陸一新高考 娛樂圈十大小鮮肉

求2014年高考湖北卷作文，海外解讀中國學(xué)生減負(fù)為什么會遭到家長的反對？娛樂圈中的一眾小鮮肉，哪位俘獲了大家的心。

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• 2004高考語文滿分作文湖北
• 日本教育減負(fù)結(jié)果如何
• 娛樂圈十大小鮮肉

2004高考語文滿分作文湖北

心旅

人生如旅程，而心為旅者。

在這并不一帆風(fēng)順的旅程中，逆境、失意常常阻擋著旅者的步伐。除開要克服這重重困難的考

驗(yàn)，旅者還必須在每處綺麗風(fēng)景旁作出抉擇，在每個(gè)分岔路口前作出抉擇。是流連駐足還是大步

向前，是輕舟孤帆還是崎嶇山徑？如此看來，旅者莫約是很難抵達(dá)終點(diǎn)。

冰心說：“愛在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長途，點(diǎn)綴

的香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，有淚可落，卻不覺得悲涼?！?/p>

的確，我們的心因?qū)δ康牡夭粔驁?zhí)著。但若當(dāng)一個(gè)人與追求同行，堅(jiān)定了自己的內(nèi)心，便坎

坷是伴，磨難也是伴。月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，命有否泰變化，年有四季更替。熬過長夜，你便能見到黎明；飽受痛苦，你便能擁有快樂；耐過寒冬，你便無須蟄伏；落盡寒梅，你便能企盼新春。

“真者，精誠之至也。不精不誠，不能動(dòng)人。

”不夠誠懇的心，不能打動(dòng)別人，更無法抵達(dá)旅

程的終點(diǎn)。

雖然我們現(xiàn)在還只是稚嫩的幼苗，然而只要堅(jiān)忍不拔，終會成為參天大樹；雖然我們現(xiàn)在還只

是涓涓細(xì)流，然而只要鍥而不舍，終會擁抱大海；雖然我們現(xiàn)在還只是初生的雛鷹，然而只要心

存高遠(yuǎn)，終會擁抱藍(lán)天。

在這心之旅程上，我們會遇見迷惑，擔(dān)憂未來。但同樣重要的是坦然面對腳下的路，給自己的

人生留下一條堅(jiān)強(qiáng)的軌跡。

蝴蝶破蛹而出時(shí)的悸動(dòng)，充斥著對世界的無盡的期待；嫩芽破英而出時(shí)的顫動(dòng)，滿懷著對塵世

的無限思念；種子萌發(fā)時(shí)的疤痕，寄寓著無限的生之希望。

人生艱辛無盡，越千山萬水之后，總會留下傷口。傷口孕育著生機(jī)，充斥著希望。當(dāng)我們破蛹

而出化繭成蝶時(shí)，回首來時(shí)的路，那傷口處會開出一朵朵絕美的花，深解進(jìn)心臟，成為心室壁上

美好的花紋。

人生如旅程，而心為旅者。

我在路上——

由“流水潺潺，鳥語花香”到“古木參天，林靜山幽”，再到“云海茫茫，群山隱約”，漸涉苦途，漸達(dá)高處，漸入佳境。

2.

做你所想，愛你所愛

若你喜歡溪流，就該登上山頂看汩汩的泉水從腳邊流淌出生命的宇宙；若你喜歡大海，就該

借著浪板踏在浪尖上飛翔吟唱；若你喜歡冰原，就該踏上棱鏡樣的湖面看天陸一色白雪茫茫。人

生應(yīng)當(dāng)清澈明朗，做你愿意做的事，愛你愿意愛的人。

安妮寶貝評價(jià)寫作，她說寫作是一門心靈的藝術(shù)，無需奢求更多的理解。所以她只寫她喜歡

的故事。她的文字桀驁不馴滿是爭議，她也還是寫。早期寫點(diǎn)憤世嫉俗，后

期寫點(diǎn)安然靜默。有讀者說這篇很好，下次也寫這樣的文章吧；有讀者說你的想法太極端了，必須停止。這與她何干？她想上山頂看云海茫茫，為什么要流連于流水潺潺？她想站上塔尖看群山隱約，為什么要隨著你去看古木參天？

有位攝影愛好者總能拍出綺麗的風(fēng)景，他的朋友非常羨慕他，想隨他一起去旅行。他答應(yīng)了，

兩人一起上廬山。才在山腳，他提議走小路，所謂小路不過就是腳踏出來

的細(xì)條裸露地面，他朋友猶豫了，推推拖拖覺得危險(xiǎn)。導(dǎo)游也附和說小路太危險(xiǎn)，不如隨我去見景區(qū)的大瀑布。他朋友最終沒有聽他的，她只身一人進(jìn)入山林，后來他照出了凜冽的斷崖和飛瀉的瀑布。這是他朋友一輩子也見不到的美景。

