通用技術(shù)高考考點(diǎn) 江西省?？瞥煽冊趺纯?/h1>
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高考要考信息技術(shù)和通用技術(shù)嗎
普通高中技術(shù)領(lǐng)域課程標(biāo)準(zhǔn)
前 言
技術(shù)是人類文明的有機(jī)組成部分，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的重要推動力量。隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)、新材料技術(shù)、新能源技術(shù)、現(xiàn)代生物技術(shù)等新技術(shù)，正迅猛而又深刻地影響著人類的生產(chǎn)和生活方式，影響著人們的社會關(guān)系和人們對世界的認(rèn)識。一方面，技術(shù)在科學(xué)知識實(shí)現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)與社會價(jià)值過程中的轉(zhuǎn)化作用、在國民經(jīng)濟(jì)增長和人們生活質(zhì)量提高中的推動作用、在增進(jìn)人們的溝通與理解、加速不同民族文化融合中的促進(jìn)作用更加顯著；另一方面，技術(shù)發(fā)展中所產(chǎn)生的負(fù)面問題也日益凸現(xiàn)。實(shí)踐證明：一個高速發(fā)展、高度繁榮的國家，不僅應(yīng)有先進(jìn)的科學(xué)，而且應(yīng)有與科學(xué)發(fā)展相匹配、相協(xié)調(diào)的技術(shù)。因此，在普通高中設(shè)立技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，既是加強(qiáng)和改進(jìn)基礎(chǔ)教育中的技術(shù)教育、深入推進(jìn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的素質(zhì)教育的需要，也是貫徹落實(shí)“科教興國”的戰(zhàn)略決策、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會的可持續(xù)發(fā)展的需要。
普通高中階段的技術(shù)課程以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面而又富有個性的發(fā)展為基本目標(biāo)，著力發(fā)展學(xué)生以信息的交流與處理、技術(shù)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用為基礎(chǔ)的技術(shù)實(shí)踐能力，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和一定的人生規(guī)劃能力。技術(shù)課程不僅注重學(xué)生對符合時代需要、與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)知識與基本操作技能的學(xué)習(xí)，而且注重學(xué)生對技術(shù)的思想和方法的領(lǐng)悟與運(yùn)用，注重學(xué)生對技術(shù)的人文因素的感悟與理解，注重學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)中的探究、試驗(yàn)與創(chuàng)造，注重學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀以及共通能力的發(fā)展，為學(xué)生應(yīng)對未來挑戰(zhàn)、實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
一、課程性質(zhì)
普通高中技術(shù)課程是與九年義務(wù)教育中的信息技術(shù)教育和勞動與技術(shù)教育相銜接，以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨，以設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)為主要特征的基礎(chǔ)教育課程，是國家規(guī)定的普通高中學(xué)生的必修課程。在我國普通高中課程結(jié)構(gòu)中，技術(shù)是一個基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
1．普通高中技術(shù)課程是一門立足實(shí)踐的課程
技術(shù)課程立足于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和親身經(jīng)歷，立足于“做中學(xué)”和“學(xué)中做”。技術(shù)課程以學(xué)生的親手操作、親歷情境、親身體驗(yàn)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與和全程參與。每個學(xué)習(xí)者通過觀察、調(diào)查、設(shè)計(jì)、制作、試驗(yàn)等活動獲得豐富的“操作”體驗(yàn)，進(jìn)而獲得情感態(tài)度、價(jià)值觀以及技術(shù)能力的發(fā)展。
2．普通高中技術(shù)課程是一門高度綜合的課程
技術(shù)課程具有高度的綜合性，是對學(xué)科體系的超越。它強(qiáng)調(diào)各學(xué)科、各方面知識的聯(lián)系與綜合運(yùn)用。學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要綜合運(yùn)用已有的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、歷史、社會、藝術(shù)等學(xué)科的知識，還要融合經(jīng)濟(jì)、法律、倫理、心理、環(huán)保、審美等方面的意識。學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)活動不僅是已有知識與技能的綜合運(yùn)用，也是新的知識與能力的綜合學(xué)習(xí)。
3．普通高中技術(shù)課程是一門注重創(chuàng)造的課程
技術(shù)的本質(zhì)在于創(chuàng)造，技術(shù)課程是一門以創(chuàng)造為核心的課程。它通過信息的獲取、加工、管理、表達(dá)和交流，通過技術(shù)的設(shè)計(jì)、制作和評價(jià)，通過技術(shù)思想和方法的應(yīng)用及實(shí)際問題的解決，為學(xué)生展示創(chuàng)造力提供廣闊的舞臺，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要載體和有效途徑。
4．普通高中技術(shù)課程是一門科學(xué)與人文融合的課程
技術(shù)是人類文化財(cái)富的一種積累形式。任何技術(shù)在凝結(jié)一定的原理和方法、體現(xiàn)科學(xué)性的同時，都攜帶著豐富的文化信息、體現(xiàn)著一定的人文特征。技術(shù)課程不僅用技術(shù)內(nèi)在的神秘感、創(chuàng)造性和獨(dú)特力量吸引學(xué)生的參與，而且用技術(shù)所蘊(yùn)藏的藝術(shù)感、文化性、道德責(zé)任打動學(xué)生的心靈。
二、課程價(jià)值
技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)有信息技術(shù)和通用技術(shù)兩個科目。信息技術(shù)是目前發(fā)展迅捷、應(yīng)用廣泛、體現(xiàn)時代發(fā)展特征的技術(shù)。這里，通用技術(shù)是指信息技術(shù)之外的、較為寬泛的、體現(xiàn)基礎(chǔ)性和通用性并與專業(yè)技術(shù)相區(qū)別的技術(shù)，是日常生活中應(yīng)用廣泛、對學(xué)生發(fā)展具有廣泛遷移價(jià)值的技術(shù)。就具體技術(shù)而言，通用技術(shù)具有相對性。技術(shù)課程具有以下獨(dú)特的價(jià)值：
l．引導(dǎo)學(xué)生融入技術(shù)世界，增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)性
通過技術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以有意識地感受到信息時代技術(shù)發(fā)展給經(jīng)濟(jì)和社會帶來的變化，感受到日常生活中技術(shù)的存在；可以更好地了解社會、了解生產(chǎn)、了解職業(yè)，了解它們與技術(shù)的聯(lián)系；可以更加理性地看待技術(shù)，以更為負(fù)責(zé)、更有遠(yuǎn)見、更具道德的方式使用技術(shù)；可以以親近技術(shù)的情感、積極探究的態(tài)度利用所學(xué)技術(shù)更為廣泛地參與社會生活，提高對未來社會的主動適應(yīng)性。
2．激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)過程，更多地表現(xiàn)為一種創(chuàng)造過程。在這個過程中，學(xué)生通過一項(xiàng)項(xiàng)設(shè)計(jì)任務(wù)的完成，通過一個個技術(shù)問題的探究，激發(fā)創(chuàng)造的欲望，享受創(chuàng)造的樂趣，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性想象能力、批判性思維能力以及在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新的能力，形成積極、果敢、合作、進(jìn)取等品質(zhì)。
3．強(qiáng)化學(xué)生的手腦并用，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力
技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)心智技能與動作技能的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。通過“動手做”，學(xué)生的技術(shù)設(shè)計(jì)與制作能力、技術(shù)試驗(yàn)與技術(shù)探究能力以及利用所學(xué)技術(shù)解決實(shí)際問題的能力都將得到增強(qiáng)。
4．增進(jìn)學(xué)生的文化理解，提高學(xué)生交流和表達(dá)的能力
無論是信息技術(shù)，還是更為寬泛的通用技術(shù)，都具有豐富而深刻的文化內(nèi)涵，注重意念的表達(dá)與傳遞。信息技術(shù)更是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的課程載體，它可以提高學(xué)生信息處理和信息交流的技巧，可以提高學(xué)生對大眾信息文化的理解能力。貫穿于技術(shù)活動中的設(shè)計(jì)與制作、交流與評價(jià)也充分體現(xiàn)了這一價(jià)值。
5．改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)
技術(shù)課程的學(xué)習(xí)方式是豐富多樣的，有個人的獨(dú)立操作學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、觀察學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等等。信息技術(shù)不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且也是學(xué)生的學(xué)習(xí)工具?；镜男畔⒓夹g(shù)能力的形成，有利于學(xué)生把信息技術(shù)應(yīng)用于其他科目內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展。
信息技術(shù)
一、課程的基本理念
（一） 提高信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時代的合格公民
