高考擴(kuò)招政策 高考考生變多會(huì)擴(kuò)招嗎

中國(guó)高考什么時(shí)候擴(kuò)招的 目的是什么？高考擴(kuò)招是什么意思？高考擴(kuò)招什么意思？高職擴(kuò)招的政策是真的嘛，全日制大專(zhuān)擴(kuò)招政策，大學(xué)擴(kuò)招是哪一年。

本文導(dǎo)航

• 高考人數(shù)越來(lái)越多大學(xué)會(huì)擴(kuò)招嗎
• 高考考生變多會(huì)擴(kuò)招嗎
• 高考擴(kuò)招有幾年了
• 高職擴(kuò)招政策會(huì)延續(xù)嗎
• 2022全日制大專(zhuān)擴(kuò)招政策時(shí)間
• 大學(xué)擴(kuò)招幾年一次

高考人數(shù)越來(lái)越多大學(xué)會(huì)擴(kuò)招嗎

中國(guó)高考1999年開(kāi)始擴(kuò)招的

目的是拉動(dòng)內(nèi)需、刺激消費(fèi)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、緩解就業(yè)壓力

高考考生變多會(huì)擴(kuò)招嗎

高考擴(kuò)招是指大學(xué)擴(kuò)招，起始于1999年。

高校擴(kuò)招，也稱(chēng)為大學(xué)擴(kuò)招或大學(xué)生擴(kuò)招，是指中華人民共和國(guó)境內(nèi)（即中國(guó)大陸）自1999年開(kāi)始的，基于解決經(jīng)濟(jì)和就業(yè)問(wèn)題的擴(kuò)大普通高校本專(zhuān)科院校招生人數(shù)的教育改革政策，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)即是自1999年開(kāi)始的高等教育（包括大學(xué)本科、研究生）不斷擴(kuò)大招生人數(shù)的教育改革政策。擴(kuò)招源于1999年教育部出臺(tái)的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》。文件提出到2010年，高等教育毛入學(xué)率將達(dá)到適齡青年的15%。進(jìn)入2008年后，教育部表示1999年開(kāi)始的擴(kuò)招過(guò)于急躁并逐漸控制擴(kuò)招比例，但在2009年環(huán)球金融風(fēng)暴的背景下，教育部開(kāi)始了研究生招生比例的調(diào)節(jié)。

2012年4月，教育部發(fā)布《全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》明確提出，今后公辦普通高校本科招生規(guī)模將保持相對(duì)穩(wěn)定。

高考擴(kuò)招有幾年了

高考擴(kuò)招，又稱(chēng)大學(xué)擴(kuò)招、大學(xué)生擴(kuò)招，是國(guó)家為了解決經(jīng)濟(jì)和就業(yè)問(wèn)題，擴(kuò)大普通高校本專(zhuān)科院校招生人數(shù)的教育改革政策。

首先，隨著大學(xué)擴(kuò)招，已經(jīng)有越來(lái)越多的人可以上到大學(xué)了。隨著上大學(xué)的人越來(lái)越多，我國(guó)的國(guó)民素質(zhì)有了很大的提升。我國(guó)的大學(xué)生占比已經(jīng)有3%，提高到了50%。我國(guó)的教育水平也得到了很大的提升，跟發(fā)達(dá)國(guó)家越來(lái)越接近了。

其次，高考擴(kuò)招也提高了企業(yè)的就業(yè)質(zhì)量。在沒(méi)有進(jìn)行高考擴(kuò)招的時(shí)候，本科生畢業(yè)是很稀缺的。而有一些企業(yè)是屬于高新技術(shù)企業(yè)，由于招聘不到有技術(shù)的大學(xué)生。所以只能讓一些高中甚至是初中畢業(yè)的人來(lái)干活。而從現(xiàn)在的招聘市場(chǎng)來(lái)看，很多企業(yè)在招聘的時(shí)候是很看學(xué)歷的。有些專(zhuān)科生將簡(jiǎn)歷遞到招聘單位那里，人家都不會(huì)看。在當(dāng)下，學(xué)歷也成為了一個(gè)重要的標(biāo)志。

