高考語文導語 今年湖南省高考作文題目講解

高考語文作文八大開頭，高考語文作文承上啟下過渡句，湖南2016高考語文作文怎么寫？

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• 高考作文開頭集錦
• 高考作文萬能過渡段
• 今年湖南省高考作文題目講解

高考作文開頭集錦

“你這書記趁早別當了，半點用也沒有！”從學校風塵仆仆趕來的我，離家門還有百來米遠，就聞到了一股濃濃的火藥味，聽到了媽媽對爸爸的呵斥聲，一種“黑云壓城”的感覺猛烈襲上我的心頭。媽媽也是多事，爸爸干什么她都要干預一通，搞不好就暴跳如雷。好在爸爸宰相肚里能撐船，每次都是任憑媽媽一陣暴風驟雨過后，才用幾句綿里藏針的話收拾殘局。今天不知又為了什么。(選自2002年湖北仙桃中考滿分文)

盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余暉，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳華，我摘一束最燦爛的；對人以和，待人用善，待人和善。(選自2003年江西中考滿分文《待人和善》)

常聽老人說：“我走過的橋比你走過的路還多！”那時，我就在想，橋究竟是什么呢？難道只村西頭的那兩塊老槐樹疊加起來的、我們上學必須經(jīng)過的“橋”嗎？(選自2003年山西省中考滿分文《美麗的橋》)

技巧點撥：修辭是語言運用中不可缺少的部分。巧妙而又貼切的修辭手法的運用常能使語言增添許多風采。在考場作文中，考生若能熟練運用修辭手法扮靚語言，定能得到良好的效果。上面幾例中，第一例運用比喻、排比手法，第二例運用擬物、排比手法，第三例采用排比，疊詞手法生動地闡述了自己的觀點，抒發(fā)了自己內(nèi)心的真實情感，語言亮麗多彩，讀之令人耳目一新；第四例則采用設問方式，先設下疑問，再展開故事，具有很強的吸引力，易引發(fā)讀者的閱讀興趣。開頭如此不凡，自然會給閱卷老師一個良好的印象。

技巧六：描寫環(huán)境，烘托背景

教室外，呼嘯著的北風挾著密集的雨點撲打在墻上，“嚓、嚓”地響。教室內(nèi)，一場全能競賽考試進行到了白熱化的階段。(選自2002年湖北仙桃中考滿分文《心中筑起一堵墻》)

紫紅色的去霞充滿著整片天空，其中還有一輪血似的夕陽，如此暖意的畫面顯示現(xiàn)出“最美不過夕陽紅”的溫馨與從容之感，暖得讓人沉醉，暖得讓人迷戀。(選自2002年湖北荊州中考滿分文《把黎明的美麗帶給曾失落的我》)

晚風吹過河面上最的一波漣漪，夕陽收起它最后一道余暉，秋霜目送去最后一只歸雁。我們默默地站著，目光游離在那若即若離的記憶之門上。當許許多多都已逝過，當許許多多都已凋盡，我們起碼還可以對自己說：“別傷心，我已體驗過那種感覺，雖然只是曾經(jīng)擁有?！?選自2003年安徽中考滿分文《曾經(jīng)擁有》)

技巧點撥：一切景語皆情語，在記敘文、散文的寫作中，環(huán)境描寫是不可少的。環(huán)境描寫可以渲染氣氛，可以襯托人物、可以推動故事情節(jié)的發(fā)展。如果在文章的開頭先進行一段簡潔的環(huán)境描寫，既可以為文章提供一個特定的背景，又能使文章形成一種特殊的氛圍。 上面三段開頭，第一段寫一場急雨的降臨，為的是為教室內(nèi)的考試烘托背景，并制造一種緊張的氣氛。第二段則寫夕陽西下的情景，主要是為下文寫自己的人生感悟打下基礎，是一個情思的觸發(fā)點。第三段通過“晚風”“夕陽”“秋霜”的描寫襯托出此時人物的心情。三段文字寫法簡單但很實用，效果也好，能極大地引發(fā)讀者的閱讀興趣。

技巧七：廣泛引用，突出主題

“請把我的歌，帶回你的家，請把你的微笑留下……”每當耳邊響起著熟悉的旋律，自己就好像遇見了多年不見的老朋友一樣，感覺格外親切。(選自2003年甘肅省中考滿分文《歌聲與微笑》)

著名科學家愛迪生說：“自信是成功的第一秘訣。”是的，擁有自信，不斷努力，就能獲得成功。(選自2003年河南省中考滿分文《擁有自信方能成功》)

“月朦朧，鳥朦朧，簾卷海棠紅?！?/p>

每當我吟誦這句詩，心中便有說不出的陶醉。心也朦朧，眼也朦朧，眼前真?zhèn)€展現(xiàn)出一幅畫來。(選自2003年吉林省中考滿分文《陶醉》)

技巧點撥：引用法是一種很常用的文章開頭法，引用的內(nèi)容是很豐富的，若是議論文則常引用名人名言以增強論證效果，突出主題，如上面第二例；若是記敘文、散文則可以引用歌詞、詩句，以引發(fā)下文，便于敘事抒情，如上面第一例、第三例。此外，還可引用古語、俗諺、對聯(lián)等等。