信息素養(yǎng)是信息時代公民必備的素養(yǎng)。高中信息技術(shù)課程以義務(wù)教育階段課程為基礎(chǔ)，以進(jìn)一步提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，強(qiáng)調(diào)通過合作解決實(shí)際問題，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的過程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識，內(nèi)化信息倫理，使高中學(xué)生發(fā)展為適應(yīng)信息時代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民。
（二） 營造良好的信息環(huán)境，打造終身學(xué)習(xí)的平臺
以高中信息技術(shù)課程的開設(shè)為契機(jī)，充分調(diào)動家庭、學(xué)校、社區(qū)等各方力量，整合教育資源，為高中學(xué)生提供必備的軟硬件條件和積極健康的信息內(nèi)容，營造良好的信息氛圍；既關(guān)注當(dāng)前的學(xué)習(xí)，更重視可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生打造終身學(xué)習(xí)的平臺。
（三） 關(guān)注全體學(xué)生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程
充分考慮高中學(xué)生起點(diǎn)水平及個性方面的差異，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主選擇和自我設(shè)計(jì)；提倡通過課程內(nèi)容的合理延伸或拓展，充分挖掘?qū)W生的潛力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展；關(guān)注不同地區(qū)發(fā)展的不均衡性，在達(dá)到“課程標(biāo)準(zhǔn)”的前提下，鼓勵因地制宜、特色發(fā)展。
（四） 培養(yǎng)解決問題的能力，倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐
高中信息技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)結(jié)合高中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生在活動過程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法；鼓勵學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極地應(yīng)用到生產(chǎn)、生活乃至信息技術(shù)革新等各項(xiàng)實(shí)踐活動中去，在實(shí)踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實(shí)踐。
（五） 注重交流與合作，共同建構(gòu)健康的信息文化
高中信息技術(shù)課程鼓勵高中學(xué)生結(jié)合生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，運(yùn)用合適的信息技術(shù)，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想，進(jìn)行廣泛的交流與合作，在此過程中共享思路、激發(fā)靈感、反思自我、增進(jìn)友誼，共同建構(gòu)健康的信息文化。
二、課程設(shè)計(jì)思路
（一） 課程設(shè)計(jì)思路與模塊結(jié)構(gòu)
隨著社會信息化的發(fā)展，信息素養(yǎng)日益成為信息社會公民素養(yǎng)不可或缺的組成部分。信息技術(shù)教育已經(jīng)超越了單純的計(jì)算機(jī)技術(shù)訓(xùn)練階段，發(fā)展成為與信息社會人才需求相適應(yīng)的信息素養(yǎng)教育。因此，高中信息技術(shù)課程的設(shè)計(jì)體現(xiàn)如下三個特點(diǎn)：第一，信息技術(shù)應(yīng)用能力與人文素養(yǎng)培養(yǎng)相融合的課程目標(biāo)；第二，符合學(xué)生身心發(fā)展需求的課程內(nèi)容；第三，有利于所有學(xué)生全面發(fā)展與個性發(fā)展的課程結(jié)構(gòu)形式。
高中信息技術(shù)課程包括必修與選修兩個部分，共六個模塊，每個模塊2學(xué)分。必修部分只有“信息技術(shù)基礎(chǔ)”一個模塊，2學(xué)分。它與九年義務(wù)教育階段相銜接，是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)后續(xù)選修模塊的前提。該模塊以信息處理與交流、信息技術(shù)與社會實(shí)踐為主線，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生掌握信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的基本方法，在應(yīng)用信息技術(shù)解決日常學(xué)習(xí)、生活中的實(shí)際問題的基礎(chǔ)上，通過親身體驗(yàn)與理性建構(gòu)相結(jié)合的過程，感受并認(rèn)識當(dāng)前社會信息文化的形態(tài)及其內(nèi)涵，理解信息技術(shù)對社會發(fā)展的影響，構(gòu)建與社會發(fā)展相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感。建議該模塊在高中一年級第一學(xué)期開設(shè)。
信息技術(shù)科目的選修部分包括“選修1：算法與程序設(shè)計(jì)”“選修2：多媒體技術(shù)應(yīng)用”“選修3：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”“選修4：數(shù)據(jù)管理技術(shù)”和“選修5：人工智能初步”五個模塊，每個模塊2學(xué)分。選修部分強(qiáng)調(diào)在必修模塊的基礎(chǔ)上關(guān)注技術(shù)能力與人文素養(yǎng)的雙重建構(gòu)，是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的繼續(xù)，是支持個性發(fā)展的平臺。模塊內(nèi)容設(shè)計(jì)既注重技術(shù)深度和廣度的把握，適度反映前沿進(jìn)展，又關(guān)注技術(shù)文化與信息文化理念的表達(dá)。在選修部分的五個模塊中“算法與程序設(shè)計(jì)”是作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用的技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)置的；“多媒體技術(shù)應(yīng)用”“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”是作為一般信息技術(shù)應(yīng)用設(shè)置的；“人工智能初步”是作為智能信息處理技術(shù)專題設(shè)置的。為增強(qiáng)課程選擇的自由度，五個選修模塊并行設(shè)計(jì)，相對獨(dú)立。各選修模塊的開設(shè)條件有所不同，各學(xué)校至少應(yīng)開設(shè)“算法與程序設(shè)計(jì)”“多媒體技術(shù)應(yīng)用”“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”中的兩個，也要制定規(guī)劃，逐步克服經(jīng)費(fèi)、師資、場地、設(shè)備等因素的制約，開出包括“人工智能初步”在內(nèi)的所有選修模塊，為學(xué)生提供更豐富的選擇。建議將選修模塊安排在高中一年級第二學(xué)期或以后開設(shè)。其中“算法與程序設(shè)計(jì)”模塊與數(shù)學(xué)課程中的部分內(nèi)容相銜接，應(yīng)在高中二年級第一學(xué)期或以后開設(shè)。
信息技術(shù)的部分相關(guān)內(nèi)容安排在“通用技術(shù)”科目中，如在其必修模塊“技術(shù)與設(shè)計(jì)II”中設(shè)置有“控制與設(shè)計(jì)”主題，在選修部分設(shè)置有“電子控制技術(shù)”和“簡易機(jī)器人制作”兩個模塊。
針對確能代表信息技術(shù)發(fā)展趨勢，但對條件要求較高，不宜在國家課程中硬性規(guī)定的內(nèi)容，允許自行開發(fā)相應(yīng)的地方課程或者校本課程。學(xué)校還要善于發(fā)現(xiàn)確有信息技術(shù)天賦和特長的學(xué)生，并給予專門的培養(yǎng)。
應(yīng)維持學(xué)生較長的信息技術(shù)學(xué)習(xí)歷程，以保證學(xué)習(xí)的有效性。如果學(xué)生僅修4個學(xué)分，建議分布在兩個學(xué)年里完成。例如，高中一年級第一學(xué)期完成必修模塊，高中二年級第一學(xué)期完成一個選修模塊。
信息技術(shù)課程各模塊之間的關(guān)系結(jié)構(gòu)如下圖：
（二）關(guān)于學(xué)業(yè)的認(rèn)定
修滿4學(xué)分是取得高中畢業(yè)資格的最低要求，其中必修2學(xué)分，選修2學(xué)分。建議有興趣、有潛能的高中學(xué)生再加修若干學(xué)分，為今后發(fā)展創(chuàng)造條件。
（三）標(biāo)準(zhǔn)體例說明
高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的撰寫，采用“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”“例子”“活動建議”相結(jié)合的形式。其中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是主體，例子是對內(nèi)容的進(jìn)一步解釋，活動建議是對教學(xué)活動方式的建議和引導(dǎo)。
內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的撰寫，首先堅(jiān)持靈活性，既給出每一部分的基本要求，又給教材編寫、教學(xué)活動和工具的選用等留有多樣化的發(fā)揮空間；其次注重時效性，以保證在本標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施期間對信息技術(shù)教學(xué)具有持續(xù)的指導(dǎo)意義。
例子是對內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的提示，是對內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步解釋和具體說明，考慮到課程標(biāo)準(zhǔn)靈活性與時效性的要求，有些內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的描述比較概括，所以通過例子對其進(jìn)行提示和解釋。但例子僅僅是提示，不是內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的具體規(guī)定。另外，例子中內(nèi)容的時效性往往較差，但例子中的思想和方法可以舉一反三，長期生效。
活動建議用于啟發(fā)和引導(dǎo)教學(xué)活動的實(shí)施。
（四）學(xué)習(xí)目標(biāo)要求與行為動詞
為幫助理解，下表列出了標(biāo)準(zhǔn)中使用的行為動詞及對應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和掌握水平：
各水平的要求 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中使用的行為動詞
知識性目標(biāo) 低
?
