是中華文化的微縮景觀，站在這樣的高度來對(duì)待成語的正確運(yùn)用，是學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的大原則。

3、下列各句中，沒有語病的一句是（ ）

A、不同的生活習(xí)俗、自然條件以及地理環(huán)境，使各地的民居在平面布局、結(jié)構(gòu)方法、造型等方面呈現(xiàn)出淳樸自然，而又有著各自的特色。

B、歷時(shí)三年的第六次全國人口普查是一次成功的國情大盤點(diǎn)，其數(shù)據(jù)將為我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃的制定和政府的相關(guān)決策提供重要參考。

C、失眠是指因睡眠時(shí)間不足、質(zhì)量不佳對(duì)身體產(chǎn)生損害而出現(xiàn)的不舒服的感覺，應(yīng)對(duì)失眠需要了解相關(guān)的睡眠衛(wèi)生知識(shí)，進(jìn)行自我調(diào)護(hù)。

D、學(xué)校開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)有利于教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，而中小學(xué)是人生品格形成的重要時(shí)期，所以這樣的活動(dòng)應(yīng)著力于中小學(xué)就要抓緊抓好。

【答案】B

【解題指導(dǎo)】本題考察辨析病句的能力。A句“呈現(xiàn)出……特色（特點(diǎn)）”是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)句式，但是又與“有著……特色（特點(diǎn)）”這個(gè)句式相雜糅，改法一，呈現(xiàn)出淳樸自然，而又各具特色的風(fēng)格。改法二，呈現(xiàn)出淳樸自然，而又各自不同的特色。C句“進(jìn)行自我調(diào)護(hù)”與“應(yīng)對(duì)失眠”搭配不當(dāng)，將“應(yīng)對(duì)失眠”改為“失眠者”。D句式雜糅，“著力于”與“抓緊抓好”不能同時(shí)出現(xiàn)。把“著力于”改為“在”，或者去掉“就要抓緊抓好”

【技巧點(diǎn)撥】語病的辨析與修改是高考語文試題年年必出的一道題。要養(yǎng)成良好的語感，迅速辨別出語病，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生（包括語文老師在內(nèi)）來說，都是一個(gè)難點(diǎn)，是最能反映語文學(xué)習(xí)成果、語文基本能力的經(jīng)典性題目。要形成熟練的語言運(yùn)用能力，就必須在長(zhǎng)期的說話、寫作過程中，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣，從邏輯（語意）和結(jié)構(gòu)（形式）兩個(gè)大的方面來衡量自己的語言運(yùn)用能力；同時(shí)要對(duì)六種主要語病熟練把握，并能在實(shí)際運(yùn)用中迅速辨別。除此而外，還有啰嗦、重復(fù)，“的”字運(yùn)用，使動(dòng)句運(yùn)用，復(fù)句運(yùn)用等方面的問題，有時(shí)候還可能涉及到修辭。從廣義的語言運(yùn)用來看，錘煉詞語和選用句式都是修辭，只不過這屬于消極修辭罷了。

4、依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）

今天的日子很短，正在自己的腳下悄悄地流逝_(tái)________，__________。_________，_________，_________，_________，經(jīng)營好每一個(gè)今天就等于經(jīng)營好昨天和明天。