高考作文萬能過渡段

第一部分(必做題)：一般論述類和說明類文章的閱讀（15分） 考綱陳述：1、理解：(1)理解文中重要概念的含義； (2)理解文中重要句子的含意 2、分析綜合：(1)篩選并整合文中的信息； (2)分析文意結(jié)構(gòu)，把握文章思路。 (3)歸納內(nèi)容要點，概括中心意思；(4)分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。 【一】：依據(jù)文體特征讀懂文章 （1）根據(jù)文體特征讀懂文章。一類是以社會科學為研究對象的一般論述類文章（學術(shù)論文），主要運用說明的議論的表達方式行文，內(nèi)容涉及到經(jīng)濟學，教育學，文化學歷史學，語言學，美學等，且內(nèi)容多為介紹學術(shù)論點及其分論點，論據(jù)，背景和意義。一類是以自然科學為對象的科技說明文，主要運用說明的表達方式行文，內(nèi)容多為介紹新科技新發(fā)現(xiàn)新認識，主體文字若干段落從不同角度具體介紹這個“新”: 背景,構(gòu)造,原理，特點，現(xiàn)狀，發(fā)展，評價(優(yōu)點缺陷)及其研究應用前景。（根據(jù)文體特征，可邊閱讀邊猜測下文內(nèi)容，提高閱讀速度。） （2）注重整體閱讀。逐段閱讀，標出各段的中心句子，并在頭腦中大體復述各段內(nèi)容。最后在找到全文說明對象（議論對象）的基礎上整合文意。 【二】：選擇題的解答 明確此類題目是在玩文字游戲，命題者改造原文設置錯部分定語或狀語（復句的部分分句），從而改變句意。(1)設誤的常用五種方法：添：添加定語或狀語， 刪：刪除句子而改變句意。換：換用別的的詞語代替，造成似是而非。調(diào)：調(diào)換詞語或句子順序，從而改變句意。湊：將意義有關(guān)或無關(guān)的幾個詞語（句子）雜糅湊合而造成錯誤。 (2)仔細辨別干擾項邏輯錯誤, 特別關(guān)注選項中處于定語或狀語位置的類似詞語是否等值轉(zhuǎn)換： 一偷換概念： 通過漏字，添字，改字，換序等方法擴大、縮小或轉(zhuǎn)移概念。尤要注意代詞的指代。 二以偏概全：以部分代整體（或相反）,以個別代一般（或相反），以特殊代普遍。重點關(guān)注： a表數(shù)量多少的詞語（少數(shù)，部分，幾個，大多數(shù)）；b表范圍大小的詞語（凡，全，都 ，所有；部分等）；c表程度輕重的詞語（ 特別，十分，稍微等）；d表頻率高低的詞語（通常，總是； 有時，偶爾等） 三混淆時態(tài)：（已然與未然）已經(jīng)，曾經(jīng)，過去；現(xiàn)在，目前；將要，尚未等 四混淆模態(tài)：（可能與必然）一定，必將； 可能，估計，如果，未必等 五正話反說： 即肯定和否定顛倒。 六順序錯亂： 時間先后錯位，邏輯事理先后錯位，空間位置錯亂。 七顛倒因果： “因”與“果”錯位；或 “條件”與“結(jié)果”錯位。 八強加因果： 即兩件事無因果關(guān)系，卻強行說成有因果關(guān)系。 九無中生有： 即原文無此信息。 十答非所問： 即選項回答的不是題干中的問題，或沒有答全題干中問題的幾層意思。 另外,別讓以下幾點成為答題盲區(qū): （1）記?。翰荒苤豢催x項本身的錯對，注意選項是否答非所問;（2）記?。侯}干中有“根據(jù)”、“證據(jù)”、“原 因”等字樣，選項與題干之間要能構(gòu)成因果關(guān)系;（3）記?。河械倪x項要選最佳答案，而非正誤選擇; （4）記?。侯}干涉及幾層意思，選項中則要答全幾層意思。 【三】：簡答題(07年新增題型)的解答 整體閱讀，從整體上把握語料：閱讀一般論述類文章:從議論說理的角度入手，弄清文章的中心論點是什么，有無分論點，用什么材料來證明觀點，論證結(jié)構(gòu)有什么特點; 閱讀科技說明文:科技文一般屬消息一類，其結(jié)構(gòu)一般為“倒金字塔式”：第一段先引出話題，介紹新工藝、新技術(shù)、新見解、新成果，介紹它的構(gòu)造、原理、發(fā)展、現(xiàn)狀、評價等等，閱讀時首先要明確說明的對象是什么，有什么特點，有什么價值，有什么作用，對社會有什么意義等。 重點與難點: 重難點一: 分析文章的結(jié)構(gòu)層次，把握文章思路的基本方法 技巧1：辯明文體，選準角度. 議論文體，可從總體上根據(jù)引論、本論、結(jié)論來劃分，理清行文思路，并分析其內(nèi)在邏輯關(guān)系、材料性質(zhì)、論證方法，進一步按常見的論證結(jié)構(gòu)——并列、對照、總分、層進——作切分；說明文體，緊扣說明對象，根據(jù)其特定的說明順序，或按時間、空間、或按事物自身的構(gòu)成，或按事物發(fā)展，或按事理邏輯來劃分。 技巧2：辨明重要文句。文章中有些句子，如領(lǐng)起句、總結(jié)句、過渡句、前呼后應句（包括文中反復出現(xiàn)的文句） 技巧3：審辨標志性詞語?？梢宰鳛闃酥拘栽~語的有：A順序詞，B關(guān)聯(lián)詞，C指代詞，D范圍詞，E類別詞，F(xiàn)過渡詞。此外還有文中不同地方反復出現(xiàn)的同義或近義的詞語。 技巧4：(1)從形式方面分析①重視具有前后銜接、勾聯(lián)、照應作用的語言標志；重視有區(qū)分層次作用的標點符號。②掌握文章因文體不同而具有的不同的結(jié)構(gòu)規(guī)律: 議論文常采用提出問題，分析問題，解決問題的結(jié)構(gòu)來論證事理；說明文常采用總分總式或并列式結(jié)構(gòu)來說明問題。 