高 了解水平
再認(rèn)或回憶事實(shí)性知識；識別、辨認(rèn)事實(shí)或證據(jù)；列舉屬于某一概念的例子；描述對象的基本特征等 描述、列舉、列出、了解、熟悉
理解水平
把握事物之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系；在新舊知識之間建立聯(lián)系；進(jìn)行解釋、推斷、區(qū)分、擴(kuò)展；提供證據(jù)；收集、整理信息等 解釋、比較、檢索、知道、識別、理解、調(diào)查
遷移應(yīng)用水平
歸納、總結(jié)規(guī)律和原理；將學(xué)到的概念、原理和方法應(yīng)用到新的問題情境中；建立不同情境之間的合理聯(lián)系等 分析、設(shè)計(jì)、制訂、評價(jià)、探討、總結(jié)、研究、選用、選擇、學(xué)會、畫出、適應(yīng)、自學(xué)、發(fā)現(xiàn)、歸納、確定、判斷
技能性目標(biāo) 低
?
高 模仿水平
在原型示范和他人指導(dǎo)下完成操作 嘗試、模仿、訪問、解剖、使用、運(yùn)行、演示、調(diào)試
獨(dú)立操作水平
獨(dú)立完成操作；在評價(jià)和鑒別基礎(chǔ)上的調(diào)整與改進(jìn)；與已有技能建立聯(lián)系等 獲取、加工、管理、表達(dá)、發(fā)布、交流、運(yùn)用、使用、制作、操作、搭建、安裝、開發(fā)、實(shí)現(xiàn)
熟練操作水平
根據(jù)需要評價(jià)、選擇并熟練操作技術(shù)和工具 熟練操作、熟練使用、有效使用、合乎規(guī)范地使用、創(chuàng)作
情感性目標(biāo) 低
?
高 經(jīng)歷（感受）水平
從事并經(jīng)歷一項(xiàng)活動的全過程，獲得感性認(rèn)識 親歷、體驗(yàn)、感受、交流、討論、觀察、（實(shí)地）考察、參觀
反應(yīng)（認(rèn)同）水平
在經(jīng)歷基礎(chǔ)上獲得并表達(dá)感受、態(tài)度和價(jià)值判斷；做出相應(yīng)的反應(yīng)等 關(guān)注、借鑒、欣賞
領(lǐng)悟（內(nèi)化）水平
建立穩(wěn)定的態(tài)度、一貫的行為習(xí)慣和良好的價(jià)值觀等 形成、養(yǎng)成、確立、樹立、構(gòu)建、增強(qiáng)、提升、保持
三、課程目標(biāo)
普通高中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。學(xué)生的信息素養(yǎng)表現(xiàn)在：對信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的能力；對信息及信息活動的過程、方法、結(jié)果進(jìn)行評價(jià)的能力；發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展合作與解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問題的能力；遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感?？梢詺w納為以下三個方面。
（一） 知識與技能
1. 理解信息及信息技術(shù)的概念與特征，了解利用信息技術(shù)獲取、加工、管理、表達(dá)與交流信息的基本工作原理，了解信息技術(shù)的發(fā)展趨勢。
2. 能熟練地使用常用信息技術(shù)工具，初步形成自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力，能適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展變化。
（二） 過程與方法
3. 能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問題，能通過問題分析確定信息需求。
4. 能根據(jù)任務(wù)的要求，確定所需信息的類型和來源，能評價(jià)信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性。
5. 能選擇合適的信息技術(shù)進(jìn)行有效的信息采集、存儲和管理。
6. 能采用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展合作。
7. 能熟練運(yùn)用信息技術(shù)，通過有計(jì)劃的、合理的信息加工進(jìn)行創(chuàng)造性探索或解決實(shí)際問題，如輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí)、完成信息作品等。
8. 能對自己和他人的信息活動過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，能歸納利用信息技術(shù)解決問題的基本思想方法。
（三） 情感態(tài)度與價(jià)值觀
9. 體驗(yàn)信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，激發(fā)和保持對信息技術(shù)的求知欲，形成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。
10. 能辯證地認(rèn)識信息技術(shù)對社會發(fā)展、科技進(jìn)步和日常生活學(xué)習(xí)的影響。
11. 能理解并遵守與信息活動相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，負(fù)責(zé)任地、安全地、健康地使用信息技術(shù)。
上述三個層面的目標(biāo)相互滲透、有機(jī)聯(lián)系，共同構(gòu)成高中信息技術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)。在具體的教學(xué)活動中，要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的過程中，實(shí)現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等不同層面信息素養(yǎng)的綜合提升和協(xié)調(diào)發(fā)展，不能人為地割裂三者之間的關(guān)系或通過相互孤立的活動分別培養(yǎng)。
四、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
必修課程部分：
信息技術(shù)基礎(chǔ)
“信息技術(shù)基礎(chǔ)”以信息處理與交流為主線，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活需求，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與社會實(shí)踐的相互作用。本模塊是高中學(xué)生信息素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)各選修模塊的前提，具有普遍價(jià)值，為必修模塊。
通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該掌握信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的基本方法；能夠根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)交流思想，開展合作，解決日常生活、學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題；理解信息技術(shù)對社會發(fā)展的影響，明確社會成員應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，形成與信息化社會相適應(yīng)的價(jià)值觀。
本模塊的教學(xué)要強(qiáng)調(diào)在信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)上信息素養(yǎng)的提升；要面向?qū)W生的日常學(xué)習(xí)與生活，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中培養(yǎng)信息素養(yǎng)。
本模塊由4個主題組成，結(jié)構(gòu)如下：
（一）信息獲取
1．內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
（1）描述信息的基本特征，列舉信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)例，了解信息技術(shù)的歷史和發(fā)展趨勢。
例 烽火臺、信函、電報(bào)電話、廣播電視、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)代表著信息傳播技術(shù)發(fā)展的不同階段。
（2）知道信息來源的多樣性及其實(shí)際意義；學(xué)會根據(jù)問題確定信息需求和信息來源，并選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǐ@取信息。
（3）掌握網(wǎng)絡(luò)信息檢索的幾種主要策略與技巧，能夠合法地獲取網(wǎng)上信息。
（4）掌握信息價(jià)值判斷的基本方法，學(xué)會鑒別與評價(jià)信息。
2．活動建議
信息技術(shù)使人們能在最短的時間里（甚至是同步）了解到世界各地發(fā)生的事情。比如在因特網(wǎng)上，天氣信息可以隨著氣象臺的預(yù)報(bào)同步更新，但并不是所有做天氣預(yù)報(bào)的網(wǎng)站都充分利用了這個優(yōu)勢。試就這個專題展開調(diào)查，了解相關(guān)網(wǎng)站上的天氣預(yù)報(bào)情況，就其更新速度、準(zhǔn)確性（與實(shí)際情況相比較）等指標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，尋找更新最及時和最可信賴的天氣預(yù)報(bào)網(wǎng)站。
（二）信息加工與表達(dá)
1．內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
（1）能夠根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文字處理、圖表處理等工具軟件加工信息，表達(dá)意圖；選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ哕浖幚矶嗝襟w信息，呈現(xiàn)主題，表達(dá)創(chuàng)意。
例 可使用多媒體素材加工軟件、多媒體著作軟件、網(wǎng)頁制作軟件等處理多媒體信息。
（2）合乎規(guī)范地使用網(wǎng)絡(luò)等媒介發(fā)布信息、表達(dá)思想。
（3）初步掌握用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的幾種基本方法，認(rèn)識其工作過程與基本特征。