做你所想，愛你所愛。人生應(yīng)當(dāng)有這樣的自由。你想表達(dá)的文字難道要因?yàn)橛腥瞬幌矚g所以

放棄嗎？你想看見的美景難道要因?yàn)橛懈p松的去處而滿足于當(dāng)下嗎？你想成為的人難道要因?yàn)橛腥烁嬖V你這樣的人并不稀奇而轉(zhuǎn)去改變信念嗎？想看繁星滿空的時(shí)候看一輪明月就可以了嗎？想看波濤洶涌的時(shí)候看清流婉轉(zhuǎn)就可以了嗎？想看“大漠孤煙直”的時(shí)候看“日出江花紅勝

火”就可以了嗎？想站上金色大廳拉小提琴的時(shí)候聽聽音樂會就可以了嗎？

留在原地是一種方案，繼續(xù)前行也是一種方案。興許留在原地也同樣美麗得令人安心，但是人

應(yīng)當(dāng)有這種追求，不去管他人的喜好，去山頂上看看開闊的山野和云彩。喜歡什么就去喜歡什么，想成為什么就努力去追求什么。

若你喜歡傳統(tǒng)就學(xué)詩詞歌賦道德倫理，若你想出人頭地飛黃騰達(dá)就去思考進(jìn)取探索追求。做你所想，愛你所愛。

日本教育減負(fù)結(jié)果如何

中國家長比任何民族都重視子女教育，因此必然有更高追求。你校內(nèi)不給，我就花錢走校外。對更好教育的追求沒有錯(cuò)，但麻煩的是這種對更高教育期望的追求過程中，“功利化”追求一直如影隨形，名校情結(jié)就是其中的核心體現(xiàn)。更好教育，簡單化為各級名校，而且要從娃娃抓起，名幼兒園，名小學(xué)，名中學(xué)，最好是著名大學(xué)，甚至清華北大，而路徑，往往就是極端功利的學(xué)習(xí)。培訓(xùn)、應(yīng)試教育、擇校熱，都與此有直接關(guān)系。學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，無非是這種功利追求下的一種體現(xiàn)而已，與應(yīng)試教育本源是一樣的，并非教育。

很多人說，家長是被逼的。因?yàn)閮?yōu)質(zhì)資源短缺，好學(xué)校少，以及應(yīng)試教育制度等才導(dǎo)致了家長的瘋狂。這個(gè)說法很流行，但可能站不住腳。

據(jù)美國媒體報(bào)道，在紐約有400余家補(bǔ)習(xí)學(xué)校，很多都是近年伴隨華裔移民的增加而增加的，新增加的補(bǔ)習(xí)學(xué)校主要集中在法拉盛與日落公園……都是華人高度聚集的地方。補(bǔ)習(xí)內(nèi)容也都是當(dāng)?shù)氐母鞣N升學(xué)考試：紐約高中聯(lián)考以及AP、SAT等。在舊金山，洛杉磯很多公辦學(xué)校門口也如我們北京上海一樣，培訓(xùn)班林立，幾乎都是華人與韓國人舉辦的。筆者熟悉的一家華裔所辦的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)年收入已超過1000萬美元，其主營業(yè)務(wù)就兩個(gè)，一個(gè)是考試輔導(dǎo)，一個(gè)是升學(xué)輔導(dǎo)。

所謂優(yōu)質(zhì)資源均衡了就沒有擇校，沒有負(fù)擔(dān)的說法，更不值得一駁。教育資源絕對均衡是沒有任何可能實(shí)現(xiàn)的，把大學(xué)都辦成清華北大也是做夢，永遠(yuǎn)不可能實(shí)現(xiàn)。學(xué)區(qū)房這個(gè)詞不是我們發(fā)明的，是從美國來的，美國如此發(fā)達(dá)了，學(xué)校還有這么大的差距？怎么還有學(xué)區(qū)房？美國有3000~4000所大學(xué)，但是新聞報(bào)道有排名的只有300所，絕大多數(shù)是上不了榜的，差距不大嗎？我們中國家長追求的也動(dòng)輒是前100名，200名都接受不了。