重難點二: 歸納內(nèi)容要點，概括中心意思 歸納文章內(nèi)容要點，概括文章中心意思，是指將文章的整體內(nèi)容和文章的主題中心用簡明的語言表述出來。 1. 分析歸納文章的內(nèi)容要點，要注意以下幾點： ■要有文體特征意識: 論述文,論題、論點(分論點)是主要信息,論據(jù)和論證是次要信息; 說明文,說明的對象、說明的內(nèi) 容和對象的特征(特點)是主要信息,說明的方法及運用到的材料是次要信息。 ■要有切層分層意識: 研究段與段之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系或句與句之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系. 同一關(guān)系取其一; 相屬關(guān)系取其”屬”; 相并關(guān)系取其”和”; 主次關(guān)系(偏正關(guān)系)取其”主” 。 ■要有全文整體意識: 分析歸納時，要從全文出發(fā)、整體把握，才能全面準確。 語言組織方法主要有: (1) 采用摘句法: 抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要點),進行壓縮； (2) 采用合并法: 在各層意思不可缺時，可將各層內(nèi)容合并起來; (3) 采用提煉法: 對于沒有中心句的段落，要分析語句間的關(guān)系，把握其內(nèi)容的重點,選擇主要內(nèi)容； 2. 分析歸納中心意思，可以從以下幾方面人手： (1) 尋找中心句(段),概括中心意思: 有的標題即是中心，有的開頭點明中心，有的結(jié)尾揭示中心。 (2) 合并各段內(nèi)容, 概括中心意思: 尋找各段中心句, 合并各段主要內(nèi)容來提煉概括。 (3) 采用整體把握法,概括中心意思: 有的文章(段)沒有主旨句，須將全文各段大意綜合起來，加以提煉。 重難點三: 分析概括作者在文中的觀點態(tài)度 是指作者對某具體事物的主觀傾向，或贊同或反對，或喜愛或憎惡，帶有鮮明的個人主觀色彩。其表述因文體而有差異。有的直接說出，有的則分散在字里行間，若隱若現(xiàn)。在具體的分析概括時，首先要抓住文體特點，其次，要抓住一些標志性詞句，如“認為”、“覺得”和一些主旨句等。必須從整體上把握文章的內(nèi)容、思想、主題。 分析的具體做法是： ① 統(tǒng)觀全文，篩選出能直接體現(xiàn)作者觀點和態(tài)度的句子； ② 從材料的中心內(nèi)容入手來分析作者的觀點和態(tài)度； ③從作品的表達方式入手來分析作者的觀點和態(tài)度。 第二部分(選做題)：文學類文本和實用類文本的閱讀 高分口訣：讀懂文章 審準題眼 規(guī)范作答 0.現(xiàn)代文(各類文本)閱讀與答題基本知識 (一)答題基本知識: 1.閱讀: 注意整體閱讀,注意抓三個方面 :一是要有文體特征意識(散文和小說,新聞和傳記的文體特征概述見后);二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系);三是要有尋找中心句意識(每段的中心句,特別是文章的開頭,結(jié)尾,過渡句以及標題) 2.審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。題干具有以下作用: 暗示答題區(qū)域; 暗示答題思路; 暗示答題方法; 暗示答案本省。審題時注意: ◆是否選準題眼（答題重點）； ◆是否選全要點（要答幾個方面）； ◆是否選準角度（以誰為陳述主體）； ◆ 是否選好恰當?shù)木涫剑ㄒc設問的句式一致） 組織語言時，注意“問”與“答”要照應好. 如問： “為什么對作者來說這是一次短暫而愉快的旅行？” 則： (1)題眼（答題重點）是： 短暫而愉快 ； (2)要點（回答的內(nèi)容）應包括：“短暫”和“愉快”兩點； (3)設問的角度： 以“這”作陳述對象，而不是“作者” ；(4)句式應為： 兩個句子，且構(gòu)成并列關(guān)系。 3.答題: “規(guī)范作答”不能忘記的三個原則： ⑴答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉); ⑵選擇并重 組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設問角度是否一致) ; (3)分點分條作答(高考閱卷采點給分) 。 (二)常用寫作手法(技巧)（加橫線的為高考?？际址ǎ?第一類：表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論 第二類：表現(xiàn)手法：對比、襯托(反襯)，變換人稱，聯(lián)想想象, 象征，類比，虛實結(jié)合 渲染烘托 第三類：結(jié)構(gòu)方式：前后照應、鋪墊，過渡(承上啟下)、設置懸念、卒章顯志，欲揚先抑、制造波瀾 ， 特定線索、 記敘順序(順敘、倒敘、插敘) ，材料安排（主次、詳略等）， 第四類：修辭手法：比喻、反復、對比、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、借代： 第五類：描寫手法： 描 寫 角 度： 正面描寫、側(cè)面描寫 描寫人物的方法：語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、外貌描寫，細節(jié)描寫. 