（4）通過部分智能信息處理工具軟件的使用，體驗(yàn)其基本工作過程，了解其實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
例1 模式識別類：光學(xué)字符識別（OCR）、手寫漢字輸入、語音漢字輸入等。
例2 自然語言識別類：自然語言對話與機(jī)器翻譯等。
2．活動建議
（1）使用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的方法是多種多樣的，除可使用文字處理、圖表處理或加工軟件進(jìn)行信息處理以外，直接使用計(jì)算機(jī)程序解決實(shí)際問題也是一個基本方法。教師可以演示并解剖一段實(shí)用的計(jì)算機(jī)程序?qū)嵗部梢愿鶕?jù)具體情況，讓學(xué)生使用一種高級語言編程工具解決一個簡單問題。
（2）使用雙向翻譯軟件，先將一段英文短文翻譯成中文，然后將該中文內(nèi)容再次翻譯成英文，考察機(jī)器翻譯的準(zhǔn)確性，討論機(jī)器翻譯的優(yōu)缺點(diǎn)。
（3）訪問一個自然語言處理網(wǎng)站如：http://www-ai.ijs.si/eliza/eliza.html或http://alice.sunlitsurf.com/live.html，用自然語言與其中的機(jī)器人對話，通過尋找其“談話”的破綻，討論當(dāng)前使用計(jì)算機(jī)理解自然語言的局限性。
（三）信息資源管理
1．內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
（1）通過實(shí)際操作或?qū)嵉乜疾欤私猱?dāng)前常見的信息資源管理的目的與方法，描述各種方法的特點(diǎn)，分析其合理性。
例1 個人藏書、圖書館藏書、音像資料、因特網(wǎng)信息等都是信息資源，都需要管理。
例2 實(shí)施教學(xué)信息資源管理的目的：提高教學(xué)資源利用率，提高教學(xué)效率與質(zhì)量等。
（2）通過使用常見的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)，感受利用數(shù)據(jù)庫存儲、管理大量數(shù)據(jù)并實(shí)現(xiàn)高效檢索方面的優(yōu)勢。
（3）通過對簡單數(shù)據(jù)庫的解剖分析，了解使用數(shù)據(jù)庫管理信息的基本思想與方法。
2．活動建議
（1）在教師的引導(dǎo)下，選擇一個與課程學(xué)習(xí)有關(guān)的專題，分組討論建立數(shù)據(jù)庫的方法，設(shè)計(jì)建立數(shù)據(jù)庫的方案?？筛鶕?jù)實(shí)際情況，適度參加學(xué)校教學(xué)資源庫建設(shè)。
（2）訪問某個在線數(shù)據(jù)庫，譬如“科學(xué)數(shù)據(jù)庫”（http://www.sdb.ac.cn/），就某一個主題進(jìn)行查詢，如“眼睛與視力”，并對查詢資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，就資料的準(zhǔn)確性、豐富性、權(quán)威性等進(jìn)行討論。
（四）信息技術(shù)與社會
1．內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
（1）探討信息技術(shù)對社會發(fā)展、科技進(jìn)步以及個人生活與學(xué)習(xí)的影響。
例1 利用因特網(wǎng)等多種信息渠道進(jìn)行調(diào)查，制定蔬菜新品種引進(jìn)計(jì)劃。
例2 E-mail方便了人們的溝通與交流，但垃圾郵件又給人們帶來困擾。
（2）能利用現(xiàn)代信息交流渠道廣泛地開展合作，解決學(xué)習(xí)和生活中的問題。
（3）增強(qiáng)自覺遵守與信息活動相關(guān)的法律法規(guī)的意識，負(fù)責(zé)任地參與信息實(shí)踐。
（4）在使用因特網(wǎng)的過程中，認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)范和有關(guān)倫理道德的基本內(nèi)涵；能夠識別并抵制不良信息；樹立網(wǎng)絡(luò)交流中的安全意識。
（5）樹立信息安全意識，學(xué)會病毒防范、信息保護(hù)的基本方法；了解計(jì)算機(jī)犯罪的危害性，養(yǎng)成安全的信息活動習(xí)慣。
（6）了解信息技術(shù)可能帶來的不利于身心健康的因素，養(yǎng)成健康使用信息技術(shù)的習(xí)慣。
例1 青少年長期沉溺于網(wǎng)絡(luò)容易誘發(fā)實(shí)際生活中的社交恐懼癥。
例2 長時間凝視監(jiān)視器屏幕容易導(dǎo)致眼睛疲勞，影響健康。
2．活動建議
（1）假定學(xué)校要為學(xué)生開設(shè)網(wǎng)上討論區(qū)，需要制訂一份守則規(guī)范大家的行為。根據(jù)本校的實(shí)際情況，展開調(diào)研并撰寫這個守則。
（2）有一幅著名漫畫，題目為“在因特網(wǎng)上沒有人知道你是一條狗”；又有人撰文說“別以為你是一條隱藏很深的狗”。組織學(xué)生討論：網(wǎng)絡(luò)中的匿名化活動帶來哪些新的倫理問題。
（3）從傳播結(jié)構(gòu)上看，電話是點(diǎn)對點(diǎn)的信息傳播網(wǎng)，廣播電視是點(diǎn)對面的信息傳播網(wǎng)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是點(diǎn)/面對點(diǎn)/面的信息傳播網(wǎng)。結(jié)合具體實(shí)例，討論信息傳播結(jié)構(gòu)的不同及其對社會生活的影響。
高考不用考通用技術(shù)嗎
高考不考通用技術(shù)。
會考才考通用技術(shù)。
怎么查看春季高考報(bào)名的專業(yè)
專業(yè)理論項(xiàng)目：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，圖形圖像處理，常用工具軟件，計(jì)算機(jī)組裝與維修。
專業(yè)技能項(xiàng)目：網(wǎng)頁制作，動態(tài)網(wǎng)站制作，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器配置，非線性編輯，圖形圖像處理，二維動畫制作
挺簡單的，我班里好多考滿分的。
江西省?？瞥煽冊趺纯?/h3>
是的。
普通類考生全國文化統(tǒng)考于7月7日開始舉行，具體科目考試時間安排為：7月7日9:00至11:30語文；15:00至17:00數(shù)學(xué)。7月8日9:00至11:30文科綜合/理科綜合；15:00至17:00外語，外語聽力測試內(nèi)容安排在外語筆試考試開始前進(jìn)行。7月9日上午9:00至11:00技術(shù)。省普通高考的語文、數(shù)學(xué)、外語、文科綜合、理科綜合統(tǒng)一使用教育部考試中心命制的全國卷。技術(shù)科目由省自行命題。
單報(bào)高職（專科）考試科目為：語文、數(shù)學(xué)、外語（含聽力30分）、技術(shù)（信息技術(shù)、通用技術(shù)）。語文、數(shù)學(xué)、外語每科卷面滿分為150分，文科、理科綜合卷面滿分為300分，技術(shù)科目卷面滿分為200分。兼報(bào)藝術(shù)（含特殊專業(yè)）、體育類的考生將單獨(dú)編排考場。
擴(kuò)展資料：
江西省高考的相關(guān)要求規(guī)定：
1、外語科目選考日語語種的考生將單獨(dú)編排考場，在集中的考點(diǎn)參加考試。高職單招按照省教育廳有關(guān)規(guī)定執(zhí)行?？忌?jīng)高職單招錄取后，不再具有參加統(tǒng)一高考及錄取資格。
2、報(bào)考有外語口試要求專業(yè)的考生，須參加外語口試。外語口試工作由設(shè)區(qū)市招考辦（教育考試院）組織，只組織英語口試，試題由各設(shè)區(qū)市統(tǒng)一命制，口試成績供高校錄取時參考。
參考資料來源：陽光高考-江西：2020年普通高校招生工作實(shí)施意見
高考通用技術(shù)考試會有選修內(nèi)容嗎
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標(biāo)簽: 高考
通用技術(shù) 信息技術(shù)高考，高考的通用技術(shù)怎么考？春季高考通用技術(shù)和和信息技術(shù)都考什么？江西省高考信息技術(shù)和通用技術(shù)是給卷子給你做嗎,就相當(dāng)于筆試嗎？請問高考通用技術(shù)是什么？？
本文導(dǎo)航
- 高考要考信息技術(shù)和通用技術(shù)嗎
- 高考不用考通用技術(shù)嗎
- 怎么查看春季高考報(bào)名的專業(yè)
- 江西省?？瞥煽冊趺纯?/a>
- 高考通用技術(shù)考試會有選修內(nèi)容嗎
高考要考信息技術(shù)和通用技術(shù)嗎
普通高中技術(shù)領(lǐng)域課程標(biāo)準(zhǔn)
前 言
技術(shù)是人類文明的有機(jī)組成部分，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的重要推動力量。隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)、新材料技術(shù)、新能源技術(shù)、現(xiàn)代生物技術(shù)等新技術(shù)，正迅猛而又深刻地影響著人類的生產(chǎn)和生活方式，影響著人們的社會關(guān)系和人們對世界的認(rèn)識。一方面，技術(shù)在科學(xué)知識實(shí)現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)與社會價(jià)值過程中的轉(zhuǎn)化作用、在國民經(jīng)濟(jì)增長和人們生活質(zhì)量提高中的推動作用、在增進(jìn)人們的溝通與理解、加速不同民族文化融合中的促進(jìn)作用更加顯著；另一方面，技術(shù)發(fā)展中所產(chǎn)生的負(fù)面問題也日益凸現(xiàn)。實(shí)踐證明：一個高速發(fā)展、高度繁榮的國家，不僅應(yīng)有先進(jìn)的科學(xué)，而且應(yīng)有與科學(xué)發(fā)展相匹配、相協(xié)調(diào)的技術(shù)。因此，在普通高中設(shè)立技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，既是加強(qiáng)和改進(jìn)基礎(chǔ)教育中的技術(shù)教育、深入推進(jìn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的素質(zhì)教育的需要，也是貫徹落實(shí)“科教興國”的戰(zhàn)略決策、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會的可持續(xù)發(fā)展的需要。
