高考題葡萄 細胞質呈現(xiàn)什么狀態(tài)
2012高考題 細胞質基質+葡萄糖+有氧條件，反應嗎？有氧呼吸，還是有氧呼吸，還是都有，產物有什么？一位作家到一個釀酒的葡萄園參觀為哪兒的高考作文？高考作文 一串葡萄有好有壞怎樣吃？
本文導航
細胞質呈現(xiàn)什么狀態(tài)
反應，但是不是有氧呼吸，一下先用高中知識解答。
細胞質基質不包括其中的細胞器，所以就不包括線粒體，如果沒有線粒體，生物體，或者試管，就不能進行有氧呼吸。所以是無氧呼吸。無氧呼吸反應葡萄糖，只能做部分代謝，從而反應不完全，只能出乳酸或者乙醇。出乙醇的生物同時會產生CO2，出乳酸的只出乳酸。中間代謝產物都包括丙酮酸，而必須在有水的條件下反應。
再者用大學內容解釋。細胞質基質通過TCA（三羧酸循環(huán)）產出丙酮酸，丙酮酸通過一系列反應最終代謝為CO2和水，32個ATP，無氧呼吸只產生2個，從而能量上會有較大差異。另外NADH的產量就不多說了，查下TCA循環(huán)就都知道了~
名人雕塑園作文150字
試題再現(xiàn)
一位作家到一個釀酒的葡萄園參觀。
“1994年的葡萄最好，”園主說，“因為那一年的夏天天氣干燥，生長的葡萄特別甜?！?/p>
“葡萄不怕干死嗎？”作家不解地問。
“新藤怕，老藤不怕。因為老藤的根扎得深，能吸到泥土深處的水分。”園主說，“還有，經過好好修剪的新藤也不怕，放任它生長的怕。”
“為什么？”作家問。
“因為葉子長得愈多，藤蔓攀得愈遠，需要的水分愈多。所以一干，就受不了了?！眻@主慢慢地說。
作家陷入沉思……
立意參考
這是一道新材料作文試題。所謂新材料作文，就是根據命題人所提供的文字或圖畫材料的含義而寫作的一種作文形式。材料作文寫作的關鍵就是正確理解材料的含義，這則材料可以抓住老藤“扎根”行為，立意為：想要成功，需要腳踏實地,夯實基礎；需要沉潛下去，在“鉆、精、深”上下功夫；從新藤角度，可以抓住“修剪”一詞，談成長需要去除缺點；也可以抓住“放任它生長的怕”談必要的約束對人成才的重要性；當然，也可以抓住“藤蔓攀得愈遠，需要的水分愈多”來談“戒除貪欲”的問題。如果從綜合角度來看，既談“基礎”，也談“約束”亦可。
本次考試，學生抓住“夏天天氣干燥，生長的葡萄特別甜”來談逆境挫折，抓住老藤的“根”，談“扎根基層、扎根生活、扎根黃土地、扎根民族”；有的學生從“藤蔓攀得愈遠，需要的水分愈多。所以一干，就受不了了”談藤蔓好高騖遠、要適可而止；有的將老藤新藤兩者對比，談老藤有經驗，新藤有夢想。
溫馨提示
審題仍然是寫好新材料作文的重中之重。如何審題？
一、整體把握：全局意識，避免斷章取義。
要從材料的整體著眼，得出觀點，不要僅限于局部或某個詞句。
二、抓大放?。悍智逯鞔危灰笃蠊?。
新材料作文中常出現(xiàn)多個形象，或者多個觀點，但要理清形象，分清主次，同時注意感情傾向。
三、適度遷移：跳出材料，但要適度適切。
新材料作文常常給出的是現(xiàn)象，一定要有由實到虛的過程，善于從個到類、由此及彼，由表及里。但不能漫無邊際，隨意聯(lián)想。
四、讀出限制：走進材料，一定讀出限制
高考作文常常是帶著鐐銬跳舞，沒有絕對的自由，核心概念的理解要放在特定背景之下。例如“規(guī)矩”和“規(guī)則”的區(qū)別?！耙?guī)矩”指不成文的慣例、習慣、禮儀等，“規(guī)則”指共同遵守的具體規(guī)定。
幾點告誡
高考作文不同于文學創(chuàng)作，它有諸多要求限定，需要學生快速成文；高考作文評分依據為考綱，評價標準分為基礎等級和發(fā)展等級；高考作文評判時間短，常常幾十秒就決定了你的分數(shù)；高考作文的讀者為語文老師，他們有獨特的審美取向。所以，應試作文要凸顯幾個意識：
一、讀者意識：寫作要有讀者意識。特殊的閱卷場合和語文老師的文人氣質就決定了他的喜好和對你作文的評判。改變不了環(huán)境，只能改變我們的作文。
