下水文高考 今年高考語文作文講的是什么

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　　話題作文“呼喚文明”寫作示范2007年05月29日15:16 [我來說兩句(2)] [字號：大 中 小] 【話題設(shè)計】

　　閱讀下面材料，按要求寫作。

　　近年來，一些公民在旅游活動中表現(xiàn)出來的不文明行為，損害了中國“禮儀之邦”的形象，引起了海內(nèi)外輿論的關(guān)注和批評?！按舐曅鷩W、隨地吐痰、亂扔雜物、排隊加塞、亂刻亂畫、衣冠不整”等這些隨處可見的現(xiàn)象，被海外一些媒體歸納為中國游客的“通病”。

　　有的境外旅行社和賓館甚至因此拒絕接待中國旅游團隊。這實在是令人難堪的現(xiàn)象。為此，中央文明委日前發(fā)出通知，部署在全國實施“提升中國公民旅游文明素質(zhì)行動”。 這是提高公民文明素質(zhì)和現(xiàn)代文明程度，形成良好社會風尚的有效途徑，也是維護國家形象，增強國家“軟實力”的迫切需要。同時在人們的日常生活中形成“文明可貴，不文明可鄙”、“文明走遍天下，不文明寸步難行”的共識也是時代發(fā)展的需要。讓我們從自己做起，從點滴做起，逐步養(yǎng)成文明的習慣，形成文明的社會大環(huán)境，孕育出“文明光榮，不文明可恥”的氛圍。

　　讀了上面這則材料你一定有自己的切身感受，也有自己對生活中“文明的”或“不文明”現(xiàn)象的觀察與思考，請以“呼喚文明”為話題，寫一篇文章。題目自擬，立意自定，文體自選，不少于800字，不得抄襲。

　　【思路拓展】

　　這是2007年高考(高考新聞,高考說吧)必須要關(guān)注的熱點話題。在寫這篇文章之前，了解一些背景資料還是很有必要的。

　　自1952年的“愛國衛(wèi)生運動”和1981年的“五講四美三熱愛”活動之后，又一場自上而下的生活習慣改良運動在中國大地展開。所不同的是，前兩次是社會內(nèi)部的運動，而這一次是因國際交往而起。中國政府把這次行動與提升國家軟實力及國際地位相提并論。

　　2006年8月17日至31日，中央文明辦、國家旅游局向社會公開征集“中國公民旅游不文明行為表現(xiàn)”和“提升中國公民旅游文明素質(zhì)建議”，廣大網(wǎng)民積極回應(yīng)。許多網(wǎng)民結(jié)合親身經(jīng)歷和所見所聞，列舉了中國公民在國內(nèi)外旅游中表現(xiàn)出來的種種不文明行為，其中排列前十位的是：

