高考文公情 高考最可能考的40個(gè)文言文實(shí)詞

一夜方休2022-07-06 06:21:001831

高考文理不公平嗎?怎么錄取分和難度不成正比,數(shù)學(xué)卷子為什么不一樣?高考語文答題公式,高考大綱中120個(gè)文言文實(shí)詞有哪些,高考對(duì)文科考生太不公平。

本文導(dǎo)航

為什么高考試卷難分?jǐn)?shù)反而高

1.像是這樣的哈,聰明的人大部分是都學(xué)理科了,還有一部分是極其愛好文科的。(我們分班時(shí)理科重點(diǎn)班的分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于文科重點(diǎn)班,而且,之后的考試連語文英語成績(jī)都是理重高過文重,不過也與學(xué)校的重視程度有關(guān)啦。^_^)

我們聽說過很多人跟不上理科而改學(xué)文科的吧,但是卻很少聽說文科生改學(xué)理科的。

還有,最關(guān)鍵的就是一般人都認(rèn)為理科生就業(yè)面要比文科生廣一些吧。

2.至于數(shù)學(xué),文科生平時(shí)學(xué)的就比理科生要淺,有一些都沒有學(xué)。不過,即使這樣,還是有一些文科生因?yàn)閿?shù)學(xué)頭疼的。

雖然理科生的數(shù)學(xué)比較難,但是高考的總成績(jī)一般來說,都是理科生高于文科生,所以分?jǐn)?shù)線高一些也不為過了。還有啊,文綜雖然難度不大,但也不見得就好得分,因?yàn)榇蟛糠诸}都是主觀題,發(fā)揮的成分高些,可以拿到分,卻不一定能拿高分。(理綜的話,題的難度很高,但是基本上答案都唯一,對(duì)就對(duì)錯(cuò)就錯(cuò),拿低分容易,但拿高分也是可能的)

3.不過,文理科生之間并沒有利益沖突啊,高考選拔也只是文文間,理理間的競(jìng)爭(zhēng)啊,所以也談不上什么吃不吃虧吧。

4.至于學(xué)文還是學(xué)理,我覺得,最好還是根據(jù)自己的興趣,以及自己的特長(zhǎng)??纯醋约菏悄姆矫姹容^突出,是邏輯性強(qiáng),思考周密,還是感性認(rèn)知方面比較強(qiáng),我覺得選擇自己適合的是最重要的,如果選擇的是自己不擅長(zhǎng)的,學(xué)起來會(huì)很吃力的。^_^ (我是理科生,但當(dāng)時(shí)對(duì)物理很頭疼的TT) .對(duì)了,還有自己的理想,就是你將來想從事什么,就可以學(xué)習(xí)和這方面有關(guān)的啦。

高考語文答題有規(guī)律

語文答題公式

(一)某句話在文中的作用: 

1、文首:開篇點(diǎn)題;渲染氣氛(散文),埋下伏筆(記敘類文章),設(shè)置懸念(小說,但上海不會(huì)考),為下文作輔墊;總領(lǐng)下文; 

2、文中:承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文; 

3、文末:點(diǎn)明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應(yīng)開頭(議論文、記敘類文章文、小說) 

(二)修辭手法的作用:

(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語境。 

1、比喻、擬人:生動(dòng)形象; 

答題格式:生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性?!?/p>

2、排比:有氣勢(shì)、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等; 

答題格式:強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性 

3;設(shè)問:引起讀者注意和思考; 

答題格式:引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考 

反問:強(qiáng)調(diào),加強(qiáng)語氣等;

4、對(duì)比:強(qiáng)調(diào)了……突出了…… 

5、反復(fù):強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語氣 

(三)句子含義的解答: 

這樣的題目,句子中往往有一個(gè)詞語或短語用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí),把它們所指的對(duì)象揭示出來,再疏通句子,就可以了?!?/p>

四)某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?