當(dāng)然，對于很多家長，的確是被逼的，只是不是教育本身。

孩子沒上好學(xué)校，就可能沒有好的工作、好的未來，中國家長處于一種集體焦慮中，于是拼命給孩子加碼。

如果各行業(yè)社會地位與收入差距很小，當(dāng)白領(lǐng)與藍(lán)領(lǐng)收入沒有太大差距，社會保障制度極其完善，我們的家長肯定不會如此焦慮，也不會功利地去算計(jì)上什么學(xué)校，從事什么工作。孩子的負(fù)擔(dān)必然能大幅度下降。

這個(gè)樣板就是芬蘭。近年在中國搞教育研究與改革不講芬蘭幾乎就是落伍，但我對此表示質(zhì)疑。芬蘭的很多教育理念的確不同，非常理想，但這種教育理念是與其社會理念一致的，也是與其社會發(fā)展水平與保障制度關(guān)聯(lián)的。芬蘭2016年人均GDP排世界第17名，而中國排74名。在這個(gè)高福利國家，上班的人與不上班的人收入差距不大，如果你病了，工資一分不少，直到你病愈上班。在這種背景下，芬蘭老百姓的教育追求與教育理念必然不太容易功利。

但回過頭來說，這是一個(gè)教育問題嗎？社會分層加大，收入懸殊，不同的出身在很大程度上決定了進(jìn)入的行業(yè)與層次，于是家長就拼命加碼。這并不是教育造成的，教育恰恰成了背鍋者，大家都試圖通過教育贏得競爭的第一關(guān)，通過教育贏得未來社會競爭，說穿了，這樣的盲目追求，無關(guān)教育了。

因此，減負(fù)與應(yīng)試教育幾乎一樣，表面上是在和很多家長斗智斗勇，實(shí)際上是在阻擊功利教育理念、思想，阻擊功利的教育競爭。從本質(zhì)上講，這是在試圖用一個(gè)教育手段調(diào)整解決諸多龐雜的社會問題，受到批評也在所難免。

不可否認(rèn)的是，收入與社會地位的懸殊，讓家長對孩子未來發(fā)展更為焦慮，最后投射聚焦到教育上，投射到擇校上，最后就變?yōu)樨?fù)擔(dān)。

中小學(xué)生負(fù)擔(dān)的重災(zāi)區(qū)為什么在小學(xué)。在減負(fù)的問題上，有一個(gè)很有趣的社會現(xiàn)象，家長一邊反對負(fù)擔(dān)，一邊又反對減負(fù)。

2009年年初，在制定教育中長期規(guī)劃綱要的一次重要座談會上，一位小學(xué)六年級的家長談到女兒因?yàn)檫^重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，休息都無法保證時(shí)，淚水潸然而下。她的女兒同時(shí)上六七個(gè)輔導(dǎo)班，的確辛苦。我問這位家長，這些輔導(dǎo)班有哪個(gè)是學(xué)校要求報(bào)的，有哪些是你自己報(bào)的？結(jié)果無一例外都是這位超級媽媽自己給孩子報(bào)的。

家長們一方面抱怨負(fù)擔(dān)重，一方面基于過高的期望，不斷給孩子加負(fù)擔(dān)。輔導(dǎo)班一面在廣告中大講提分、補(bǔ)課；一面又說給孩子一個(gè)快樂的童年，分裂的口號不少。這是中國的現(xiàn)實(shí)，也是中國教育需要面對的窘境，也是我們的減負(fù)政策不斷被翻烙餅說來說去的原因之一。

在減負(fù)的過程中，我們也需要注意一些泛化減負(fù)做法，引起家長反彈。在減負(fù)的治理過程中，因?yàn)檎J(rèn)知的偏差以及其他原因，導(dǎo)致一些減負(fù)措施出現(xiàn)一些偏差，客觀上增加了負(fù)擔(dān)，也容易招致家長的反對。

考試就是其中之一。不知道從什么時(shí)候開始，考試與試題的難易程度直接與負(fù)擔(dān)掛起了鉤，一旦說考試，認(rèn)為就是加負(fù)擔(dān)，因此考試被盡可能取消，升學(xué)考試的取消，帶來的反而可能是更沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

調(diào)查表明，目前中小學(xué)生負(fù)擔(dān)的重災(zāi)區(qū)在小學(xué)，高中反而是相對最少的，為什么？好未來（學(xué)而思）的主要收入來自義務(wù)教育階段，尤其是小學(xué)高年級階段的培訓(xùn)。原因是什么？值得我們深思。

其中一個(gè)原因就是沒有了升學(xué)考試，大家都想上好學(xué)校，但是好學(xué)校又想招好學(xué)生，于是各種坑班、各種特長班、各種競賽班，比比皆是，無形中增添了更多的負(fù)擔(dān)。最近教育部下發(fā)通知，明確要求到2020年取消所有特長招生，就是一個(gè)針對性的措施，劍指各種特長培訓(xùn)班。反觀高中，就只有一個(gè)高考考試，孩子們不必上這么多的輔導(dǎo)班，負(fù)擔(dān)反而是相對少的。