　　1.隨處拋丟垃圾、廢棄物，隨地吐痰、擤鼻涕、吐口香糖，上廁所不沖水，不講衛(wèi)生留臟跡；

　　2.無視禁煙標志想吸就吸，污染公共空間，危害他人健康；

　　3.乘坐公共交通工具時爭搶擁擠，購物、參觀時插隊加塞，排隊等候時跨越黃線；

　　4.在車船、飛機、餐廳、賓館、景點等公共場所高聲接打電話、呼朋喚友、猜拳行令、扎堆吵鬧；

　　5.在教堂、寺廟等宗教場所嬉戲、玩笑，不尊重當?shù)鼐用耧L俗；

　　6.大庭廣眾之下脫去鞋襪、赤膊袒胸，把褲腿卷到膝蓋以上、翹“二郎腿”，酒足飯飽后毫不掩飾地剔牙，臥室以外穿睡衣或衣冠不整，有礙觀瞻。

　　7.說話臟字連篇，舉止粗魯專橫，遇到糾紛或不順心的事大發(fā)脾氣，惡語相向，缺乏基本社交修養(yǎng)；

　　8.在不打折扣的店鋪討價還價，強行拉外國人拍照、合影；

　　9.涉足色情場所、參加賭博活動；

　　10.不消費卻長時間占據(jù)消費區(qū)域，吃自助餐時多拿浪費，離開賓館飯店時帶走非贈品，享受服務(wù)后不付小費，貪占小便宜。

　　以上這些現(xiàn)象都是我們寫作的切入點，當然我們也可以從文明行為為我們帶來的諸多好處入筆正面立意。不管從哪個方面寫作，都要緊扣時代脈搏，都要以提高我們的民族素養(yǎng)為基本出發(fā)點。切忌亂發(fā)牢騷，將自己的消極思想在文章中大力宣揚。那樣不但不能獲得理想的分數(shù)，而且對自己的修養(yǎng)帶來不利影響。

　　給新時代文明人的一封信

　　薛業(yè)忠

　　親愛的新時代文明人：

　　你好！

　　我是那不起眼的小草，就生活在你所在的校園里。你也許早就將我忘記了吧？但我可沒有忘記你，甚至可以說，我永遠不會忘記你。

　　記得那是去年的三月，我迎著和煦的春風來到你們美麗的校園。多美的校園??！寬闊的校園廣場，美麗鮮艷的花兒將這里變成了孩子們學習生長的樂園。我的到來又為校園增添了濃濃綠意，款款深情。看到剛剛出土的青青的“我”，大家都笑了，我知道大家都非常歡迎我，我代表著綠色，我代表著希望?？梢哉f全校90％以上的學生都在呵護著我，珍愛著我。我真的感受到了生活的溫馨與幸福。但我的這種溫馨感和幸福感很快就消失了。這都是因為你的存在。那一天，你來了，來到我的身邊。一開始，我認為你也是一位護綠使者。我多么渴望你也能呵護我珍愛我呀！但我的愿望落空了。你在我的身上踐踏著，你在我的心上捅了一刀又一刀。由于你的存在，我是傷痕累累，我是面目全非，我是心力交瘁。我懷疑這不是人間，我懷疑我來錯了地方。好心人還是比較多的，很快一條標語懸掛在我的身旁。“春來小草醒，請你繞道行！”多溫馨的標語??！我想你不會再踐踏我了，但我還是錯了。你依然故我，全然沒有改正自己錯誤的跡象。又一條標語站在了我的身旁?！扒嗖菰谖⑿?，請你繞一繞！”是啊，我是禮貌的，我每天都在笑臉相迎經(jīng)過我身邊的人，我總覺得我與人應(yīng)該能夠和諧相處的，但我的良好愿望被你一次次踐踏、泯滅，我真的不明白同是生活在這個世上的人，做人的差距怎么就這么大呢？你難道不想成為文明社會的一員嗎？

　　親愛的新時代文明人，你聽到了嗎？此時此刻，我多么想將自己的真情傾灑出來。我知道我的存在其實就是一面鏡子，能夠映照一個人的文明素養(yǎng)。一個人的文明素養(yǎng)很重要。文明修養(yǎng)無小事。希望你能夠?qū)⒆约旱男袨槲拿髌饋?，將自己的語言文明起來，將自己的人格文明起來。我想到那時，你一定是一位受人尊敬的人。

　　親愛的新時代文明人，我渴望你是文明社會的文明人，我渴望你是我的護綠使者，我渴望你的到來不是我痛苦的開始，我渴望我們能夠以誠相待，我渴望你能夠成為校園的文明使者。還是記住那兩條標語吧，這是善意的提醒，這是文明的準繩，這是真誠的告誡，這更是你美好形象在我心中定型的標尺。