普通高中階段的技術(shù)課程以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面而又富有個性的發(fā)展為基本目標(biāo)，著力發(fā)展學(xué)生以信息的交流與處理、技術(shù)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用為基礎(chǔ)的技術(shù)實(shí)踐能力，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和一定的人生規(guī)劃能力。技術(shù)課程不僅注重學(xué)生對符合時代需要、與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)知識與基本操作技能的學(xué)習(xí)，而且注重學(xué)生對技術(shù)的思想和方法的領(lǐng)悟與運(yùn)用，注重學(xué)生對技術(shù)的人文因素的感悟與理解，注重學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)中的探究、試驗(yàn)與創(chuàng)造，注重學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀以及共通能力的發(fā)展，為學(xué)生應(yīng)對未來挑戰(zhàn)、實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
一、課程性質(zhì)
普通高中技術(shù)課程是與九年義務(wù)教育中的信息技術(shù)教育和勞動與技術(shù)教育相銜接，以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨，以設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)為主要特征的基礎(chǔ)教育課程，是國家規(guī)定的普通高中學(xué)生的必修課程。在我國普通高中課程結(jié)構(gòu)中，技術(shù)是一個基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
1．普通高中技術(shù)課程是一門立足實(shí)踐的課程
技術(shù)課程立足于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和親身經(jīng)歷，立足于“做中學(xué)”和“學(xué)中做”。技術(shù)課程以學(xué)生的親手操作、親歷情境、親身體驗(yàn)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與和全程參與。每個學(xué)習(xí)者通過觀察、調(diào)查、設(shè)計(jì)、制作、試驗(yàn)等活動獲得豐富的“操作”體驗(yàn)，進(jìn)而獲得情感態(tài)度、價(jià)值觀以及技術(shù)能力的發(fā)展。
2．普通高中技術(shù)課程是一門高度綜合的課程
技術(shù)課程具有高度的綜合性，是對學(xué)科體系的超越。它強(qiáng)調(diào)各學(xué)科、各方面知識的聯(lián)系與綜合運(yùn)用。學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要綜合運(yùn)用已有的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、歷史、社會、藝術(shù)等學(xué)科的知識，還要融合經(jīng)濟(jì)、法律、倫理、心理、環(huán)保、審美等方面的意識。學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)活動不僅是已有知識與技能的綜合運(yùn)用，也是新的知識與能力的綜合學(xué)習(xí)。
3．普通高中技術(shù)課程是一門注重創(chuàng)造的課程
技術(shù)的本質(zhì)在于創(chuàng)造，技術(shù)課程是一門以創(chuàng)造為核心的課程。它通過信息的獲取、加工、管理、表達(dá)和交流，通過技術(shù)的設(shè)計(jì)、制作和評價(jià)，通過技術(shù)思想和方法的應(yīng)用及實(shí)際問題的解決，為學(xué)生展示創(chuàng)造力提供廣闊的舞臺，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要載體和有效途徑。
4．普通高中技術(shù)課程是一門科學(xué)與人文融合的課程
技術(shù)是人類文化財(cái)富的一種積累形式。任何技術(shù)在凝結(jié)一定的原理和方法、體現(xiàn)科學(xué)性的同時，都攜帶著豐富的文化信息、體現(xiàn)著一定的人文特征。技術(shù)課程不僅用技術(shù)內(nèi)在的神秘感、創(chuàng)造性和獨(dú)特力量吸引學(xué)生的參與，而且用技術(shù)所蘊(yùn)藏的藝術(shù)感、文化性、道德責(zé)任打動學(xué)生的心靈。
二、課程價(jià)值
技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)有信息技術(shù)和通用技術(shù)兩個科目。信息技術(shù)是目前發(fā)展迅捷、應(yīng)用廣泛、體現(xiàn)時代發(fā)展特征的技術(shù)。這里，通用技術(shù)是指信息技術(shù)之外的、較為寬泛的、體現(xiàn)基礎(chǔ)性和通用性并與專業(yè)技術(shù)相區(qū)別的技術(shù)，是日常生活中應(yīng)用廣泛、對學(xué)生發(fā)展具有廣泛遷移價(jià)值的技術(shù)。就具體技術(shù)而言，通用技術(shù)具有相對性。技術(shù)課程具有以下獨(dú)特的價(jià)值：
l．引導(dǎo)學(xué)生融入技術(shù)世界，增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)性
通過技術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以有意識地感受到信息時代技術(shù)發(fā)展給經(jīng)濟(jì)和社會帶來的變化，感受到日常生活中技術(shù)的存在；可以更好地了解社會、了解生產(chǎn)、了解職業(yè)，了解它們與技術(shù)的聯(lián)系；可以更加理性地看待技術(shù)，以更為負(fù)責(zé)、更有遠(yuǎn)見、更具道德的方式使用技術(shù)；可以以親近技術(shù)的情感、積極探究的態(tài)度利用所學(xué)技術(shù)更為廣泛地參與社會生活，提高對未來社會的主動適應(yīng)性。
2．激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)過程，更多地表現(xiàn)為一種創(chuàng)造過程。在這個過程中，學(xué)生通過一項(xiàng)項(xiàng)設(shè)計(jì)任務(wù)的完成，通過一個個技術(shù)問題的探究，激發(fā)創(chuàng)造的欲望，享受創(chuàng)造的樂趣，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性想象能力、批判性思維能力以及在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新的能力，形成積極、果敢、合作、進(jìn)取等品質(zhì)。
3．強(qiáng)化學(xué)生的手腦并用，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力
技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)心智技能與動作技能的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。通過“動手做”，學(xué)生的技術(shù)設(shè)計(jì)與制作能力、技術(shù)試驗(yàn)與技術(shù)探究能力以及利用所學(xué)技術(shù)解決實(shí)際問題的能力都將得到增強(qiáng)。
4．增進(jìn)學(xué)生的文化理解，提高學(xué)生交流和表達(dá)的能力
無論是信息技術(shù)，還是更為寬泛的通用技術(shù)，都具有豐富而深刻的文化內(nèi)涵，注重意念的表達(dá)與傳遞。信息技術(shù)更是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的課程載體，它可以提高學(xué)生信息處理和信息交流的技巧，可以提高學(xué)生對大眾信息文化的理解能力。貫穿于技術(shù)活動中的設(shè)計(jì)與制作、交流與評價(jià)也充分體現(xiàn)了這一價(jià)值。
5．改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)
技術(shù)課程的學(xué)習(xí)方式是豐富多樣的，有個人的獨(dú)立操作學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、觀察學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等等。信息技術(shù)不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且也是學(xué)生的學(xué)習(xí)工具?；镜男畔⒓夹g(shù)能力的形成，有利于學(xué)生把信息技術(shù)應(yīng)用于其他科目內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展。
信息技術(shù)
一、課程的基本理念
（一） 提高信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時代的合格公民
信息素養(yǎng)是信息時代公民必備的素養(yǎng)。高中信息技術(shù)課程以義務(wù)教育階段課程為基礎(chǔ)，以進(jìn)一步提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，強(qiáng)調(diào)通過合作解決實(shí)際問題，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的過程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識，內(nèi)化信息倫理，使高中學(xué)生發(fā)展為適應(yīng)信息時代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民。
（二） 營造良好的信息環(huán)境，打造終身學(xué)習(xí)的平臺