描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺 描寫景物的方法：動靜結(jié)合（以動寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠到近（或由近到遠） (三)基本題型題(非探究型和評價型)及解答思路 題型1: 理解文中重要語句的含義和表現(xiàn)力 A.語句的含義題：還原修辭句的本義；揭示警策句的哲理；轉(zhuǎn)化深奧含蓄句的意思；揭示句子的雙關(guān)意； B.語句的作用題:要回答該句子在文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容主題兩個方面起的作用。 1文首句：⑴照應標題（開篇點題）； ⑵渲染氣氛（定下情感基調(diào)）； ⑶埋下伏筆 ⑷設置懸念； ⑸為下文（中心）作輔墊； ⑹總領(lǐng)下文； 2文中句：⑴ 前后照應，⑵承上啟下（過渡）；⑶總結(jié)上文；開啟下文；⑷為下文作輔墊 3文末句：⑴總照應開頭或標題，結(jié)構(gòu)緊密；⑵卒章顯志，揭示中心；⑶總結(jié)全文，深化主題； 題型2: 整理文章思路并歸納文章的內(nèi)容 本題重在弄清文章是怎么寫的和寫了什么：文章各段說的是什么內(nèi)容，是從哪些角度說的；段與段之間是什么關(guān)系（相并，相承，相屬），它們之間是如何照應的，又是如何形成一個有機整體的（各段與中心的關(guān)系）。只要你把作者起承轉(zhuǎn)合的行文思路看出來了，把文章的領(lǐng)起段、過渡段、中心段、歸旨段、結(jié)語段分辨清楚了，文章的脈絡層次與主要內(nèi)容就在你眼前了。 ▲敘述性文體的線索：看時間的變化，看空間的變化，看情感的變化， 看故事情節(jié)的變化，看事物發(fā)展階段的變化。 ▲論述性文體的結(jié)構(gòu)： 并列式，對照式，層進式， 總分式。 ▲說明性文體的順序: 空間順序,時間順序;邏輯順序.。 題型3: 分析手法及作用(見前四大類13小類).這里主要舉例說明修辭手法的作用: 1.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。 2.擬人：化物為人，拉近距離,親切自然; 便于對話,交流情感。 3.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。 4.夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。 5.對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。 6.排比：內(nèi)容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；語氣強勁,抒情強烈。 7.反復：突出思想,強調(diào)情感；承上啟下，層次清晰；多次強調(diào)，增強感染力。 題型4: 分析作者的觀點態(tài)度，歸納主旨 解題思路：⑴快速讀懂原文，深入理解文意（作者記敘、議論了哪些方面的事）→→⑵跳出文章外，整體把握文旨（文章涉及哪些社會問題？）→→⑶舍末逐本，歸納要點，把握文章真意和神魂（作者的真正意圖是什么）→→⑷按照題目要求，整理提取有效的信息 題型5: 探究類(含評價)另附專題 第一類:文學類文本的閱讀： 考綱陳述: 閱讀鑒賞中外文學作品。了解詩歌、散文、小說、觀劇等文學體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。閱讀文學作品時注重審美體驗，感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力;理解作品所反映的社會生活和情感世界，探索(作品)所蘊含的民族心理和人文精神。 1、分析綜合 C (1)分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題;(2)分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法 2、鑒賞評價 D (1)體會重要語句的豐富含意，品味精彩語句的表現(xiàn)力;(2)欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力;(3)對作品所體現(xiàn)出的價值判斷和審美取向作出評價 3、探究 F (1)從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊;(2)探討作品所蘊涵的民族心理和人文精神 (3)對作品進行人性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀 (一)散文的閱讀: 1.明確概念 作者運用生動活潑、形象具體的語言描摹社會生活中的人、事或自然景觀，深入挖掘其中的真諦、哲理，真摯表達對社會、人生、自然的感悟的一種文體。 2.文體特征 : 形散而神不散(形散：表達方式和寫作手法靈活多樣，不拘一格; 神不散：主題、意境集中) 3.閱讀要領(lǐng) 散文具有“形散而神不散”特點，語言優(yōu)美洗練，有詩情畫意般的意境。閱讀時可從以下四個方面入手： 1、理清脈絡、層次，正確理解散文的思想內(nèi)容。抓住脈絡線索，就是抓住散文小段、小層的抒情性話語，把這些話語組織起來就是文章的主要思想內(nèi)容，分析這些語句，大致就可分析出主題思想了。 