　　我堅信我的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)，你說呢？

　　校園小草在微笑

　　綠色年希望月文明日

　　【點評】

　　這是我的一篇下水作文。面對“呼喚文明”這一話題，我沒有受材料的束縛與限制，而是更多地從材料跳出來聯(lián)系生活進行作文。我認為這篇文章要想寫出新意最好的方法就是“化大為小，以小見大”。“呼喚文明”這個話題的寫作范圍是比較寬泛的，如果說題目范圍是“面”的話，我們寫作時就必須在這個面上確定一個“點”。這個過程就是化大為小。因此我在下水寫作時心里在想我一定要化大為小，要小到敘事只敘一件事，議論只議一種現(xiàn)象，抒情只針對一種事物。只有這樣，才能敘好、論透、情深。我想到了我們校園的草坪，我想到了那草坪上被學生們走出的小道，突然一個念頭向我襲來，對，我不就是那青青的草坪嗎？對，就用擬人手法給我們的學生寫一封信吧！想到這里我的寫作切入點一下子找到了，寫起來也自然是文思泉涌了。

　　用修養(yǎng)贏得尊嚴

　　――由一條校園標語想到的

　　薛業(yè)忠

　　在我的校園里，有這樣一條非常醒目的標語：“事無禮而不成，人無禮而不生，國無禮而不寧?！泵棵靠吹竭@條標語，我都要在心里默誦幾遍，并由衷地自問：“我做到了以禮而行事，以禮而做人了嗎？”是啊，這是一條多么好的勵志標語啊，她時刻在告誡我們：用修養(yǎng)贏得尊嚴，這是放之四海而皆準的真理。

　　事無禮而不成。這是對我們做事的基本要求。有禮做事必百順，無禮做事必難成。想一想就會明白，當你做事之時能夠?qū)ⅰ岸Y”的大旗高高揚起，別人就會對你的“禮”禮讓三分。中國有句古話：有禮走遍天下。因為你有“禮”，你帶給別人的也必然是尊重，而尊重別人，也必然帶來別人對你的尊重，這樣你做的事也可以說定然成功。這里，“禮”就是你做事的通行證，就是你走向成功的橋梁，就是你事業(yè)成功的助推器，就是你事業(yè)輝煌的潤滑劑。所以，以“禮”行事也就是用自己的修養(yǎng)贏得事業(yè)的蒸蒸日上。

　　人無禮而不生。這與“事無禮而不成”是一脈相承的。當你的事業(yè)注入了“禮”，也就贏得了個人的尊嚴，你的生活環(huán)境也就發(fā)生了很大的變化，你的生存環(huán)境也將大大改善。所以，人有“禮”則生存的空間將大大拓展，人生的意義也就有了很好的保證?？梢哉f，“禮”是人生質(zhì)量的保證，“禮”是人生意義升華的加速器，愿我們都能將“禮”字貫穿到人生的每一步發(fā)展中，從而大大拓展自己的生存空間，真正成為一個大寫的“人”。

　　國無禮而不寧。事物是發(fā)展的，更是普遍聯(lián)系的。做事需要“禮”，做人需要“禮”，對一個國家也是如此?！叭A人與狗，不得入內(nèi)”那是一個喪失了國格的民族的痛，所以我們要自強，要徹底擺脫“東亞病夫”的帽子，“國無寧日”那是每一個中國人都不愿看到的。今天，中華民族這頭睡醒了的雄獅正以嶄新的姿態(tài)迎接四海賓朋，擁抱這個美麗的世界。讓世界了解中國，讓中國走向世界，這就是中國今天的姿態(tài)。有了這個美好的姿態(tài)，我們申奧成功了，我們的神五、神六升天了，我們的綜合國力增強了，我們的國際影響提高了，海峽兩岸的堅冰也被打破了。我們中華兒女從來沒有像今天這樣高昂自己的頭顱大聲說：“我是中國人！”

　　總之，沒有一定的修養(yǎng)就不可能贏得尊嚴，只有修養(yǎng)到才可有尊嚴。無論是做事還是做人，還是立國，道理皆是如此。你說呢？

　　【點評】

　　這篇文章是我由校園標語而生發(fā)的下水文。其實“呼喚文明”就是倡導我們要建立一個明禮的國家，明禮的社會，明禮的世界。在校園、社會等公共場合以及家庭都必須講文明，講禮貌，講禮節(jié)。或國際交往，或各種人際關(guān)系，明禮的氛圍營造都是非常有必要?？梢哉f這個話題范圍十分廣泛。我在構(gòu)思成文時，就想到了我們學校的這條標語，“事無禮而不成，人無禮而不生，國無禮而不寧。”這條標語將“禮”重要性充分展示出來了，如果把它展開寫，不也與“呼喚文明”的話題相合嗎？于是我就從這條標語入手，完成了這篇文章。