動(dòng)詞:不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……

形容詞:不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……

副詞(如都,大都,非常只有等):不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了……的情況(表程度,表限制,表時(shí)間,表范圍等),換了后就變成……,與事實(shí)不符。

(五)一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?

不能。因?yàn)椋?/p>

(1)與人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致。

(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系,環(huán)環(huán)相扣,不能互換。

(六)段意的概括歸納 

1.記敘類文章:回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事?!?/p>

格式:(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。 

2.說明類文章:回答清楚說明對(duì)象是什么,它的特點(diǎn)是什么。

格式:說明(介紹)+說明對(duì)象+說明內(nèi)容(特點(diǎn))

3.議論類文章:回答清楚議論的問題是什么,作者觀點(diǎn)怎樣。

格式:用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn) 

(七)

表達(dá)技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置,表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、委婉含蓄、對(duì)比手法、諷喻手法、象征法、雙關(guān)法等等。詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對(duì)偶、比喻、借代、比擬、設(shè)問、反問、反復(fù)等。分析詩歌語言常用的術(shù)語有:準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、凝練、精辟、簡(jiǎn)潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。復(fù)習(xí)時(shí)要系統(tǒng)歸納各種表達(dá)技巧,儲(chǔ)備相關(guān)知識(shí)。首先要弄清這些表達(dá)技巧的特點(diǎn)和作用,再結(jié)合具體詩歌進(jìn)行仔細(xì)體味、辨析。

至于評(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度,則包括總結(jié)作品的主旨,分析作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí),指出其積極意義或局限性等。

總之,鑒賞古代詩詞,第一步,把握詩詞內(nèi)容,可以從以下幾方面入手:1細(xì)讀標(biāo)題和注釋;2分析意象;3品味意境;4聯(lián)系作者。第二步,弄清技巧:1把握形象特點(diǎn);2辨析表達(dá)技巧;3說明表達(dá)作用。第三步,評(píng)價(jià)內(nèi)容觀點(diǎn):1概括主旨;2聯(lián)系背景;3分清主次;4全面評(píng)價(jià)。

答題時(shí),要特別注意以下幾點(diǎn):一是緊扣要求,不可泛泛而談;二是要點(diǎn)要齊全,要多角度思考;三是推敲用語,力求用語準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、規(guī)范。

易混術(shù)語區(qū)分

(一)“方式、手法”的區(qū)分

藝術(shù)手法,又叫表達(dá)技巧,包括:

①表達(dá)方式 :記敘、描寫、抒情、議論、說明。

②表現(xiàn)手法 :起興、聯(lián)想、烘托、抑揚(yáng)、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對(duì)照、由實(shí)入虛、虛實(shí)結(jié)合、運(yùn)用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動(dòng)為靜、動(dòng)靜結(jié)合、以小見大、開門見山。

③修辭 :比喻、借代、夸張、對(duì)偶、對(duì)比、比擬、排比、設(shè)問、反問、引用、反語、反復(fù)。

(二)“情”、“景”關(guān)系區(qū)別

借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達(dá)的感情通過景物表達(dá)出來?!敖杈笆闱椤北磉_(dá)感情比較直接,讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景 ”;“寓情于景”、“情景交融”。表達(dá)感情時(shí)正面不著一字,讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”,但是仔細(xì)分析后卻發(fā)現(xiàn)詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中,一切景語皆情語。

(三)描寫的角度

常見的角度有:形、聲、色、態(tài)、味?!靶巍薄ⅰ吧笔且曈X角度;“聲”是聽覺角度;“態(tài)”分為動(dòng)態(tài)和靜態(tài);“味”是觸覺角度。