①今天的事應(yīng)該今天完成，不能推到明天

②腳踏實(shí)地，全身心地經(jīng)營好今天，才會(huì)有一個(gè)個(gè)實(shí)在的昨天

③因此，面對(duì)今天，我們不要太多地懷念過去

④接力棒交得好，才能走向輝煌的明天

⑤如果總是站在今天望明天，結(jié)果明天也會(huì)悄悄地溜走

⑥今天是昨天和明天的接力處

A. ⑤①⑥②④③ B. ⑤⑥①④③②

C. ⑥④③②①⑤ D. ⑥②③①④⑤

【答案】C

【解題指導(dǎo)】本題考察語言連貫的能力。排列句序題也是高考語文試題的經(jīng)典性題目，這種試題實(shí)際上是“微型寫作”，是寫作考查的“短平快”。本段文字主要論述昨天、今天、明天，觀點(diǎn)是“經(jīng)營好今天是關(guān)鍵”。為了論述這一觀點(diǎn)，作者先從今天說起；緊接著論述“不要太多地懷念過去”因?yàn)樽蛱煲呀?jīng)過去，已經(jīng)難以決定其好壞，走向明天才是人生的大方向，而要走向輝煌的明天，就必須經(jīng)營好今天；最后再論述不能“總是站在今天望明天”，實(shí)際上強(qiáng)調(diào)的依然是“經(jīng)營好今天”，文路至此，自然接住了結(jié)尾一句話，突出了中心。再看看文段的“文理”——即語言運(yùn)用的內(nèi)在規(guī)律，主要體現(xiàn)為虛詞、關(guān)聯(lián)詞的“焊接作用”?！敖裉焓亲蛱旌兔魈斓慕恿μ帯保@一句中既然有“接力處”，下句自然就要順著這一比喻來論述，那么緊接的句子就應(yīng)該是“接力棒交得好，才能走向輝煌的明天”。

【技巧點(diǎn)撥】“排列句序”實(shí)際上就是寫作，只不過是“微型寫作”而已。首先要弄清文段的性質(zhì)（即文體），然后在文體大語境的指導(dǎo)下，再注意“事理”“文理”，還要注意文段相應(yīng)的修辭、表現(xiàn)手法、語言特色等，做到這些，這種試題的解答就變得比較簡(jiǎn)單了。

二、（9分，每小題3分）

閱讀下面的文字，完成5～7題。

很多人說：什么是意境？意境就是“情”“景”交融。其實(shí)這種解釋應(yīng)該是從近代開始的。王國維在《人間詞話》中所使用的“意境”或“境界”，他的解釋就是情景交融。但是在中國傳統(tǒng)美學(xué)中，情景交融所規(guī)定的是“意象”，而不是“意境”。中國傳統(tǒng)美學(xué)認(rèn)為藝術(shù)的本體就是意象，任何藝術(shù)作品都要?jiǎng)?chuàng)造意象，都應(yīng)該情景交融，而意境則不是任何藝術(shù)作品都具有的。意境除了有意象的一般規(guī)定性之外，還有自己的特殊規(guī)定性，意境的內(nèi)涵大于意象，意境的外延小于意象。那么意境的特殊規(guī)定性是什么呢？唐代劉禹錫有句話：“境生于象外?！薄熬场笔菍?duì)于在時(shí)間和空間上有限的“象”的突破，只有這種象外之“境”才能體現(xiàn)作為宇宙的本體和生命的“道”。

從審美活動(dòng)的角度看，所謂“意境”，就是超越具體的有限的物象、事件、場(chǎng)景，進(jìn)入無限的時(shí)間和空間，從而對(duì)整個(gè)人生、歷史、宇宙獲得一種哲理性的感受和領(lǐng)悟。西方古代藝術(shù)家，他們給自己提出的任務(wù)是要再現(xiàn)一個(gè)具體的物象，所以他們，比如古希臘雕塑家追求“美”，就把人體刻畫得非常逼真、非常完美。而中國藝術(shù)家不是局限于刻畫單個(gè)的人體或物體，把這個(gè)有限的對(duì)象刻畫得很逼真、很完美。相反，他們追求一種“象外之象”、“景外之景”。中國園林藝術(shù)在審美上的最大特點(diǎn)也是有意境。中國古典園林中的樓、臺(tái)、亭、閣，它們的審美價(jià)值主要不在于這些建筑本身，而是如同王羲之《蘭亭集序》所說，在于可使人“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛”。

我們生活的世界是一個(gè)有意味的世界。陶淵明有兩句詩說得好：“此中有真意，欲辯已忘言?！彼囆g(shù)就是要去尋找、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)生活中的這種意味。有意境的作品和一般的藝術(shù)作品在這一點(diǎn)上的區(qū)別，就在于它不僅揭示了生活中某一個(gè)具體事物或具體事件的意味，而且超越了具體的事物和事件，從一個(gè)角度揭示了整個(gè)人生的意味。所以，不是任何藝術(shù)作品都有意境，也不是任何好的藝術(shù)作品都有深遠(yuǎn)的意境。清代王夫之就比較過杜甫的詩和王維的詩。他認(rèn)為杜甫詩的特點(diǎn)是“即物深致，無細(xì)不章”，有人寫詩就是怕寫不逼真，杜甫則太逼真了。而王維詩則能取之象外，所以他說杜甫是“工”，王維是“妙”。