2、領(lǐng)會和分析散文的表現(xiàn)手法。一般說來散文作品的表現(xiàn)手法豐富多樣，分析起來比較難，可以從這樣三個方面分析思考：一是用了哪些寫景抒情方法，是景中有情、情中有景、情景交融，還是寓情于景，托物言志。二是分析形散神不散的特點，弄清散的“形”和不散的“神”，通過聯(lián)想把握“形”與“神”的結(jié)合點。三是分析散文的立意、寓意或象征意，散文的深層含義都是通過“物”表現(xiàn)出來的，必須看清作者賦予了“物”什么特點，什么品質(zhì)或者什么思想。 3、領(lǐng)會和分析散文的語言特點。散文的語言一般比較優(yōu)美，許多句子含義比較豐富，把比較典型的詞語、句子放入到具體的段落中去思考，體會語言的妙處。 4、體會散文的意境，領(lǐng)會散文的主旨。在理解分析的基礎上，一定要進行聯(lián)想和拓展，一般的散文，總是描繪、創(chuàng)造一個美好的意境，通過“物”與“人”來表現(xiàn)這個意境，換句話說，就是散文表現(xiàn)的精神或品質(zhì)特點。分三類:托物言志類,記敘抒懷類,議論明理類。文意=形式(結(jié)構(gòu)和手法)+內(nèi)容(材料)+主旨(志向,情懷和哲理) （二）小說的閱讀 1.明確概念 : 小說是通過人物、情節(jié)和環(huán)境的具體描寫來反映現(xiàn)實生活的文學體裁。 2.文體特征: 塑造人物形象、具有完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫是小說的基本特征，稱為小說三要素。 3.閱讀要領(lǐng)： (1)要在讀懂詞句含義的基礎上，分析把握小說的人物形象 分析作者對人物的描寫——外貌描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫等方面來評價人物的性格特征；。 肖像描寫： 暗示人物身分和地位;反映人物的精神狀態(tài)和風貌;反映人物的性格愛好. 動作描寫: 展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界,顯示人物的性格特征。 心理描寫: 展現(xiàn)人物的內(nèi)心活動,暗示人物的性格特征 語言描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。 (2)理清小說中的故事情節(jié) 在閱讀小說時，要注意情節(jié)的設計如何有力地表現(xiàn)人物性格，情節(jié)的發(fā)展是否由人物性格的內(nèi)在力量所推動，人物的行動和行動方式是否由其獨特的性格決定。 (3)分析小說典型環(huán)境描寫 小說的典型環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境,恰當?shù)沫h(huán)境描寫有助于人物的刻畫和主題的表達。 環(huán)境描寫具有以下作用: 作用一: 交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點; 作用二: 暗示及社會環(huán)境,揭示社會本質(zhì)特征; 作用三: 揭示人物心境,表現(xiàn)人物性格; 作用四: 渲染氣氛, 烘托人物的情感和思想; 作用五: 推動故事情節(jié)發(fā)展 (3)把握、透析小說的主題 小說的主題就是小說通過對現(xiàn)實生活的描繪和藝術(shù)形象的塑造所表現(xiàn)出來的中心思想。主題是小說的靈魂，分析小說的主題時: 1從小說的人物、情節(jié)入手，進行認真的考察; 2聯(lián)系小說典型環(huán)境描寫; 3結(jié)合作家寫作的時代背景和創(chuàng)作動機。 (4)了解小說的敘事手法 1.順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。 2.倒敘：造成懸念，引人入勝。 3.插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴密，內(nèi)容更加充實豐滿。 4.補敘：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代。 5.平敘：(指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應得體。 第二類:實用類文本的閱讀： 考綱陳述:閱讀評價中外實用類文本。了解訪談、調(diào)查報告、傳記、社科論文等實用類文體的基本特征和主要表現(xiàn)手法。準確解讀文本，篩選，整合有關(guān)信息。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色，評價文本所產(chǎn)生的社會功用，探討文本所反映的人生價值和時代精神。 1、分析綜合 C （1）篩選并整合文中的信息;(2)分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思 （3）分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法 2、鑒賞評價 D (1)評價文本的主要觀點和基本傾向;(2)評價文本所產(chǎn)生的社會價值和影響 (3)對文本的某種特色作深度的思考和判斷 3、探究 F (1)從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊;(2)探討文本所反映的人生價值和時代精神 (3)探究文本中的疑點和難點，提出自己的見解 (一) 新聞類文章的閱讀: 包括新聞,通訊(特寫,報告文學) 1.