一味要求降低選拔性考試的難度不可取

考試被扣上負(fù)擔(dān)的代名詞，很多基本的評測也被停止，在教育基層，對老師的教學(xué)質(zhì)量也失去了一個(gè)基本的評價(jià)手段（我們不能要求人人都是教育家，用全面評價(jià)替代），客觀上也導(dǎo)致農(nóng)村基層教師的松懈、混日子，教育治理下滑，也帶來了負(fù)面聲音。

考試的難易程度本來和負(fù)擔(dān)沒有直接關(guān)系，但也被納入了減負(fù)的選項(xiàng)。一味要求降低試題難度，尤其是選拔性考試不斷模式化、水平化，簡單化，這些表面上的減負(fù)措施，在現(xiàn)實(shí)中，恰恰可能成為推動(dòng)應(yīng)試教育的重要推手，進(jìn)而推動(dòng)了負(fù)擔(dān)的增加。

反而是高考，我們很難看到哪個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做到了一家獨(dú)大。

當(dāng)考試無法通過簡單機(jī)械刷題獲得成績時(shí)，就是最大的成功，就是最大的減負(fù)，無試可應(yīng)實(shí)際上才是最大的減負(fù)，而不是簡單。

減負(fù)也要避免陷入“拉美化”陷阱，不能以低標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校教育，作為減負(fù)的標(biāo)桿。

近幾十年的教育治理上，我們很多專家動(dòng)輒講英美的教育如何輕松，也愛以此給中國下指導(dǎo)題。

先不說美國最優(yōu)秀的精英多數(shù)是以私立學(xué)校為主培養(yǎng)的，私立學(xué)校里的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，即便是要求比較寬松的美國公辦學(xué)校，也普遍存在“天才班”，就是給那些優(yōu)秀的學(xué)生以不同的發(fā)展空間。更重要的是，近幾十年，歷任美國總統(tǒng)對過度強(qiáng)調(diào)輕松但質(zhì)量每況愈下的公辦教育都進(jìn)行了無情的否定。小布什當(dāng)政時(shí)，對公辦學(xué)校采取的整治措施就是評測，通過對學(xué)生的成績評測，來決定對公辦學(xué)校的撥款多少。奧巴馬公開抨擊說：每年有100萬高中生輟學(xué)，美國學(xué)生在數(shù)學(xué)等科目遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他發(fā)達(dá)國家。如果這就是美國教育的未來，我不會接受！奧巴馬政府在呼吁晚放學(xué)1小時(shí)的同時(shí)，為提高中小學(xué)教育質(zhì)量，力推政府資助的特許學(xué)校建設(shè)，讓學(xué)生家長有更多選擇權(quán)。特朗普上臺前對公辦中小學(xué)更是給與了無情否定，上臺伊始就聘請德沃斯出任教育部部長，而這位頗有爭議的部長主張的就是教育券政策：把錢給家長，讓他們用腳投票。

當(dāng)我們激烈批判我們的奧數(shù)的同時(shí)，英國卻聘請中國的數(shù)學(xué)教師到英國傳經(jīng)送寶?？穫愂紫嘣谛度吻肮_激烈地批判那些認(rèn)為可以用計(jì)算器替代而沒有必要學(xué)習(xí)中國背乘法表的言論，呼吁英國教育界多些虎媽精神。

因此，在減負(fù)時(shí)，我們同樣也要注意，不應(yīng)該追求絕對的輕松，沒有負(fù)擔(dān)，更不應(yīng)該把英美等國已證明錯(cuò)誤的做法，或正在糾正反省的做法，作為我們減負(fù)的樣本。

一個(gè)日本朋友曾憤憤地談到日本的減負(fù)。上初一的孩子英語得了滿分，本來滿心歡喜，結(jié)果一看試題他氣得七竅生煙：26個(gè)字母大小寫對了就是100分。復(fù)旦大學(xué)陸一老師在談到日本減負(fù)30年的后果時(shí)，也談到了這一怪現(xiàn)象：學(xué)生負(fù)擔(dān)增加，家長負(fù)擔(dān)也增加，尤其是經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)大幅度增加。更重要的，日本減負(fù)的一個(gè)重要惡果是國退民進(jìn)，私立學(xué)校興起。30年前，給東京大學(xué)提供生源的前20所中學(xué)，17個(gè)是公立的，3個(gè)是私立的。但是減負(fù)30年后，這一數(shù)字完全顛倒過來，只有3所是公立的。