中國藝術(shù)的這種意境，它給人的美感，實(shí)際上包含了一種人生感、歷史感?？档略?jīng)說過，有一種美的東西，人們接觸到它的時(shí)候，往往感到一種惆悵。意境就是如此，這是一種最高的美感。當(dāng)然這不等于說西方藝術(shù)沒有意境，西方藝術(shù)中也有這樣的作品，例如俄羅斯民歌《伏爾加船夫曲》，它不僅唱出了俄羅斯民族的苦難，而且唱出了人類共同的苦難，所以它引起了全世界聽眾的共鳴。 （摘編自葉朗《說意鏡》）

5.下列關(guān)于“意境”和“意象”的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ）

A.王國維在《人間詞話》中把“意境”的內(nèi)涵解釋為“情景交融”，可見從近代開始人們就把“意境”和“意象”混為一談了。

B.中國傳統(tǒng)美學(xué)認(rèn)為藝術(shù)的本體就是意象，所有藝術(shù)作品都要情景交融，創(chuàng)造意象，因而并不是任何藝術(shù)作品都能夠具有意境的。

C.所謂“意境的外延小于意象”，意味著有意境的藝術(shù)作品跟有意象的藝術(shù)作品比較起來，在數(shù)量上總是處于劣勢(shì)。

D.“道”是宇宙的本體和生命。意象在時(shí)間和空間上都有十分有限，而意境是對(duì)有限的意象的突破，所以意境能夠體現(xiàn)“道”。

【答案】B

【解題指導(dǎo)】本題主要考察現(xiàn)代文閱讀中“篩選文中信息”的相關(guān)內(nèi)容。通過分析我們發(fā)現(xiàn)“藝術(shù)作品都要情景交融，創(chuàng)造意象”和“并不是任何藝術(shù)作品都能夠具有意境”沒有因果關(guān)系。

【技巧點(diǎn)撥】社科文閱讀理解是高考語文試題必出題，也是體現(xiàn)語文基本能力的經(jīng)典試題。關(guān)于文中重要詞語（即重要概念）的理解，可能是概念的理解，這種題型較為簡(jiǎn)單，無非是抓住概念的特點(diǎn)來衡量，即揭示事物本質(zhì)屬性（最為全面的）的選項(xiàng)是正確的；還有一種就是重要概念（詞語）之間形成的各種判斷（試題中表現(xiàn)為選項(xiàng)），解答這一類型題目的技巧是——抓住選項(xiàng)中的“關(guān)聯(lián)詞”（揭示邏輯關(guān)系，即各種各樣的判斷）“虛詞”等標(biāo)志，如這一題A選項(xiàng)中的“所以”（因果關(guān)系）、“B”選項(xiàng)中的“因而”（因果關(guān)系）、D選項(xiàng)中的“所以”（因果關(guān)系）；若沒有這些標(biāo)志，就要認(rèn)真分析選項(xiàng)句子分句間的邏輯關(guān)系，再回到文中仔細(xì)對(duì)照。

6.下列理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ）

A.西方古代藝術(shù)家的旨趣是要在作品中重現(xiàn)世界上的具體物象，所以古希臘雕塑家認(rèn)為把人體刻畫得極其逼真、十分漂亮才是美。

B.中國古代藝術(shù)和西方古代藝術(shù)不同，中國藝術(shù)家要突破有限的對(duì)象，在“象外之象”、“景外之景”的意境中，抒發(fā)他們一種哲理性的感受和領(lǐng)悟。

C.陶淵明的兩句詩“此中有真意，欲辨已忘言”，表明他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到身處一個(gè)有意味的世界，并且正處在辨析、體驗(yàn)這種意味之中。