以高中信息技術(shù)課程的開設(shè)為契機(jī)，充分調(diào)動家庭、學(xué)校、社區(qū)等各方力量，整合教育資源，為高中學(xué)生提供必備的軟硬件條件和積極健康的信息內(nèi)容，營造良好的信息氛圍；既關(guān)注當(dāng)前的學(xué)習(xí)，更重視可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生打造終身學(xué)習(xí)的平臺。
（三） 關(guān)注全體學(xué)生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程
充分考慮高中學(xué)生起點(diǎn)水平及個性方面的差異，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主選擇和自我設(shè)計(jì)；提倡通過課程內(nèi)容的合理延伸或拓展，充分挖掘?qū)W生的潛力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展；關(guān)注不同地區(qū)發(fā)展的不均衡性，在達(dá)到“課程標(biāo)準(zhǔn)”的前提下，鼓勵因地制宜、特色發(fā)展。
（四） 培養(yǎng)解決問題的能力，倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐
高中信息技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)結(jié)合高中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生在活動過程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法；鼓勵學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極地應(yīng)用到生產(chǎn)、生活乃至信息技術(shù)革新等各項(xiàng)實(shí)踐活動中去，在實(shí)踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實(shí)踐。
（五） 注重交流與合作，共同建構(gòu)健康的信息文化
高中信息技術(shù)課程鼓勵高中學(xué)生結(jié)合生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，運(yùn)用合適的信息技術(shù)，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想，進(jìn)行廣泛的交流與合作，在此過程中共享思路、激發(fā)靈感、反思自我、增進(jìn)友誼，共同建構(gòu)健康的信息文化。
二、課程設(shè)計(jì)思路
（一） 課程設(shè)計(jì)思路與模塊結(jié)構(gòu)
隨著社會信息化的發(fā)展，信息素養(yǎng)日益成為信息社會公民素養(yǎng)不可或缺的組成部分。信息技術(shù)教育已經(jīng)超越了單純的計(jì)算機(jī)技術(shù)訓(xùn)練階段，發(fā)展成為與信息社會人才需求相適應(yīng)的信息素養(yǎng)教育。因此，高中信息技術(shù)課程的設(shè)計(jì)體現(xiàn)如下三個特點(diǎn)：第一，信息技術(shù)應(yīng)用能力與人文素養(yǎng)培養(yǎng)相融合的課程目標(biāo)；第二，符合學(xué)生身心發(fā)展需求的課程內(nèi)容；第三，有利于所有學(xué)生全面發(fā)展與個性發(fā)展的課程結(jié)構(gòu)形式。
高中信息技術(shù)課程包括必修與選修兩個部分，共六個模塊，每個模塊2學(xué)分。必修部分只有“信息技術(shù)基礎(chǔ)”一個模塊，2學(xué)分。它與九年義務(wù)教育階段相銜接，是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)后續(xù)選修模塊的前提。該模塊以信息處理與交流、信息技術(shù)與社會實(shí)踐為主線，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生掌握信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的基本方法，在應(yīng)用信息技術(shù)解決日常學(xué)習(xí)、生活中的實(shí)際問題的基礎(chǔ)上，通過親身體驗(yàn)與理性建構(gòu)相結(jié)合的過程，感受并認(rèn)識當(dāng)前社會信息文化的形態(tài)及其內(nèi)涵，理解信息技術(shù)對社會發(fā)展的影響，構(gòu)建與社會發(fā)展相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感。建議該模塊在高中一年級第一學(xué)期開設(shè)。
信息技術(shù)科目的選修部分包括“選修1：算法與程序設(shè)計(jì)”“選修2：多媒體技術(shù)應(yīng)用”“選修3：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”“選修4：數(shù)據(jù)管理技術(shù)”和“選修5：人工智能初步”五個模塊，每個模塊2學(xué)分。選修部分強(qiáng)調(diào)在必修模塊的基礎(chǔ)上關(guān)注技術(shù)能力與人文素養(yǎng)的雙重建構(gòu)，是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的繼續(xù)，是支持個性發(fā)展的平臺。模塊內(nèi)容設(shè)計(jì)既注重技術(shù)深度和廣度的把握，適度反映前沿進(jìn)展，又關(guān)注技術(shù)文化與信息文化理念的表達(dá)。在選修部分的五個模塊中“算法與程序設(shè)計(jì)”是作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用的技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)置的；“多媒體技術(shù)應(yīng)用”“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”是作為一般信息技術(shù)應(yīng)用設(shè)置的；“人工智能初步”是作為智能信息處理技術(shù)專題設(shè)置的。為增強(qiáng)課程選擇的自由度，五個選修模塊并行設(shè)計(jì)，相對獨(dú)立。各選修模塊的開設(shè)條件有所不同，各學(xué)校至少應(yīng)開設(shè)“算法與程序設(shè)計(jì)”“多媒體技術(shù)應(yīng)用”“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”中的兩個，也要制定規(guī)劃，逐步克服經(jīng)費(fèi)、師資、場地、設(shè)備等因素的制約，開出包括“人工智能初步”在內(nèi)的所有選修模塊，為學(xué)生提供更豐富的選擇。建議將選修模塊安排在高中一年級第二學(xué)期或以后開設(shè)。其中“算法與程序設(shè)計(jì)”模塊與數(shù)學(xué)課程中的部分內(nèi)容相銜接，應(yīng)在高中二年級第一學(xué)期或以后開設(shè)。
信息技術(shù)的部分相關(guān)內(nèi)容安排在“通用技術(shù)”科目中，如在其必修模塊“技術(shù)與設(shè)計(jì)II”中設(shè)置有“控制與設(shè)計(jì)”主題，在選修部分設(shè)置有“電子控制技術(shù)”和“簡易機(jī)器人制作”兩個模塊。
針對確能代表信息技術(shù)發(fā)展趨勢，但對條件要求較高，不宜在國家課程中硬性規(guī)定的內(nèi)容，允許自行開發(fā)相應(yīng)的地方課程或者校本課程。學(xué)校還要善于發(fā)現(xiàn)確有信息技術(shù)天賦和特長的學(xué)生，并給予專門的培養(yǎng)。
應(yīng)維持學(xué)生較長的信息技術(shù)學(xué)習(xí)歷程，以保證學(xué)習(xí)的有效性。如果學(xué)生僅修4個學(xué)分，建議分布在兩個學(xué)年里完成。例如，高中一年級第一學(xué)期完成必修模塊，高中二年級第一學(xué)期完成一個選修模塊。
信息技術(shù)課程各模塊之間的關(guān)系結(jié)構(gòu)如下圖：
（二）關(guān)于學(xué)業(yè)的認(rèn)定
修滿4學(xué)分是取得高中畢業(yè)資格的最低要求，其中必修2學(xué)分，選修2學(xué)分。建議有興趣、有潛能的高中學(xué)生再加修若干學(xué)分，為今后發(fā)展創(chuàng)造條件。
（三）標(biāo)準(zhǔn)體例說明
高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的撰寫，采用“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”“例子”“活動建議”相結(jié)合的形式。其中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是主體，例子是對內(nèi)容的進(jìn)一步解釋，活動建議是對教學(xué)活動方式的建議和引導(dǎo)。
內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的撰寫，首先堅(jiān)持靈活性，既給出每一部分的基本要求，又給教材編寫、教學(xué)活動和工具的選用等留有多樣化的發(fā)揮空間；其次注重時效性，以保證在本標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施期間對信息技術(shù)教學(xué)具有持續(xù)的指導(dǎo)意義。
例子是對內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的提示，是對內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步解釋和具體說明，考慮到課程標(biāo)準(zhǔn)靈活性與時效性的要求，有些內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的描述比較概括，所以通過例子對其進(jìn)行提示和解釋。但例子僅僅是提示，不是內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的具體規(guī)定。另外，例子中內(nèi)容的時效性往往較差，但例子中的思想和方法可以舉一反三，長期生效。
活動建議用于啟發(fā)和引導(dǎo)教學(xué)活動的實(shí)施。
（四）學(xué)習(xí)目標(biāo)要求與行為動詞
為幫助理解，下表列出了標(biāo)準(zhǔn)中使用的行為動詞及對應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和掌握水平：
各水平的要求 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中使用的行為動詞
知識性目標(biāo) 低
?