　　【示范之果】

　　溫馨的文明之風

　　孟曄

　　放寒假了，我依舊到北京的姑姑家去，可這次去，我發(fā)現(xiàn)北京的變化真大。街上彩旗飄揚，商店的櫥窗上貼滿了宣傳圖、彩色的奧運五環(huán)標志。馬路上的標語一條接著一條，什么“做好東道主，辦好奧運會”、“有朋友自遠方來，不亦樂乎”、“奧運為國增榮譽，我為奧運添光彩”，等等。原因很顯然，2008年要在北京舉辦奧運會，整個北京萬象更新，奧運氣氛擁抱著祖國首都，而一件小事更讓我感觸頗深。

　　那天，我陪著同學去一家藥店給她的爺爺買助聽器。這家藥店裝璜古色古香，藥品齊全。我們請一位售貨員給我們拿助聽器。這位售貨員三十來歲，胸前別著的“922號優(yōu)秀售貨員”紅牌十分醒目。他笑著說：“我們藥店進的這種助聽器效果不錯，而且攜帶方便，每個二百四十五元?！闭f到這，我一吐舌頭，心想，喲，這么貴！我的同學卻說：“麻煩您幫我們挑一個吧?！薄昂玫摹！闭f著，他拿出了一個助聽器調(diào)試著。“這個不好。”他自言自語地說。接著又拿出一個，一邊調(diào)一邊對我們說：“抱歉，這次進的貨曾被摔過，有幾個壞了，你們多等一會兒?！比缓?，他又調(diào)開了，一會兒，他拿出一個說：“這個還不錯，你試試?！薄皼]問題，挑了這么半天，哪還會不行？”我的同學一邊說著一邊掏出五十塊錢遞給售貨員。原來，她把“二百四十五元”聽成了“四十五元”。我要是售貨員早就急了，可他依舊笑著說：“小同學，你聽錯了，不是四十五元，是二百十五元?！薄鞍?！”這回輪到她吃驚了，忙說：“對不起，我聽錯了，我不買了行嗎？”“當然可以?！甭牭竭@里我想：他的服務(wù)態(tài)度還不錯。沒想到他又說：“小同學，對不起，是我沒說清楚，耽誤了你們的時間，抱歉！”什么？他向我的同學道歉？！可那售貨員說得清清楚楚，這樣的服務(wù)態(tài)度簡直能拿全市第一了。可更讓人吃驚的是，他又對我的同學說：“你是想買便宜的吧？”“是呀。”“那這樣吧，你去新街口藥店看看，那里設(shè)有助聽器專柜，有很多便宜貨，地方也很好找，出門坐107路車到新街口下車，一眼就能看見，他們七點關(guān)門，現(xiàn)在去人正少?！薄笆菃幔磕翘x謝您了，麻煩您把助聽器收好，我們這就去。”我的同學一下子又興奮起來，忙拉著我往外走，到了門口，還聽到那售貨員對我們說：“記住，在107路新街口下車?！?/p>

　　果然，我們在新街口藥店買到了價格便宜的助聽器?；貋淼穆飞?，我的同學興高采烈，我卻一直在想：為什么他的服務(wù)態(tài)度那么好？猛然抬頭，看到一家商店門前的大字：“迎奧運，做貢獻?！睂ρ剑陫W成功讓每個中國都揚眉吐氣，“奧運”意識深入人心，推動著精神文明建設(shè)的健康發(fā)展。