D.俄羅斯民歌《伏爾加船夫曲》之所以能夠引起全世界聽眾的共鳴，是因?yàn)樗隽巳藗儗?duì)于社會(huì)和人生的深刻體驗(yàn)和感受。

【答案】A

【解題指導(dǎo)】本題考查現(xiàn)代文閱讀中“篩選文中信息”的相關(guān)內(nèi)容。文中相關(guān)內(nèi)容是“比如古希臘雕塑家追求‘美’，就把人體刻畫得非常逼真、非常完美”，“非常完美”不等于“十分漂亮”，而是與具體物象幾乎完全吻合。

【技巧點(diǎn)撥】關(guān)于文章內(nèi)容的理解，考點(diǎn)表述為“辨析和篩選文中重要的信息”，題目的各個(gè)選項(xiàng)就是對(duì)文章內(nèi)容的篩選，A、B兩項(xiàng)都談中西方藝術(shù)的區(qū)別，這是文中非常重要的信息；C項(xiàng)是論述“意味”這個(gè)重要概念時(shí)所舉的事例，D項(xiàng)則是文末對(duì)“意境”這一重要概念的再認(rèn)識(shí)，再驗(yàn)證。解此類題目，關(guān)鍵在于分清選項(xiàng)涉及文章內(nèi)容的層次。就此題來說，四個(gè)選項(xiàng)涉及到文章中兩個(gè)大的方面內(nèi)容的理解——東西方藝術(shù)的區(qū)別、意境和意味的理解。

7.根據(jù)原文內(nèi)容，下列推斷不正確的一項(xiàng)是（ ）

A.中國園林的審美價(jià)值，在于讓人通過它們感受到更大空間的美，所以游覽者往往能夠產(chǎn)生一種對(duì)于整個(gè)人生或歷史的感受和領(lǐng)悟。

B.從有意境的作品和一般的藝術(shù)作品有區(qū)別這一點(diǎn)來看，生活中的具體事物或具體事件往往有兩種意味，而其中涉及整個(gè)人生的意味才是最美的。

C.王夫之說杜甫是“工”王維是“妙”，他顯然是根據(jù)中國傳統(tǒng)美學(xué)來評(píng)價(jià)杜甫和王維的，如果讓西方藝術(shù)家來評(píng)判，結(jié)論可能恰恰相反。

D.康德所說的“一種惆悵”，表明他作為西方人也感覺到了一種與意象有很大不同的“美的東西”。這種東西其實(shí)就是中國人所說的“意境”。

【答案】C

【解題指導(dǎo)】本題考查根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象的能力。C項(xiàng)中“如果讓西方藝術(shù)家來評(píng)判，結(jié)論可能恰恰相反”文中無據(jù)。

【技巧點(diǎn)撥】“根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷”這一考點(diǎn)實(shí)在文章內(nèi)容范圍內(nèi)進(jìn)行的，其難度并不是很深，所以有一部分同學(xué)對(duì)考點(diǎn)有些發(fā)怵，這是不必要的。從做題的實(shí)踐來看，A、D兩個(gè)選項(xiàng)一般都能排除，涉及的是文章兩個(gè)大的方面內(nèi)容的理解——東西方藝術(shù)的區(qū)別和“意境”的理解。C選項(xiàng)顯然不能反過來推斷“杜甫是‘妙’王維是‘工’”，因?yàn)榘次鞣剿囆g(shù)家的觀點(diǎn)，王維的詩并不“逼真”。