明確概念 : 新聞屬于紀實類作品。它是借助各種傳媒對新近發(fā)現(xiàn)的有價值的信息所作出的及時,客觀,準確,簡潔的報道,它是報 刊,廣播,電視,網(wǎng)絡等媒體廣泛采用的一種文體。它具有真實性,時效性和受眾性的特點。內(nèi)容一般包括6個要 素:時間,地點,人物,以及事件的起因,經(jīng)過和結(jié)果。新聞中所用到的材料有三類: 新聞事實,背景材料和作者的主 觀評價。 2.文體分類 1.消息(狹義新聞):新聞報道中最簡練最短小的一種。其特點是真,短,快。一條消息一般由標題,導語,主體,背景和結(jié) 語五部分構(gòu)成,結(jié)構(gòu)上一般為”倒金字塔”式 標題: 消息的眼睛。傳達消息最主要的實踐事實等關(guān)注點。常有引題(背景烘托),正題(主要事實)和副題(補充) 導語: 消息的第一句(段),用簡潔鮮明的文字概括主要內(nèi)容,揭示消息的主題思想。 主體: 緊接導語之后,對導語進行全面具體的闡述,展開事實。 背景: 烘托補充,或交代起因,或強調(diào)新聞的價值,或強調(diào)事件的重要。 結(jié)語: 緊扣主題抒情議論,起到表現(xiàn)或深化主題的作用。 2. 通訊: 消息和通訊都屬于新聞體裁,都具有新聞性,強調(diào)所報道的人和事,要有新聞價值,必須真實,不能藝術(shù)虛構(gòu)。 它們的區(qū)別在于: (1)報道詳略不同: 消息概括,一般只注重報道事實本身;通訊具體, 往往從不同的角度側(cè)面進行全面挖掘。 (2)寫作手法不同: 消息注重講清事實本身,語言平實,文學性弱; 通訊的常用敘述,描寫,抒情,議論多種表達 方式,文學性強。 (3)結(jié)構(gòu)方式不同: 消息一般為”倒金字塔”式;通訊則可以為縱式,橫式等其它文學性結(jié)構(gòu)樣式。 (4)時效性不同: 消息時效性強,時效性相對較弱時效性時效性 通訊按內(nèi)容分,包括人物通訊,事件通訊,工作通訊和風貌通訊。 (二) 傳記類文章的閱讀: 1.明確概念 : 傳記和新聞一樣都屬于紀實類作品。它是遵循真實性的原則,用形象化的方法記述人物的生活經(jīng)歷,精神風 貌以及歷史背景的一種敘事性文體。從立傳人物來看,可分為自傳和他傳。 2.文體特征 傳記屬于應用文體,同時兼具真實性和文學性特點: 真實是傳記的最大特征,不允許虛構(gòu); 傳記又不同于一般的 歷史記錄,除了真實記錄外,還必須具有感人的力量。語言樸實,人物刻畫多用用白描。 3.閱讀要領(lǐng)：閱讀傳記要注意以下幾點: 1.了解傳記的有關(guān)知識,體會傳記與小說和散文等文體的區(qū)別; 2. 抓住文中敘事和描寫中展示出的人物個性,把握主任公復雜的思想情感和精神品質(zhì); 3..對時間性較強的傳記,可列表整理文章思路; 4.評傳中要注意作者的情感傾向和直接評價。一、（1分，每小題3分）l．B 2．C3．A 4．D 二、（9分，每小題3分）5．A 6．C 7．C 三、（9分，每小題3分）8．A 9．A 10．C 四、（23分）11．（10分） （l）（4分）永樂元年被征召入朝，留下?lián)卧瓉淼墓俾?。不久，又辭官離去。 （2）（6分）使者到來，打開看到的全是經(jīng)史書籍，丟下另一半未打開，才免于 禍患，人們認為是崇高品行感應的結(jié)果。12．（8分） （l）（4分）寫了兩個層次。 前四句為第一層次，主要寫向往歸隱的理由。由春花秋月引起先陰如箭之嘆，由鳥啼雁歸生出人情淡薄之慨。 后幾句為第二層次，主要寫向往中的隱居生活。其中又分為兩層，“留下”句至“秧肥”句為第一層，寫歸隱后的物質(zhì)生活：“床邊”之后的幾句為第二層，寫歸隱后的精神生活。 （2）（4分）①對偶，如“秋月”句對“春花”句等；②比喻，如將“人情”比作“云”，“風景”比為“箭”等；③夸張，將“風景”比為“箭”的同時又兼用了夸張的方法。13．（5分） 門）俯足以畜妻子 兇年免于亡 然后驅(qū)而之善 陰陽割昏曉 決毗入歸鳥 （2）豁然開朗 有良田美池桑竹之屬 于古風流人物 驚濤拍岸 一時多少豪杰 五、（22分）14．（4分） 第一問（2分）： “悵惘”是指作者思念什剎海卻只能在夢中相見的遺憾。 第二問（2分）： 表達了作者感傷懷舊的情緒和濃郁的鄉(xiāng)愁情結(jié)。15．（6分） 概括（2分）： ①冬雪皎白，薄冰試步；②春天溫柔，生機盎然：③夏天明媚，夕陽輝煌；④秋意漸深，秋荷搖曳。 作用（4分） ①具體表現(xiàn)了什剎海景色之美；②表達了作者對什剎海的喜愛之情。16．（4分） （1）（2分）指春天來了，什剎海的水充滿了春意。 （2）（2分）指夜晚的什剎海很關(guān)，能觸發(fā)詩人的創(chuàng)作靈感。17．（8分） ①一開始寫“我愛水”照應了標題，并與文章的結(jié)尾相呼應；②一開始寫“我愛水”，可由眼前之水過渡到故都之水，使行文自然巧妙；③文章的主旨是表達作者對什剎海的喜愛和思鄉(xiāng)之情，因而寫什剎海的篇幅比較多。 六、（l5分）18．（4分） 舉例：北京奧運會將惠及亞洲的旅游業(yè)。19．（6分） 四個例子分為前后兩組，每組3分。每組中，寫出一個內(nèi)容和句式都符合要求的句子，給1分；寫出兩個，給3分。20．（5分） 每寫出一句比喻，給1分；四句比喻在語意上構(gòu)成一個系列，給1分。 七、（60分）21．（60分）