然后隨著高考擴(kuò)招，我國(guó)的生產(chǎn)水平有了提高，人民收入也有了一個(gè)很大的跨越。由于擴(kuò)招帶來(lái)大學(xué)生人數(shù)增加，提高了我國(guó)的就業(yè)質(zhì)量。從這一點(diǎn)來(lái)看，也帶動(dòng)了我國(guó)的生產(chǎn)力。在二三十年以前，1萬(wàn)元是一筆巨大的財(cái)富。但是在今天來(lái)看，可能有的畢業(yè)生的薪資就已經(jīng)達(dá)到了1萬(wàn)元。但是不可否認(rèn)，高考擴(kuò)招也是有一些消極影響的。比如招生質(zhì)量下滑，本科學(xué)歷貶值。

高職擴(kuò)招政策會(huì)延續(xù)嗎

高職擴(kuò)招的政策是真的，并且即將執(zhí)行，具體實(shí)施就是以初升高作為分水嶺，只有約一半的學(xué)生升入高中，余下的就會(huì)轉(zhuǎn)入高職學(xué)習(xí)，所以高職的學(xué)生就會(huì)比以往擴(kuò)大許多。

2022全日制大專(zhuān)擴(kuò)招政策時(shí)間

法律分析：全日制大專(zhuān)擴(kuò)招政策

1、國(guó)家高職百萬(wàn)擴(kuò)招：上全日制大專(zhuān)，線(xiàn)上線(xiàn)下結(jié)合，工作學(xué)習(xí)兩不誤。

2、報(bào)名對(duì)象：應(yīng)（往）屆高中畢業(yè)生、應(yīng)（往）屆中職畢業(yè)生、退役軍人、失業(yè)人員、農(nóng)民工、新型職業(yè)農(nóng)民。

3、彈性學(xué)制學(xué)習(xí)：全日制彈性學(xué)制（非在校）是學(xué)校按照人才培養(yǎng)要求，遵循社會(huì)人員特點(diǎn)和成人教育規(guī)律，采取彈性、靈活多元的教學(xué)管理模式，對(duì)擴(kuò)招的部分社會(huì)人員開(kāi)展的高技能人才培養(yǎng)。彈性學(xué)制的教學(xué)特點(diǎn)是因材施教，部分公共課程和理論課程開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)線(xiàn)上教學(xué)， 應(yīng)用性技能性的課程采用周末 、寒暑假在校進(jìn)行教學(xué)和實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)人才，促進(jìn)自主個(gè)性化學(xué)習(xí)。對(duì)于實(shí)訓(xùn)，采用實(shí)踐訓(xùn)練、集中實(shí)訓(xùn)、返崗實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)等方式，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

4、彈性學(xué)制教學(xué)如何管理：彈性學(xué)制日常教學(xué)管理按照彈性學(xué)制人才培養(yǎng)方案實(shí)施，可以半脫崗學(xué)習(xí)，以遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為主，寒暑假集中面授，實(shí)踐教學(xué)部分采取校企聯(lián)合辦學(xué)形式。全日制日常教學(xué)管理按照全日制人才培養(yǎng)方案實(shí)施。

5、彈性學(xué)學(xué)制幾年：彈性學(xué)制學(xué)制4年，費(fèi)用按照三年進(jìn)行收費(fèi)。授課形式采取面授、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、自學(xué)等多種學(xué)習(xí)方式，修完相應(yīng)學(xué)分、完成相應(yīng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，頒發(fā)全日制普通高等院校專(zhuān)科畢業(yè)證書(shū)。

6、通過(guò)擴(kuò)招在校就讀與高考后就讀的區(qū)別：并無(wú)區(qū)別

7、醫(yī)學(xué)類(lèi)優(yōu)勢(shì)：醫(yī)學(xué)類(lèi)是一次千載難逢的機(jī)會(huì)，學(xué)全日制臨床醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)等可以考執(zhí)業(yè)醫(yī)師的。