三、（9分，每小題3分）

閱讀下面的文言文，完成8-10題。

熊鼎，字伯潁，臨川人。元末舉于鄉(xiāng)，長(zhǎng)龍溪書院。江西寇亂，鼎結(jié)鄉(xiāng)兵自守。陳友諒屢脅之，不應(yīng)。鄧愈鎮(zhèn)江西，數(shù)延見，奇其才，薦之。太祖欲官之，以親老辭，乃留愈幕府贊軍事。母喪除，召至京師，授德清縣丞。松江民錢鶴皋反，鄰郡大驚，鼎鎮(zhèn)之以靜。遷起居注，承詔搜括故事可懲戒者，書新宮壁間。舍人耿忠使廣信還，奏郡縣官違法狀，帝遣御史廉之。而時(shí)已頒赦書，丞相李善長(zhǎng)再諫不納，鼎偕給事中尹正進(jìn)曰：“朝廷布大信于四方，復(fù)以細(xì)故煩御史，失信，且褻威?！钡勰痪弥?，乃不遣御史。洪武改元，新設(shè)浙江按察司，以鼎為僉事，分部臺(tái)、溫。臺(tái)、溫自方氏竊據(jù)，偽官捍將二百人，暴橫甚。鼎盡遷之江、淮間，民始安。平陽知州梅鎰坐贓，辨不已，民數(shù)百咸訴知州無罪。鼎將聽之，吏白鼎：“釋知州，如故出何？”鼎嘆曰：“法以誅罪，吾敢畏譴，誅無罪人乎！”釋鎰，以情聞，報(bào)如其奏。寧海民陳德仲支解黎異，異妻屢訴不得直。鼎乃逮德仲，鞫實(shí)，立正其罪。是秋，山東初定，設(shè)按察司，復(fù)以鼎為僉事。鼎至，奏罷不職有司數(shù)十輩，列部肅清。鼎欲稽官吏利弊，乃令郡縣各置二歷，日書所治訟獄錢粟事，一留郡縣，一上憲府，遞更易，按歷鉤考之，莫敢隱者。八年，西部朵兒只班率部落內(nèi)附，改鼎岐寧衛(wèi)經(jīng)歷。既至，知寇偽降，密疏論之。帝遣使慰勞，賜裘帽，復(fù)遣中使趙成召鼎。鼎既行，寇果叛，脅鼎北還。鼎責(zé)以大義，罵之，遂與成及知事杜寅俱被殺。

（節(jié)選自《明史?熊鼎傳》）

8.對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）

A.元末舉于鄉(xiāng)，長(zhǎng)龍溪書院 長(zhǎng)：執(zhí)掌

B.江西寇亂，鼎結(jié)鄉(xiāng)兵自守 結(jié)：聚合

C.鄧愈鎮(zhèn)江西，數(shù)延見 延：招聘

D.乃留愈幕府贊軍事 贊：輔佐

【答案】C

【解題指導(dǎo)】本題重點(diǎn)考查考生理解常見文言實(shí)詞在文中含義的能力。C項(xiàng)中“數(shù)延見”一句大意是“鄧愈要見熊鼎”，據(jù)此來理解，“延”應(yīng)該是“邀請(qǐng)、延請(qǐng)”之意。

【技巧點(diǎn)撥】“理解常見文言實(shí)詞在文中的含義”這個(gè)考點(diǎn)是每年必出題目，可能全都是“實(shí)詞”，今年的題目即如此；可能實(shí)、虛詞都有，也可能只有虛詞。文言實(shí)詞在文中的含義的考查是動(dòng)態(tài)語境中的辨析，要理解動(dòng)態(tài)語境中的陌生意義，就必須注意上下文語境，注意整個(gè)語句的理解，而不是一知半解，斷章取義。其次要注意文言實(shí)詞知識(shí)的靈活熟練運(yùn)用，最起碼要熟練掌握文言實(shí)詞知識(shí)，比如“一詞多義”“古今異義”“偏義復(fù)詞”“詞類活用”“通假字”等知識(shí)。解題方法可以用排除法，也可以直接選，對(duì)于同學(xué)們來說，排除法似乎更可靠。比如本題的“長(zhǎng)”讀“zhǎng”，通“掌”，無論知識(shí)還是文句理解，都非常熟悉，便立即排除之；“結(jié)”在“結(jié)兵自守”中顯然是“聚集、聚合”等意，也可立即排除；“贊”在“留幕府贊軍事”句意中顯然是“輔佐、協(xié)助”等意，亦可立即排除。最后要注意古代文化常識(shí)，現(xiàn)代漢語詞匯積累，這些都是能夠迅速做出判斷的必要知識(shí)。