今年湖南省高考作文題目講解

高考作文應該怎樣寫語文150分滿,作文60,占五分之二,大體作文在45,46分,但是好的作文就會更高56到58,平時幾乎很少滿分 提高作文可以提高分數(shù)，因為高中學的生活經(jīng)驗不是特別的豐富，所以整理了以下的作文素材，通過這些來展現(xiàn)高中生蓬勃的朝氣和積極向上，勵志的心態(tài)。　　1.導語：生活中常?？梢钥匆姡谕瑯悠D苦的條件下，有的人萎靡不振，有的人卻能一奮驥足。因為志氣在其中起著重要作用。一個有堅定信仰和志氣的人，他認為人生的全意義就在于為自己的志向作出不懈的努力。一些有志青年在別人嘆氣、泄氣、游蕩宴樂的時候，卻收獲著耕耘的碩果：上海青年潘德明用七年時間徒步環(huán)球旅行;炊事員曹家彬當上了空軍學院的英語教師。通過刻苦自學而成為發(fā)明家、企業(yè)家、科學家的又何嘗少啊!可謂：“有志者，事竟成。”　　艱苦的環(huán)境有利于磨練一個人的品格，激勵一個人的斗志，增強一個人的能力。立業(yè)靠志氣，志氣是事業(yè)的脊梁。所以，每個想為國作出貢獻的人，必須有一個堅定的志向?！　?.格言名句　　三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。(孔子)　　志不強者智不達。(墨子)　　老驥伏櫪，志在千里;烈士暮年，壯心不已。(曹操)　　志當存高遠。(諸葛亮)　　有志者事竟成也。(范曄)　　窮且益堅，不墜青云之志。(王勃)　　慷慨丈夫志，可以耀鋒芒。(孟郊)　　治天下者必先立其志。(程顥)　　心志之力，可稱為人品行之中心力。(薛瑄)　　志不立，天下無可成之事。(王守仁)　　青年應立志作大事，不可立志作大官。(孫中山)　　沒有雄心壯志的人，他們的生活缺乏偉大的動力，自然不能盼望他們會有杰出的成就。(華羅庚)　　朝著一定目標走去是“志”，一鼓作氣中途絕不停止是“氣”，兩者合起來就是志氣，一切事業(yè)的成敗者取決于此。(卡耐基)　　抱負是高尚行為成長的萌芽。(英格利希)　　抱負永遠是一種歡樂，是一種如地產(chǎn)一般可靠的財產(chǎn)。(羅伯特?史蒂文生)　　雄心壯志是茫茫黑夜中的北半星。(勃朗寧)　　壯志與熱情是偉業(yè)的輔冀。(歌德)　　立志是事業(yè)的大門，工作是登門入室的旅程。(巴斯德)　　立志、工作、成功，是人類活動的三大要素。(巴斯德)　　要向大的目標走去，就得從小的目標開始。(列寧)　　確定個人志向，選好專業(yè)，這是幸福的源泉。(蘇霍姆林斯基)　　無目標而生活，猶如沒有羅盤而航行。(拉斯金)　　一個人如果胸無大志，即使再有壯麗的舉動也稱不上是偉人。(拉羅什夫科)　　(一)高考熱點作文素材經(jīng)營人心　　清代乾隆年間，南昌城有一點心店主李沙庚，以貨真價實贏得顧客滿門。但其賺錢后便摻雜使假，對顧客也怠慢起來，生意日漸冷落。一日，書畫名家鄭板橋來店進餐，李沙庚驚喜萬分，恭請題寫店名。鄭板橋揮毫題定“李沙庚點心店”六字，墨寶蒼勁有力，引來眾人觀看，但還是無人進餐。原來“心”字少寫了一點，李沙庚請求補寫一點。但鄭板橋卻說：“沒有錯啊，你以前生意興隆，是因為‘心’有了這一點，而今生意清淡，正因為‘心’少了這一點?！崩钌掣形?，才知道經(jīng)營人生的重要。從此以后，痛改前非，又一次贏得了人心，贏得了市場。人心是一筆無形資產(chǎn)，是一筆不可忽視的巨大財富。對于企業(yè)、商家而言，經(jīng)營人心是事業(yè)健康、持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵?！　?二)高考熱點作文素材猶太人無禁書　　猶太人不禁書，即使是一本攻擊猶太人的書。猶太人愛書的傳統(tǒng)由來已久，深入人心。聯(lián)合國教科文組織最近調(diào)查表明，在猶太人為主要人口的以色列，14歲以上的人平均每月讀一本書，全國公共圖書館、大學圖書館1000多所，平均每4500人就有一座圖書館。約450萬人口的以色列，辦有借書證的就有100萬人。在人均擁有圖書館、出版社和每年人均讀書的數(shù)量上，以色列是當之無愧的世界之最。　　(三)高考熱點作文素材成功之道　　一個青年向一個富翁請教成功之道，富翁卻拿了三塊大小不一的西瓜放在青年面前，“如果每塊西瓜代表一定程度的利益，你選那塊?”“當然是最大的那塊!”青年毫不猶豫地回答。富翁一笑：“那好，請吧!”富翁把那塊最大的西瓜遞給青年，而自己卻吃起了最小的那塊。很快，富翁就吃完了，隨后拿起桌上的最后一塊西瓜得意地在青年面前晃了晃，大口吃起來。青年馬上明白了富翁的意思：富翁吃的瓜雖無青年的瓜大，卻比青年吃得多。如果每塊西瓜代表一定程度的利益，那么富翁占有的利益自然比青年多。吃完西瓜，富翁對青年說：“要想成功，就要學會放棄，只有放棄眼前利益，才能獲取長遠大利，這就是我的成功之道。”　　(四)高考熱點作文素材和為貴思想?yún)f(xié)調(diào)人類發(fā)展　　在20世紀，人類開始認識到保護生物多樣性、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展等問題的重要性。一些學者更發(fā)現(xiàn)已有基本理論觀念存在問題，導致人類社會提系列危機的存在民族沖突、文化沖突日益激烈，甚至有人放言，文明沖突將代替意識形態(tài)的沖突而成為世界的主題。針對這種現(xiàn)象，專家引用諾貝爾獎獲得者阿爾文博士生的話說：人類要生存下去，就必須回到25世紀以前，去汲取孔子的智慧。一些學者認為，在道德倫理層面，孔子智慧可以起到主導作用已為大家公認。兩千多年前，孔子提出了“君子和而不同”的思想。“和”主要指多樣性的統(tǒng)一，多樣性是“和”的先決條件，同時亦是自然界、人類社會的客觀存在。事物僅停留在多樣性是不夠的，還要多種事物和諧相處、取長補短、共同發(fā)展。和諧而又不千篇一律，不同而又不相互沖突。和諧以共生共長，不同以相輔相成。人類社會的發(fā)展表明，少數(shù)幾個大國瓜分世界的局面是不可能長久的。　　(五)高考熱點作文素材苦難是道加法題　　有一位赫赫有名的集團老總，在40歲以前，窮困潦倒，家徒四壁，沒有人看得起他，包括他的妻子。