　　但愿“文明經(jīng)商，禮貌待客”之風伴隨奧運會的東風，在我們的泱泱大國里常盛不衰，越吹越烈。

　　【點評】

　　面對“呼喚文明”這一話題，這位同學沒有在呼喚上做文章，而是將自己的一次經(jīng)歷寫出來，以21世紀初北京某小藥店為背景，寫了售貨員“文明經(jīng)商，禮貌待客”的良好的職業(yè)道德，將濃濃的“文明”氣息展現(xiàn)出來?？梢哉f，這是文明的頌歌，也是對“呼喚文明”這一話題的正面呼應(yīng)。

　　被帶出國門的廢電池

　　羅會芹

　　一位德國老太太在中國住了幾年，回國時包里裝著許多廢舊的電池。她說：“在中國找不到扔電池的垃圾箱。”這句話聽起來真的是很刺耳，同時也令每一個中國人羞愧。泱泱中華民族，一個屹立在東方大國竟然找不到一個可以放廢舊電池的垃圾箱？隨著這些廢舊的電池被帶出國門，中國的環(huán)保制度的優(yōu)劣情況，中國人素質(zhì)的高低情況也被帶出了國門。在國外的許多景點，有專門為中國人而懸掛的標語，有專門為中國人而準備的垃圾箱。何以會出現(xiàn)這些令中國人感到無地自容的事情呢？究其原因是部分中國人的不文明舉動使得中國人在外國人的眼中成了不守規(guī)矩、不文明的代名詞。

　　相對于飛速發(fā)展的經(jīng)濟，中國人的道德修養(yǎng)似乎處于停滯不前的“無禮”社會。據(jù)有關(guān)部門對66598位中國人的隨機調(diào)查中，有57％的人隨地吐痰，亂扔垃圾；有17.7％的人在公共場所做出不文明的行為，如坦胸露背等等；有7.5%的人不給老弱病殘孕讓位；有7％的人不守秩序，喜歡插隊等；有4.7％的人浪費水電。這是一組多么讓人心寒的調(diào)查數(shù)字啊！它們有如一把把無情的尖刀刺痛著我們的心靈，更像一些病毒散布在我們的四周使得外國人對我們敬而遠之，望而卻步。

　　面對那些充滿諷刺的標語，面對這些令人心痛的調(diào)查數(shù)據(jù)，我們真的應(yīng)該反思：難道我們真的低人一等要在這樣的標語下欣賞風景嗎？難道我們真的甘心做不文明的代名詞嗎？不！誰都不愿低人一等，不管是在經(jīng)濟建設(shè)方面，還是道德建設(shè)方面。所以，我們在發(fā)展國民經(jīng)濟的同時，更要提高我們的國民的文明素養(yǎng)。它是關(guān)乎我們有中國特色的社會主義能否健康發(fā)展的大問題。

　　其實，要做一個文明的人并不難，從小處著手，從身邊的小事做起就可以了。撿起地上的一片廢紙，將飲料空瓶扔進垃圾箱，在公車上主動給老弱病殘孕讓個座，在洗手間隨手關(guān)掉開著的水龍頭等等。這些都是文明的具體體現(xiàn)。我相信，只要每一個中國人都能堅持做到這些，很快的，那些專為中國人而懸掛的標語將會消失，那些駭人的調(diào)查數(shù)據(jù)也會銷聲匿跡。再也不會出現(xiàn)廢舊電池被帶出國門去扔的現(xiàn)象。那時，中國才能算是真正的強國，我們中國人才能真正贏得別人的尊敬。

　　【點評】

　　這是一篇扣題很好的考場佳作。一個“廢舊電池被帶出國門去扔”的事例很巧妙地切入了話題，也開啟了文章。開篇可謂以小見大，切入巧妙。接著，一組調(diào)查數(shù)據(jù)又將我們帶入深深的“憂患”之中，也很好地將話題拓展開去。文章沒有停留在這些“現(xiàn)象”“事例”之上，而是站在民族發(fā)展的高度認識問題，解決問題?！皬男√幹?，從身邊的小事做起”這是可行的解決方法。文章結(jié)尾既呼應(yīng)的開頭，又深化了主題。