1.亮明觀點：考場中，閱卷老師的第一直覺是觀點在哪里？觀點是否符合題旨？因而，從題目、開頭、結尾、段首、論述過程中，觀點要旗幟鮮明的亮出，而且要反復強調。不要你含蓄，不要隱晦。
2.搭好架子：閱卷老師希望你的作文思路清晰，他不愿自己去撥云見日，去梳理你文章的結構，他希望一眼望去，就窺見了你文章的全貌。他不會去仔細推敲你的論據、語言表達的合理性，更在乎你結構的整飭性。高三一?？荚嚨膬?yōu)秀作文無不給人以結構上的清新之感。無論是整篇文章，還是段落內部，都體現(xiàn)出強烈的“章法”意識。但整體上，仍做得不夠。
3.寫亮句子：從題目開始，就要寫亮句子，因為他們是語文老師，他們喜歡文字在清新下的典雅，樸實下的生動。他們看到幾句漂亮的句子，就提升了他對你的作文印象。
二、用足材料：材料作文命題中的原材料要在寫作時一定要用，我們的觀點是源于材料的，因而在開頭化用材料，論述過程中要緊緊圍繞材料，結尾時要再提材料。只有這樣，作文才不會架空。
三、面向現(xiàn)實：作為當代高中生，理應直面人生和現(xiàn)實，而不能單拿幾個古人說事，而應將選材的的目光投向廣闊的生活。本次高三一?？荚囍幸恍W生的論據，講到日本民族的規(guī)矩，講到國人旅游時的自由，講到馬云，講到NBA，講到法制，講到反腐。這是好的寫作氣象，因而，未來的日子，你需要盤點一下2014和2015兩年的事件。透過這些小小的事件，去發(fā)現(xiàn)有關人世、人生的重大問題，你會發(fā)現(xiàn)，生活才是寫作的源頭活水。
范文引路
積淀為錨節(jié)制為舵
太原考生
葡萄園中的葡萄并不都能長成最好的葡萄。只顧拼命
高考作文高中生吃的苦
1.做出正確的選擇收獲人生
同樣的葡萄，不同的吃法，便可吃出百般滋味；同樣的人生，不同的選擇，于是成就萬千世界。
人的生命是一個燦爛的過程，每個人都是世上的一個過客，要做怎樣的過客，那是每個人的選擇。”面對人生的一次次選擇，我們應仔細思考，做出正確的選擇。
同樣是面對慘敗，勾踐與項羽卻做出了截然不同的選擇，一個是投降受辱，一個是寧死不屈，一個是卑微下賤，一個是豪氣蓋世，一個是茍且偷生。然而結果是，一個是重登寶座，一個是身死江邊，一個是報仇雪恨，一個是含恨而終。
同樣是被劍鋒抵住喉嚨，勾踐看到了黑暗中的光明，而項羽卻只看到了自己的驕傲，于是兩者做出了不同的選擇獲得了不同的命運，可以說勾踐從一位小國君變成一時霸主在他忍辱偷生之時就已經注定，而西楚霸王的選擇就只能讓他變成江中水鬼。尺蠖之曲，以求伸也。選擇活就有希望，還可以讓生命之花綻放。選擇死，就喪失了任何可以翻盤的機會。
同樣是面對誘惑，陶潛與秦檜也做出了不同的選擇，一個駕車破舊的馬車選擇隱匿在柳樹下，不為五斗米折腰，即使一場大火燒光了他所有的財物，他也依然選擇不出仕，只為保留心中的那份傲骨。而秦檜為了自己的私利，不考慮國家民族的前途，殺岳飛，害忠良，讓民族英雄含冤而死。讓百姓被胡虜?shù)蔫F蹄踐踏。卻永遠釘在了歷史上的恥辱柱上。君子愛財取之有道，當然我并不認可陶潛的作法，但是至少他沒有害人，而秦檜卻是把自己的快樂建立在無數(shù)人的痛苦之上，他必然要遭人唾罵。
往世如是，今世也如此。同樣是讀書，有的人選擇為讀書而讀書，享受學習的快樂，有的人選擇為生存而讀書，希望通過知識改變命運，因而多了功利的味道。有的人為萬眾生靈而讀書，胸懷天下，那么他就有無盡的動力。于是三種不同的選擇就收獲了不同的人生。第一種是熱愛知識追求真理的人，他們或成為某一領域的大家，周身閃耀著真理的光輝，代表著人類的智慧；第二種則自私自利，或許也可成名富家，顯赫一時，然而他們卻自私自利，拔一毛利天下而不為，于國于家無益。第三種是熱愛生活，無私奉獻的人，他們或成為政治偉人，周總理的為中華之崛起而讀書就是其中的典范，他們代表著人類的愛心。
小溪選擇奔騰不息，才會有江河的奔騰咆哮，小樹選擇凌云而上，才會有直插云霄的氣勢。
人生答卷上的選擇太多，也許我的選擇并不完美，但它足可以影響人的一生。跬步人生正是這個道理。面對人生，我們要懂得適時作出明智的選擇，這樣我們才能收獲美麗的人生！