9.以下各組句子中，全部表明熊鼎處事精細(xì)求實(shí)的一組是（ ）

①太祖欲官之，以親老辭 ②復(fù)以細(xì)故煩御史

③吾敢畏譴，誅無罪人乎 ④乃逮德仲，鞠實(shí)，立正其罪

⑤按歷鉤考之，莫敢隱者 ⑥知寇偽降，密疏論之

A.①②⑤ B.①④⑥

C.②③④ D.③⑤⑥

【答案】D

【解題指導(dǎo)】“篩選文中的信息”這個(gè)考點(diǎn)幾乎每年必考，這是由于所選文言文多采自史傳文，而史傳文都是評(píng)述某個(gè)人的生平事跡的，這就決定了“篩選文中的信息”考點(diǎn)的高頻率出現(xiàn)。本題中①反映的是主人公辭官不就的品德，②是主人公說的話，說的是朝廷命令御史查察，④反映主人公判案迅速，都與題目要求不合，故選D。

【技巧點(diǎn)撥】這種題目的解法主要是排除法，且很快很準(zhǔn)確，比如一看①馬上就可排除之，于是就只剩下C、D兩項(xiàng)了，再看看②又能迅速排除C，很快就可選出答案?？荚囘^程中必然要講求點(diǎn)兒效益，而排除法的運(yùn)用幫助很大，效果也很明顯。

10.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）

A.熊鼎卓有才能，處變不驚。他深受鄧愈器重，留在鄧手下任職；為母親守孝后擔(dān)任德清縣丞，其時(shí)松江有人叛亂，鄰郡驚恐，他冷靜地控制了本縣局面。

B.熊鼎思慮周詳，維護(hù)朝廷威信。廣信郡縣官員違法，皇上已頒發(fā)敕令，此時(shí)又要查究；熊鼎認(rèn)為朝廷應(yīng)取信天下，不應(yīng)為小事出爾反爾，皇上這才作罷。

C.熊鼎治政有方，堅(jiān)持依法辦事。分管臺(tái)、溫事務(wù)時(shí)，他遷走兇惡殘暴的官將，百姓方才安定；平陽知州梅鎰被誣貪污行賄，他聽從民意，依法予以釋放。

D.熊鼎面對(duì)威逼，表現(xiàn)出凜然正氣。朵兒只班率部投靠朝廷，熊鼎覺察其中有詐，不久叛寇果然作亂，并脅迫他北還，他維護(hù)正義，責(zé)罵叛寇，最終被殺。

【答案】C

【解題指導(dǎo)】本題考查篩選并整合文中信息的能力以及準(zhǔn)確翻譯理解句子的能力。C選項(xiàng)根據(jù)文中信息“臺(tái)、溫自方氏竊據(jù)，偽官捍將二百人，暴橫甚。鼎盡遷之江、淮間，民始安?！笨芍?，遷走的是兇惡殘暴、稱霸一方的“方氏”。

【技巧點(diǎn)撥】“歸納內(nèi)容考點(diǎn)，概括中心意思”是文言文閱讀理解的重點(diǎn)。文言文關(guān)于這個(gè)考點(diǎn)的設(shè)題最難，排在三道題目之后，就是明證。但相對(duì)于現(xiàn)代文閱讀鑒賞來說，能力層級(jí)還只是C級(jí)“綜合分析”。四個(gè)選項(xiàng)的內(nèi)容都是依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)文章內(nèi)容的歸納概括，只要找準(zhǔn)原文所在文段、層次，仔細(xì)對(duì)照，這種題目實(shí)際上不難。

第Ⅱ卷

四、（23分）

11.把第一卷文言文閱讀材料中劃?rùn)M線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）鼎至，奏罷不職有司數(shù)十輩，列部肅清。

譯文：

（2）帝遣使慰勞，賜裘帽，復(fù)遣中使趙成召鼎。

【答案】（1）熊鼎到任，奏請(qǐng)罷免不稱職的官員數(shù)十人，各個(gè)部門安定清平。（2）皇帝派遣使者慰勞，賜給貂皮衣服和帽子，又派中使趙成宣召熊鼎。