答題舉例(06浦東新區(qū)模擬)回答1:同意。文章以“山格”為題,以擬人化的手法鋪寫了眾多山的不同性情,賦予其以人的靈性:無論是南方的山靈秀不失狂野,還是北方的山健壯而不失嫵媚,抑或是西部的山尊嚴(yán)而沉默……總之,作者在對(duì)不同地域山的不同風(fēng)格的描述中筆意縱橫,令人飽覽山之情味,行文大氣而穩(wěn)重?;卮?:同意。首先,運(yùn)用了大量擬人、比喻等修辭格,把山所表現(xiàn)出來的形態(tài)賦予豐富的人格性情;其次選材大氣,描摹了南方、北方、西部山的個(gè)性,給讀者以全面的感悟;最后又以山與人之關(guān)系升華作結(jié),拓展了思考空間:大氣盡顯其中矣。就上海高考而言,它的理念是為學(xué)生服務(wù)的,是為學(xué)生升入高校服務(wù)的,而不是站在學(xué)生的對(duì)立面、設(shè)立難題,為難學(xué)生,它會(huì)為學(xué)生提供了舞臺(tái)和機(jī)會(huì),所出的題應(yīng)該能夠解答,但必須是有道理、有準(zhǔn)備、有基礎(chǔ)的

高考最可能考的40個(gè)文言文實(shí)詞

; ; ; ;; 文言虛詞共18個(gè) [而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之] ; ; ; ; ; 實(shí)詞實(shí)詞有實(shí)在意義,能夠單獨(dú)充當(dāng)句子成分一般能單獨(dú)回答問題。實(shí)詞包括名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞六類。在文言文中,實(shí)詞是大量的,掌握較多的文言實(shí)詞,是提高閱讀文言文能力的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)文言實(shí)詞,應(yīng)特別注意它在語法上的四個(gè)主要特點(diǎn):一是一詞多義,二是詞義的古今變化,三是詞性的活用,四是通假字。在文言文中,推敲常見的實(shí)詞的含義有幾種方法。

(1)文本遷移法這一方法需要學(xué)習(xí)好所學(xué)的文言文,能在適合的時(shí)候遷移

(2)事理檢驗(yàn)法通過常識(shí)或所學(xué)知識(shí)推斷詞語在文中的含義,若不能切合常理和事理,就要考慮是否有通假現(xiàn)象。

(3)語境推斷法看實(shí)詞在文言文中是否符合上下文,切合語境,常見的是實(shí)詞的褒貶異議。

(4)語法推斷法借助語法知識(shí)分析特殊實(shí)詞的含義。

(5)互文見義法同義對(duì)應(yīng)和反義對(duì)應(yīng)結(jié)構(gòu)句式相同,可利用上下文的對(duì)照來推斷

6)成語推斷法

我們可以在所知道的成語中推斷出文言文中實(shí)詞的含義,看遷入是否順暢

文言實(shí)詞釋義九法解答文言文試題的關(guān)鍵在于牢固掌握文言基礎(chǔ)知識(shí),并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)分析判斷的綜合能力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,我們要注重實(shí)詞、虛詞學(xué)習(xí),逐個(gè)落實(shí)詞義、用法,進(jìn)而把握文言句式的特點(diǎn)。下面介紹幾種文言實(shí)詞詞義的推斷方法。

1. 從字形推詞義。在漢字中,形聲字占大多數(shù)。形聲字分聲符和意符兩部分,其中的意符為我們推斷字義提供了條件。例如:“檣櫓灰飛煙滅”,其中的“櫓”我們知道是木制的“船具”,而對(duì)“檣”就不甚理解,但我們知道“檣”從“木”,同“櫓”字聯(lián)合成詞,都屬船具,便可推知“檣櫓”有“船”的意思,使用了借代的修辭格。

2. 從通假字推字義。文言文中的通假字是理順文句的一種障礙,但我們只要根據(jù)通假字規(guī)律,就可以推出本字的含義來。如“兵不頓而利可全”,把“頓”理解為“勞頓”,就成了“武器不勞頓就可以取得完全的勝利”,意思顯然不通,這時(shí)“頓”的意思就成了理解全句的關(guān)鍵了。這時(shí),如果我們根據(jù)同音形似通假的規(guī)律,聯(lián)想到表示“不鋒利”意思的“鈍”字,就可以將全句譯為“(未經(jīng)戰(zhàn)斗)武器還很鋒利而勝利可以完全取得了”,句意就通暢明白了。