但他只身下海，從小本生意開始，在短短的十年內(nèi)，把一家手工作坊擴張成了資產(chǎn)達億元的私營企業(yè)。有記者采訪他：“如果你出生在城市，受良好的教育，有穩(wěn)定的生活環(huán)境，你現(xiàn)在的成就會更大?！彼聊艘粫?，說：“也許可能。但我相信，如果我不時生活在農(nóng)村，沒有經(jīng)受過那么多苦難，而像其他城市人一樣有衣穿，有房住，有人看得起，我會心安理得地過下去，絕不會開辦自的家庭作坊。從這個意義上說，我要感謝生活?！笨嚯y并不意味著永遠苦難，幸福也并不意味著永遠幸福。人們最出色的工作往往是處于逆境中做出的，思想上的壓力甚至肉體上的痛苦，都可能成為精神上的興奮劑。美國曾對一千位富翁做了抽樣調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他們大都出生在普通人的家庭，甚至有一部分少年是在黑人區(qū)里度過的。生活有時真的像魔術(shù)，會變幻出令人難以置信的結(jié)果?？嚯y并不可怕，可怕的是你沒有認識到苦難本身蘊涵著無盡的契機，如果你認為它是一道減法題，那么答案你已經(jīng)知道，它將減去你所有的一切，包括生命。如果你認為它是一道加法題，那么演算的結(jié)果可能就是一個無窮數(shù)?！　?六)三個抄寫員　　黎錦熙(1890-1978)是我國著名的國學大師。民國頭十年他在湖南辦報，當時幫他謄寫文稿的有三個人。第一個抄寫員沉默寡言，只是老老實實地抄寫文稿，錯字、別字也照抄不誤，后來這個人一直默默無聞。第二個抄寫員則非常認真，對每份文稿都先進行認真仔細地檢查然后才抄寫。遇到錯字、病句都要改正過來。后來，這個抄寫員寫了一首歌詞，經(jīng)聶耳譜曲后命名為《義勇軍進行曲》，他就是田漢。第三個抄寫員則與眾不同，他也仔細看每份文稿，但他只抄與自己意見相符的文稿，對那些意見不同的文稿則隨手扔掉，一句話也不抄。后來，這個人建立了以《義勇軍進行曲》為國歌的中華人民共和國。他就是毛澤東?！　?七)被斥責的勤奮　　現(xiàn)代原子物理學的奠基者盧瑟福對思考極為推崇。一天深夜，他偶爾發(fā)現(xiàn)一位學生還在埋頭實驗，便好奇地問：“上午你在干什么?”學生回答：“在做實驗?！北R瑟福不禁皺起了眉頭，繼續(xù)問：“那晚上呢?”“也在做實驗?！薄　∏趭^的學生本以為能夠得到導師的一番夸獎，沒想到盧瑟福居然大為光火，厲聲斥責：“你一天到晚都在做實驗，什么時間用于思考?”勤奮的學生遭到斥責，看似委屈，實際上大師是在傳遍真經(jīng)啊。很多時候人們寧可讓歲月淹沒在仿佛很有價值的忙碌中，卻極不情愿拿出時間進行思考，以至于思維在低水平的層次上徘徊，最終一無所獲。如果說智慧是創(chuàng)造的源泉，那思考便是智慧的起點。　　(八)永遠做一個勤奮的人　　在美國，有一個人在一年之中的每一天里，幾乎都做著同一件事：天剛放亮，就伏在打字機前開始一天的寫作。這個男人名叫斯蒂芬。金，是國際上著名小說大師。斯蒂芬?金的經(jīng)歷十分坎坷，他曾經(jīng)潦倒得連電話費都交不出，電話公司因此而掐斷了他的電話線。后來，他成了世界上著名的恐怖小說大師，整天稿約不斷，常常是一部小說還在他的大腦中儲存著，出版社高額的定金就支付給了他。如今，他算是世界大富翁了，可他仍然是在勤奮的創(chuàng)作中度過的。斯蒂芬?金的秘訣很簡單，只有兩個字：勤奮。一年之中，他只有三天時間是例外的，不寫作。這三天是：生日，圣誕節(jié)，美國獨立日(國慶節(jié))。勤奮給他帶來的好處是，永不枯竭的靈感。學術(shù)大師季羨林老先生曾經(jīng)說過：“勤奮出靈感?！备呖紵狳c作文素材　　(九)一加一可以大于二　　一個猶太人如此教導兒子：“我們唯一的財富就是智慧，當別人說1加1等于2的時候，你就應該想到大于2。”　　1974年，美國政府為清理給自由女神像翻新而產(chǎn)生的大堆廢料，向社會廣泛招標。但好幾個月過去了，沒有人應標，因為在紐約州，垃圾處理有嚴格規(guī)定，弄不好會受到環(huán)保組織的起訴。猶太人的兒子當時正在法國旅行，聽到這個消息，后立即終止了休假，飛往紐約?？催^自由女神像下堆積如山的銅塊、螺絲、和木料后，他一言不發(fā)，立即與政府部門簽下了協(xié)議。消息傳開后，紐約的許多運輸公司都在偷偷發(fā)笑，他的許多同僚也認為廢料回收吃力不討好，能回收的資源價值也實在有限，這一舉動實乃愚蠢之極。當這些人在看笑話的時候，他已經(jīng)開始組織工人對廢料進行分類。他讓人把廢銅熔化，鑄成小自由女神像，舊木料則加工成底座，廢銅、廢鋁的邊角料則做成紐約廣場的鑰匙，他甚至把從女神像身上掃下來的灰塵都包裝起來，出售給花店。這些廢銅、邊角料、灰塵都以高出它們原來價值的數(shù)倍乃至數(shù)十倍賣出，且供不應求。不到三個月的時間，他讓這堆廢料變成了350萬美金，每磅銅的價格整整翻了1萬倍。商業(yè)化的社會永無等式可言，當你抱怨生意難做時，也許有人正在點鈔票而累得氣喘吁吁。這里面的奧妙在于：你認為1加1等于2，而他則堅持1加1可以大于2?！　?十)高考熱點作文素材沃爾瑪：不看文憑　　排名全球500強之首的美國零售帝國沃爾瑪，被管理界公認為最具文化特色的公司之一。《財富》雜志評價它“通過培訓方面花大錢和提升內(nèi)部員工而贏得雇員的忠誠和熱情。管理人員中有60%的人是從小工做起的?！痹谖譅柆?，很多員工都沒有接受過大學教育。擁有一張MBA文憑，并不見得能夠贏得高級主管的賞識，除非通過自己的努力以杰出的工作業(yè)績來證明自己的實力。但這并不是說公司不重視員工的素質(zhì)，相反，公司在各方面鼓勵員工積極進取，為每一位想提高自己的員工提供接受訓練和提升的機會。在一般零售公司，沒有十年以上工作經(jīng)驗的人根本不會被考慮提升為經(jīng)理，而在沃爾瑪，經(jīng)過六個月的訓練后，如果表現(xiàn)良好，具有管理好員工、管理好商品銷售的潛力，公司就會給他們一試身手的機會。先做助理經(jīng)理，或去協(xié)助開設新店，如果干得不錯，就會有機會管理一個分店。因此，今天的沃爾瑪公司的絕大多數(shù)經(jīng)理人員，產(chǎn)生于公司的管理培訓計劃，是從公司內(nèi)部提拔起來的。