【解題指導(dǎo)】本題考查學(xué)生準(zhǔn)確翻譯理解句子的能力。解析：解答此類題，要注意對(duì)關(guān)鍵詞的正確解釋及對(duì)特殊句式的把握能力。（1）句中難點(diǎn)有“奏罷”“不職”“數(shù)十輩”“列部”，這些都是理解句子的關(guān)鍵，“奏罷”是兩個(gè)詞，“上奏并罷免”之意；“不職”意為“不稱職”，是“不稱職”的省稱；“數(shù)十輩”難理解關(guān)鍵是“輩”字難理解，其實(shí)根據(jù)文章大意，很容易理解為“數(shù)十人”；“列部”就是“各個(gè)部門”之意。整體理解句子，抓住上下文，特別是上文“山東初定，設(shè)按察司”，就能理解主人公去山東上任，主要是監(jiān)察官吏。（2）此題生詞較少，主要是“裘帽”，“復(fù)遣”，但是必須明白“慰勞”和“賜”的對(duì)象是誰。

【技巧點(diǎn)撥】“理解和翻譯文中的句子”這個(gè)考點(diǎn)年年必考，是文言文閱讀的基本能力考查。要做好這道題，就必須養(yǎng)成良好的文言文閱讀習(xí)慣，如“單音詞”意識(shí)，利用古代文化常識(shí)理解內(nèi)容的意識(shí)，自覺運(yùn)用“實(shí)、虛詞知識(shí)，句式知識(shí)、史傳文知識(shí)”的意識(shí)，文言文與現(xiàn)代文相溝通的意識(shí)，古今生活溝通的意識(shí)。尤為重要的是整體閱讀理解的意識(shí)，不注重整體理解，就可能從開始就錯(cuò)了。

12.閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

關(guān)河令 周邦彥①

秋陰時(shí)晴漸向暝。變一庭凄冷。佇聽寒聲②，云深無雁影③。

更深人去寂靜。但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永！

【注】①周邦彥（1056-1121）：字美成，號(hào)清真居士，錢塘（今浙江杭州）人。②寒聲：指秋聲，如風(fēng)聲、落葉聲、蟲鳴聲等。③雁：古人認(rèn)為雁能傳書。

（1）從上、下兩闕的首句看，這首詞是以什么為線索來寫的？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。

答：

（2）簡(jiǎn)要分析作者在這首詞中所表現(xiàn)的心情。

答：

【答案】(1) 是以時(shí)間推移為線索來寫的，上闋寫的情景發(fā)生在日間“漸向溟”時(shí)；下闋寫作者難以入眠的情景已經(jīng)推移至更深、人去、夜寂靜時(shí)。（答出以時(shí)間為線索給1分，能簡(jiǎn)要說明的給2分。意思答對(duì)即可）

【解題指導(dǎo)】本題主要考查對(duì)詩歌寫法的鑒賞能力。題干已經(jīng)提示從兩闕的首句看，而上闋的“漸向暝”和下闕的“更深人去”就容易看出時(shí)間線索。

【答案】(2)作者在詞中表現(xiàn)了思家、孤寂的心情。上闋寫作者站在庭院等侯親人的消息，但盼來的只是“無雁影”；下闋寫作者本想借酒澆愁，酒醒之后，卻愁上加愁，于是感嘆不已，使孤棲之愁更深一層。（答出心情的，給2分；能簡(jiǎn)析表現(xiàn)的，給3分，意思答對(duì)即可）

【解題指導(dǎo)】本題考查對(duì)詩人思想感情的準(zhǔn)確把握能力。從上闋的“凄冷”、“無雁影”能看到詩人思念親人卻無音信的凄涼心情，下闋“寂靜”、“孤燈”、“酒醒”、“夜永”看到詩人長(zhǎng)夜無眠的孤寂心情。

【技巧點(diǎn)撥】“古詩詞鑒賞”是每年必出的經(jīng)典題目，在中華文化弘揚(yáng)全世界的今天，繼承和發(fā)揚(yáng)祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更是有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。中國人是詩意的民族，中學(xué)生應(yīng)該積極主動(dòng)的繼承和發(fā)揚(yáng)這一筆優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。何況古詩詞是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分！要形成鑒賞古詩詞的能力，提高鑒賞古詩詞的水平，就必須經(jīng)常誦讀、涵泳，要深入了解和掌握古詩詞的相關(guān)知識(shí)，要真正進(jìn)入古詩詞的意境中去，而不是小學(xué)生、初中生的泛泛而讀。

【詩歌賞析】

2004年高考狀元

黃文帝!!!

2011浙江高考語文試題及答案

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