法律依據(jù)：教育部等六部門(mén)關(guān)于印發(fā)《高職擴(kuò)招專(zhuān)項(xiàng)工作實(shí)施方案》的通知 第三章 第一條 擴(kuò)大招生計(jì)劃。加強(qiáng)中央統(tǒng)籌，綜合考慮各地生源情況、辦學(xué)條件、經(jīng)濟(jì)支撐等因素，合理確定2019年各省份高職擴(kuò)招計(jì)劃安排。各地要科學(xué)分配擴(kuò)招計(jì)劃，重點(diǎn)布局在優(yōu)質(zhì)高職院校，區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需、社會(huì)民生領(lǐng)域緊缺和就業(yè)率高的專(zhuān)業(yè)，以及貧困地區(qū)特別是連片特困地區(qū)。引導(dǎo)各地加強(qiáng)區(qū)域協(xié)作，加大東部地區(qū)院校向中西部地區(qū)的招生計(jì)劃投放力度。針對(duì)退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工、新型職業(yè)農(nóng)民等群體單列計(jì)劃，一部分面向退役軍人，一部分面向下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工和新型職業(yè)農(nóng)民。高職院校要加強(qiáng)與現(xiàn)有獨(dú)立設(shè)置的特殊教育機(jī)構(gòu)合作，加大殘疾學(xué)生培養(yǎng)力度，讓更多殘疾人接受適合的高等職業(yè)教育。在學(xué)前教育、護(hù)理、家政、養(yǎng)老、健康服務(wù)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，擴(kuò)大中高職貫通培養(yǎng)招生規(guī)模。統(tǒng)籌普通教育、職業(yè)教育和繼續(xù)教育，為各類(lèi)群體提供靈活多樣的升學(xué)和培養(yǎng)模式。

大學(xué)擴(kuò)招幾年一次

高校擴(kuò)招是從1999年開(kāi)始的，高校擴(kuò)招幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢(mèng)、促進(jìn)了高等教育的普及以有效地緩解社會(huì)就業(yè)壓力。高校擴(kuò)招，這一決策所帶來(lái)的積極影響是顯而易見(jiàn)的。

1999年入學(xué)的學(xué)生，畢業(yè)以后國(guó)家不包分配工作了，自謀職業(yè)，大學(xué)把辦學(xué)當(dāng)成了產(chǎn)業(yè)化了，也是為了給國(guó)家多培養(yǎng)人才，學(xué)生上學(xué)也開(kāi)始自己繳學(xué)雜費(fèi)，住宿費(fèi)。也給學(xué)生擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，解決了上大學(xué)難的問(wèn)題，也是一件利國(guó)利民的大好事。

大學(xué)擴(kuò)招的意義：

1999年的大學(xué)擴(kuò)招，堪稱(chēng)中國(guó)教育史上一件大事，中國(guó)高等教育由精英教育開(kāi)始走向大眾化教育。2006年，全國(guó)高考錄取比例提升至57%。根據(jù) 教育部公布的數(shù)據(jù)，2007年，恢復(fù)高考30周年之際，全國(guó)計(jì)劃招生的人數(shù)恰是30年前參加高考的人數(shù)570萬(wàn)。高考，于不經(jīng)意間走了一個(gè)輪回。

1999年6月16日，原國(guó)家計(jì)劃發(fā)展委員會(huì)和教育部聯(lián)合發(fā)出緊急通知，決定1999年中國(guó)高等 教育在年初擴(kuò)招23萬(wàn)人的基礎(chǔ)上，再擴(kuò)大招生33.7萬(wàn)人，這樣普通高等院校招生總?cè)藬?shù)達(dá)到153萬(wàn)。

1999年普通高等院校招生增幅達(dá)到42%。同一時(shí)期，全國(guó)各大新聞媒體上今年全國(guó)高等教育招生大幅增加的通欄標(biāo)題,引起了社會(huì)各界的強(qiáng)烈反響，高校擴(kuò)招成為1999年最受老百姓歡迎的教育政策之一。