3. 根據(jù)詞語結(jié)構(gòu)推詞義。

漢語的構(gòu)詞規(guī)律是有法可循的,循其構(gòu)詞法就可以推斷詞義了。例如“民殷富而不知存恤”中“存恤”,這是一個(gè)并列關(guān)系的詞組。我們只要知道“恤”有“憐憫”之意,那么,“存”與之同義并列,就具有與“恤”有聯(lián)系的“安撫”之意了。又如“存亡之理”中的“存亡”是反義并列,“存”就有“生存”的意思。

4. 按互文推詞義。互文這種組合格式是古漢語中常見的現(xiàn)象。如“殫其地之出,竭其廬之入”,這里的“殫”和“竭”是互文。如果知道“竭”的意思是“盡”,就可以推知“殫”的意思也是盡了。

5. 憑對(duì)文推詞義。在句中,如果表達(dá)的意思互為相反,其所用詞語的一方對(duì)另一方就構(gòu)成了反義。如:“吾嘗終日而思矣,不如須臾之所學(xué)也?!蔽覀冎馈敖K日”與“須臾”。是反義對(duì)文,這樣就可以由“終日”是“整天、時(shí)間長(zhǎng)”的意思推知“須臾”的意思是“時(shí)間短”了。

6. 憑上下文推詞義。這種方法就是結(jié)合上下文的語意來推斷出要解釋的詞語的含義。如繆賢對(duì)趙王稱贊藺相如時(shí)說“臣竊以為其人勇士”中的“勇士”,如果解釋為“勇敢”或“勇氣”顯然不妥,但如果聯(lián)系到后面詞語“有智謀”和他在“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”中的表現(xiàn)來推敲,就可以推知“勇士”在句中是指“有膽識(shí)的人”。

7. 隨文引申推詞義。詞有本義和引申義。如果我們按詞的本義解釋不通時(shí),就可以從詞的引申義去考慮。如“朝服衣冠,窺鏡”中的“窺”的本義是從小孔或隙縫向里看,按這一本義顯然解釋不通,我們可以順其本義聯(lián)想而推斷出是“照”的意思。

8. 填補(bǔ)省略成分推詞義。在文言文中,有些句子的成分被省略,這無疑增加了理解句意的難度。例如“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”中的“奔”字意義難以落實(shí),若在“奔”字后面補(bǔ)上一個(gè)“馬”字,則“奔”字意義就可落實(shí)為“奔跑的馬”,這樣整個(gè)句子就文通字順了。

9. 用析句法推詞義。在文言文翻譯和理解中,可以利用對(duì)句法的分析來確定詞類,再據(jù)詞類去推求詞義。這種方法,對(duì)解釋跨幾個(gè)類別的多義詞、活用詞、通假字、虛詞的作用較大。例如:“信”字在“煙濤微茫信難求”一句中,從結(jié)構(gòu)上看是在狀語“難”和謂語“求”的前邊,可以推斷其詞性為副詞,這樣就可以解釋為“確實(shí)”的意思了。上面談的幾種釋義方法,在解題中可以根據(jù)題干和題肢的具體要求采用某一種,也可以綜合運(yùn)用,從不同的幾個(gè)側(cè)面加以反復(fù)推斷,以提高解題的準(zhǔn)確率。

高考錄取對(duì)社會(huì)考生的影響

等你就業(yè)了,會(huì)發(fā)現(xiàn)更夸張的,說真的,文理科比例1:9才是合適的比例,現(xiàn)在文科錄取名額都偏高。

很多讀文科的不是理科不行,而是學(xué)習(xí)不行。高考語文和英語一摸一樣的考卷,全省文科生平均分比理科生低10-25分吧,注意是語文和英語。

文科專業(yè)理科生幾乎都可以報(bào),反之都不行。

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