在過度強(qiáng)調(diào)公辦?；?，一刀切減負(fù)等各種不當(dāng)教育治理措施的指揮下，一些地方已經(jīng)開始出現(xiàn)了類似國退民進(jìn)現(xiàn)象，最好的中小學(xué)已經(jīng)開始以私立學(xué)校為主。這值得我們高度警醒，也是和我們國家的社會性質(zhì)背離的。

娛樂圈十大小鮮肉

孟子坤，2000年4月16日出生于黑龍江省牡丹江市，中國內(nèi)地流行樂男歌手，就讀于北京現(xiàn)代音樂研修學(xué)院附中。 2017年，參加騰訊視頻選秀娛樂節(jié)目《明日之子》，從而正式進(jìn)入演藝圈 ；5月24日，參加“香港國際聲樂公開賽”，并獲得一等獎(jiǎng)；10月18日，受邀出席“ELLE風(fēng)尚大典”；11月23日，獲得網(wǎng)易年度態(tài)度大賞最有態(tài)度人氣唱將 。2019年，孟子坤首張全創(chuàng)作EP《HEALER》于全網(wǎng)重磅首發(fā)，令一眾期待已久的歌迷們激動(dòng)不已!值得一提，今年孟子坤已發(fā)布了兩首支個(gè)人全創(chuàng)作音樂單曲《TELL ME WHY》和《π》，其獨(dú)特”孟氏嘻哈”一舉打破大眾固有印象，將聽者從對愛情的理想憧憬中拉回至對人類本性與思維的探討。這一次，孟子坤再次解鎖全新風(fēng)格，大膽嘗試將迷幻、電音、抒情等多種音樂風(fēng)格融為一體，推出了這張全創(chuàng)作EP《HEALER》，打造出獨(dú)樹一幟的“迷幻治愈”風(fēng)，強(qiáng)勢回歸大眾視野。

在《HEALER》這張全創(chuàng)作EP中，孟子坤沿用自己獨(dú)特的“孟式”風(fēng)格為聽眾創(chuàng)造了一個(gè)無限治愈的異想世界，《Fake Dream》與《With Me》兩首歌曲就像是一體兩面，讓聽者能夠墜入其中感受其帶來的溫暖與力量，遠(yuǎn)離日常的煩憂，撫平躁動(dòng)的心緒，找尋到心底那份最原始的安靜。在這張EP中，我們也能感受到孟子坤在旋律掌控和音樂世界構(gòu)架方面的創(chuàng)作功力越發(fā)成熟，兩首音樂既相互獨(dú)立又相互聯(lián)系，不斷交織的旋律輕松地抓住了聽眾敏感的耳部神經(jīng)，歌詞中每一個(gè)意象的選擇也極為巧妙地勾起了聽者的共鳴，令人陷入其中無法自拔，給予聽眾滿滿的治愈能量。

《Fake Dream》以其迷幻、動(dòng)感的旋律將聽者帶入似乎怪誕的異想世界，在充斥著寒冷、虛假的黑暗中，奔跑的獨(dú)行者惴惴不安。而孟子坤略帶沙啞的慵懶歌聲，穿透循環(huán)往復(fù)的旋律，將獨(dú)行者混亂、漂浮的思緒一一安撫，指引其穿越黑暗脫身而出?！癐 thought you’ve decided to leave me，I thought we would never ever see”，一曲終了，獨(dú)行者終從掙扎的夢中醒來，意識混沌之際，耳邊回蕩著若有似無的吟唱，“I thought you……”

《With Me》則是在悠揚(yáng)輕快的樂聲之下，伴隨著孟子坤極盡溫柔的淺吟低唱，將一段滿含愛戀的情愫娓娓道來，就如同某個(gè)午后青藤下，第一次向所戀之人吐露心聲般溫暖清新又美好?！癐 have a burning love for her，It’s like a tree to care for birds，Enjoy flying in the sky”，這番毫不掩飾的告白，猶如一陣溫柔風(fēng)暴席卷了聽者的精神世界，讓人內(nèi)心不禁升騰起無限憧憬。

對于孟子坤來說，《Healer》這張EP是他對于能夠帶給傾聽者心靈上的潤澤與溫暖的企盼，也是身為新世代創(chuàng)作歌手的他對音樂探索和新流派開創(chuàng)的孜孜不倦的堅(jiān)持。這個(gè)寒冷的冬季，一起來“墜入式”感受孟子坤首張全創(chuàng)作EP《Healer》“迷幻治愈”的力量吧!

期待孟子坤更多的新歌，加油加油！