高 了解水平
再認(rèn)或回憶事實(shí)性知識；識別、辨認(rèn)事實(shí)或證據(jù)；列舉屬于某一概念的例子；描述對象的基本特征等 描述、列舉、列出、了解、熟悉
理解水平
把握事物之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系；在新舊知識之間建立聯(lián)系；進(jìn)行解釋、推斷、區(qū)分、擴(kuò)展；提供證據(jù)；收集、整理信息等 解釋、比較、檢索、知道、識別、理解、調(diào)查
遷移應(yīng)用水平
歸納、總結(jié)規(guī)律和原理；將學(xué)到的概念、原理和方法應(yīng)用到新的問題情境中；建立不同情境之間的合理聯(lián)系等 分析、設(shè)計(jì)、制訂、評價(jià)、探討、總結(jié)、研究、選用、選擇、學(xué)會、畫出、適應(yīng)、自學(xué)、發(fā)現(xiàn)、歸納、確定、判斷
技能性目標(biāo) 低
?
高 模仿水平
在原型示范和他人指導(dǎo)下完成操作 嘗試、模仿、訪問、解剖、使用、運(yùn)行、演示、調(diào)試
獨(dú)立操作水平
獨(dú)立完成操作；在評價(jià)和鑒別基礎(chǔ)上的調(diào)整與改進(jìn)；與已有技能建立聯(lián)系等 獲取、加工、管理、表達(dá)、發(fā)布、交流、運(yùn)用、使用、制作、操作、搭建、安裝、開發(fā)、實(shí)現(xiàn)
熟練操作水平
根據(jù)需要評價(jià)、選擇并熟練操作技術(shù)和工具 熟練操作、熟練使用、有效使用、合乎規(guī)范地使用、創(chuàng)作
情感性目標(biāo) 低
?
高 經(jīng)歷（感受）水平
從事并經(jīng)歷一項(xiàng)活動的全過程，獲得感性認(rèn)識 親歷、體驗(yàn)、感受、交流、討論、觀察、（實(shí)地）考察、參觀
反應(yīng)（認(rèn)同）水平
在經(jīng)歷基礎(chǔ)上獲得并表達(dá)感受、態(tài)度和價(jià)值判斷；做出相應(yīng)的反應(yīng)等 關(guān)注、借鑒、欣賞
領(lǐng)悟（內(nèi)化）水平
建立穩(wěn)定的態(tài)度、一貫的行為習(xí)慣和良好的價(jià)值觀等 形成、養(yǎng)成、確立、樹立、構(gòu)建、增強(qiáng)、提升、保持
三、課程目標(biāo)
普通高中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。學(xué)生的信息素養(yǎng)表現(xiàn)在：對信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的能力；對信息及信息活動的過程、方法、結(jié)果進(jìn)行評價(jià)的能力；發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展合作與解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問題的能力；遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感?？梢詺w納為以下三個方面。
（一） 知識與技能
1. 理解信息及信息技術(shù)的概念與特征，了解利用信息技術(shù)獲取、加工、管理、表達(dá)與交流信息的基本工作原理，了解信息技術(shù)的發(fā)展趨勢。
2. 能熟練地使用常用信息技術(shù)工具，初步形成自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力，能適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展變化。
（二） 過程與方法
3. 能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問題，能通過問題分析確定信息需求。
4. 能根據(jù)任務(wù)的要求，確定所需信息的類型和來源，能評價(jià)信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性。
5. 能選擇合適的信息技術(shù)進(jìn)行有效的信息采集、存儲和管理。
6. 能采用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展合作。
7. 能熟練運(yùn)用信息技術(shù)，通過有計(jì)劃的、合理的信息加工進(jìn)行創(chuàng)造性探索或解決實(shí)際問題，如輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí)、完成信息作品等。
8. 能對自己和他人的信息活動過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，能歸納利用信息技術(shù)解決問題的基本思想方法。
（三） 情感態(tài)度與價(jià)值觀
9. 體驗(yàn)信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，激發(fā)和保持對信息技術(shù)的求知欲，形成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。
10. 能辯證地認(rèn)識信息技術(shù)對社會發(fā)展、科技進(jìn)步和日常生活學(xué)習(xí)的影響。
11. 能理解并遵守與信息活動相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，負(fù)責(zé)任地、安全地、健康地使用信息技術(shù)。
上述三個層面的目標(biāo)相互滲透、有機(jī)聯(lián)系，共同構(gòu)成高中信息技術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)。在具體的教學(xué)活動中，要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的過程中，實(shí)現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等不同層面信息素養(yǎng)的綜合提升和協(xié)調(diào)發(fā)展，不能人為地割裂三者之間的關(guān)系或通過相互孤立的活動分別培養(yǎng)。
四、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
必修課程部分：
信息技術(shù)基礎(chǔ)
“信息技術(shù)基礎(chǔ)”以信息處理與交流為主線，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活需求，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與社會實(shí)踐的相互作用。本模塊是高中學(xué)生信息素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)各選修模塊的前提，具有普遍價(jià)值，為必修模塊。
通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該掌握信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的基本方法；能夠根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)交流思想，開展合作，解決日常生活、學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題；理解信息技術(shù)對社會發(fā)展的影響，明確社會成員應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，形成與信息化社會相適應(yīng)的價(jià)值觀。
本模塊的教學(xué)要強(qiáng)調(diào)在信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)上信息素養(yǎng)的提升；要面向?qū)W生的日常學(xué)習(xí)與生活，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中培養(yǎng)信息素養(yǎng)。
本模塊由4個主題組成，結(jié)構(gòu)如下：
（一）信息獲取
1．內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
（1）描述信息的基本特征，列舉信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)例，了解信息技術(shù)的歷史和發(fā)展趨勢。
例 烽火臺、信函、電報(bào)電話、廣播電視、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)代表著信息傳播技術(shù)發(fā)展的不同階段。
（2）知道信息來源的多樣性及其實(shí)際意義；學(xué)會根據(jù)問題確定信息需求和信息來源，并選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǐ@取信息。
（3）掌握網(wǎng)絡(luò)信息檢索的幾種主要策略與技巧，能夠合法地獲取網(wǎng)上信息。
（4）掌握信息價(jià)值判斷的基本方法，學(xué)會鑒別與評價(jià)信息。
2．活動建議
信息技術(shù)使人們能在最短的時間里（甚至是同步）了解到世界各地發(fā)生的事情。比如在因特網(wǎng)上，天氣信息可以隨著氣象臺的預(yù)報(bào)同步更新，但并不是所有做天氣預(yù)報(bào)的網(wǎng)站都充分利用了這個優(yōu)勢。試就這個專題展開調(diào)查，了解相關(guān)網(wǎng)站上的天氣預(yù)報(bào)情況，就其更新速度、準(zhǔn)確性（與實(shí)際情況相比較）等指標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，尋找更新最及時和最可信賴的天氣預(yù)報(bào)網(wǎng)站。
（二）信息加工與表達(dá)
1．內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
（1）能夠根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文字處理、圖表處理等工具軟件加工信息，表達(dá)意圖；選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ哕浖幚矶嗝襟w信息，呈現(xiàn)主題，表達(dá)創(chuàng)意。
例 可使用多媒體素材加工軟件、多媒體著作軟件、網(wǎng)頁制作軟件等處理多媒體信息。
（2）合乎規(guī)范地使用網(wǎng)絡(luò)等媒介發(fā)布信息、表達(dá)思想。
（3）初步掌握用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的幾種基本方法，認(rèn)識其工作過程與基本特征。
（4）通過部分智能信息處理工具軟件的使用，體驗(yàn)其基本工作過程，了解其實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
例1 模式識別類：光學(xué)字符識別（OCR）、手寫漢字輸入、語音漢字輸入等。
例2 自然語言識別類：自然語言對話與機(jī)器翻譯等。
2．活動建議
（1）使用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的方法是多種多樣的，除可使用文字處理、圖表處理或加工軟件進(jìn)行信息處理以外，直接使用計(jì)算機(jī)程序解決實(shí)際問題也是一個基本方法。教師可以演示并解剖一段實(shí)用的計(jì)算機(jī)程序?qū)嵗部梢愿鶕?jù)具體情況，讓學(xué)生使用一種高級語言編程工具解決一個簡單問題。
（2）使用雙向翻譯軟件，先將一段英文短文翻譯成中文，然后將該中文內(nèi)容再次翻譯成英文，考察機(jī)器翻譯的準(zhǔn)確性，討論機(jī)器翻譯的優(yōu)缺點(diǎn)。
（3）訪問一個自然語言處理網(wǎng)站如：http://www-ai.ijs.si/eliza/eliza.html或http://alice.sunlitsurf.com/live.html，用自然語言與其中的機(jī)器人對話，通過尋找其“談話”的破綻，討論當(dāng)前使用計(jì)算機(jī)理解自然語言的局限性。
（三）信息資源管理
1．內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
（1）通過實(shí)際操作或?qū)嵉乜疾欤私猱?dāng)前常見的信息資源管理的目的與方法，描述各種方法的特點(diǎn)，分析其合理性。
例1 個人藏書、圖書館藏書、音像資料、因特網(wǎng)信息等都是信息資源，都需要管理。
例2 實(shí)施教學(xué)信息資源管理的目的：提高教學(xué)資源利用率，提高教學(xué)效率與質(zhì)量等。
（2）通過使用常見的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)，感受利用數(shù)據(jù)庫存儲、管理大量數(shù)據(jù)并實(shí)現(xiàn)高效檢索方面的優(yōu)勢。
（3）通過對簡單數(shù)據(jù)庫的解剖分析，了解使用數(shù)據(jù)庫管理信息的基本思想與方法。
2．活動建議
（1）在教師的引導(dǎo)下，選擇一個與課程學(xué)習(xí)有關(guān)的專題，分組討論建立數(shù)據(jù)庫的方法，設(shè)計(jì)建立數(shù)據(jù)庫的方案?？筛鶕?jù)實(shí)際情況，適度參加學(xué)校教學(xué)資源庫建設(shè)。
（2）訪問某個在線數(shù)據(jù)庫，譬如“科學(xué)數(shù)據(jù)庫”（http://www.sdb.ac.cn/），就某一個主題進(jìn)行查詢，如“眼睛與視力”，并對查詢資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，就資料的準(zhǔn)確性、豐富性、權(quán)威性等進(jìn)行討論。
（四）信息技術(shù)與社會
1．內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
（1）探討信息技術(shù)對社會發(fā)展、科技進(jìn)步以及個人生活與學(xué)習(xí)的影響。
例1 利用因特網(wǎng)等多種信息渠道進(jìn)行調(diào)查，制定蔬菜新品種引進(jìn)計(jì)劃。
例2 E-mail方便了人們的溝通與交流，但垃圾郵件又給人們帶來困擾。
（2）能利用現(xiàn)代信息交流渠道廣泛地開展合作，解決學(xué)習(xí)和生活中的問題。
（3）增強(qiáng)自覺遵守與信息活動相關(guān)的法律法規(guī)的意識，負(fù)責(zé)任地參與信息實(shí)踐。
（4）在使用因特網(wǎng)的過程中，認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)范和有關(guān)倫理道德的基本內(nèi)涵；能夠識別并抵制不良信息；樹立網(wǎng)絡(luò)交流中的安全意識。
（5）樹立信息安全意識，學(xué)會病毒防范、信息保護(hù)的基本方法；了解計(jì)算機(jī)犯罪的危害性，養(yǎng)成安全的信息活動習(xí)慣。
（6）了解信息技術(shù)可能帶來的不利于身心健康的因素，養(yǎng)成健康使用信息技術(shù)的習(xí)慣。
例1 青少年長期沉溺于網(wǎng)絡(luò)容易誘發(fā)實(shí)際生活中的社交恐懼癥。
例2 長時間凝視監(jiān)視器屏幕容易導(dǎo)致眼睛疲勞，影響健康。
2．活動建議
（1）假定學(xué)校要為學(xué)生開設(shè)網(wǎng)上討論區(qū)，需要制訂一份守則規(guī)范大家的行為。根據(jù)本校的實(shí)際情況，展開調(diào)研并撰寫這個守則。
（2）有一幅著名漫畫，題目為“在因特網(wǎng)上沒有人知道你是一條狗”；又有人撰文說“別以為你是一條隱藏很深的狗”。組織學(xué)生討論：網(wǎng)絡(luò)中的匿名化活動帶來哪些新的倫理問題。
（3）從傳播結(jié)構(gòu)上看，電話是點(diǎn)對點(diǎn)的信息傳播網(wǎng)，廣播電視是點(diǎn)對面的信息傳播網(wǎng)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是點(diǎn)/面對點(diǎn)/面的信息傳播網(wǎng)。結(jié)合具體實(shí)例，討論信息傳播結(jié)構(gòu)的不同及其對社會生活的影響。
高考不用考通用技術(shù)嗎
高考不考通用技術(shù)。
會考才考通用技術(shù)。
怎么查看春季高考報(bào)名的專業(yè)
專業(yè)理論項(xiàng)目：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，圖形圖像處理，常用工具軟件，計(jì)算機(jī)組裝與維修。
專業(yè)技能項(xiàng)目：網(wǎng)頁制作，動態(tài)網(wǎng)站制作，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器配置，非線性編輯，圖形圖像處理，二維動畫制作
挺簡單的，我班里好多考滿分的。
江西省?？瞥煽冊趺纯?/h3>
是的。
普通類考生全國文化統(tǒng)考于7月7日開始舉行，具體科目考試時間安排為：7月7日9:00至11:30語文；15:00至17:00數(shù)學(xué)。7月8日9:00至11:30文科綜合/理科綜合；15:00至17:00外語，外語聽力測試內(nèi)容安排在外語筆試考試開始前進(jìn)行。7月9日上午9:00至11:00技術(shù)。省普通高考的語文、數(shù)學(xué)、外語、文科綜合、理科綜合統(tǒng)一使用教育部考試中心命制的全國卷。技術(shù)科目由省自行命題。
單報(bào)高職（專科）考試科目為：語文、數(shù)學(xué)、外語（含聽力30分）、技術(shù)（信息技術(shù)、通用技術(shù)）。語文、數(shù)學(xué)、外語每科卷面滿分為150分，文科、理科綜合卷面滿分為300分，技術(shù)科目卷面滿分為200分。兼報(bào)藝術(shù)（含特殊專業(yè)）、體育類的考生將單獨(dú)編排考場。
擴(kuò)展資料：
江西省高考的相關(guān)要求規(guī)定：
1、外語科目選考日語語種的考生將單獨(dú)編排考場，在集中的考點(diǎn)參加考試。高職單招按照省教育廳有關(guān)規(guī)定執(zhí)行?？忌?jīng)高職單招錄取后，不再具有參加統(tǒng)一高考及錄取資格。
2、報(bào)考有外語口試要求專業(yè)的考生，須參加外語口試。外語口試工作由設(shè)區(qū)市招考辦（教育考試院）組織，只組織英語口試，試題由各設(shè)區(qū)市統(tǒng)一命制，口試成績供高校錄取時參考。
參考資料來源：陽光高考-江西：2020年普通高校招生工作實(shí)施意見
高考通用技術(shù)考試會有選修內(nèi)容嗎
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