　　教室的那扇門

　　葉義根

　　教室的那扇門原來被漆得賊亮，門面光滑如鏡，而如今卻……

　　“碰！”關(guān)著的門被一只有力的腳踹開了，上面留下了一個灰色的腳印，門來回震蕩著，門上的漆也隨之掉落下來。“嗖！”一位同學大聲喊道：“小李飛刀！”一把飛刀狠狠地在門面上，他笑嘻嘻地得意地拔掉飛刀。沒走幾步，他便來個轉(zhuǎn)身飛射。不過，這一次卻沒扎住，他氣沖沖地拾起飛刀并狠狠地在門上劃了兩道口子，解氣地走了。門上的“文明禮貌”四字也脫落了，在風中搖曳著……

　　就這樣，一扇漂亮的門便成了的“發(fā)泄”對象和練飛鏢的靶子。但是，在人們不文明的背后，注定要有對人們的報復。冬天到了，一股股寒風從那被毀壞的縫隙擠進教室，同學們一個個縮著脖子并發(fā)出哆嗦的聲音，就像當初門被虐待時發(fā)出的聲音一樣。此時此刻，我仿佛聽到了門在向我訴說，訴說著自己的無奈與傷心，訴說著自己對文明的呼喚。

　　是的，教室之門其實就是知識之門，更是培養(yǎng)一個人的素質(zhì)之門。然而它卻遭到人們的無情摧殘。其實每個人心中都有一扇門，而且這扇門上最顯眼的部分就是上面應(yīng)該有著“文明禮貌”四個字?？墒潜灰暈橛卸Y貌有學識的卻表現(xiàn)出了最惡劣的一面，在逐步的毀壞著自己內(nèi)心的那扇門――心靈之門。一點點地將自己心靈之門上的“文明禮貌”四個字撕下，真的讓人心寒呀！

　　“一粒沙子見世界，半瓣花上說人情?！币簧乳T的命運在一定程度上成為了我們當代中學生靈魂的一面鏡子――文明的缺失。這也可以進一步的解讀我們中國人為什么到國外會受到特別的關(guān)注以及“溫馨提示”的原因。然而，忍耐畢竟是有限的，我想一扇門的呼喚應(yīng)該能夠引起你的行為的自覺行動。我也請我們的同學能夠?qū)⑦@樣的小事當作修養(yǎng)自己品行的大事對待。

　　是修整我們心靈之門的時候了，希望我們都能夠?qū)ⅰ拔拿鞫Y貌”四個字高高地懸掛在自己的心靈之門上，將自己塑造成一個大寫的“人”。

　　【點評】

　　本文的最大優(yōu)點就是“以小見大”。作者通過教室的門被毀壞這一“小事”來表現(xiàn)我們要修養(yǎng)“心靈之門”這一“大主題”。這是一種積極的人生觀在文章中的很好體現(xiàn)。文章先從一扇門的命運寫起，寫出了我們一部分學生文明的缺失，接著展開思路，“教室之門其實就是知識之門，更是培養(yǎng)一個人的素質(zhì)之門?！闭f明加強“心靈之門”的修養(yǎng)是解決“文明的缺失”的重要性。文章語言干凈利索，立意積極而集中，可以說本文是一篇較成功的考場佳作。

　　7回答者： tanzihao1357 - 試用期 一級 2009-6-14 11:55

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　　檢舉春風的呼喚 春風的呼喚,喚出了一份和諧—— “有誰愿意給這位老奶奶讓個坐位?謝謝!有誰愿意……”服務(wù)員在公交車上多次呼叫著，可大家卻無動于衷。一個個還是坐在自己的位置上。過了5分鐘左右，一位斷腿的青年拄著拐杖說：“我的位置給你坐吧！你站在那別動，我去扶你過來?！?春風的呼喚，喚出了一份友誼—— “??！”隨著這一聲的喊叫，同學們的目光落到了操場上，這位同學抱著腳在地上打滾，原來是這位同學的腳扭去了。同學們蜂擁而至，爭著搶著要扶這位同學去校醫(yī)室。老師站在旁邊會心地笑了，仿佛看見了早晨的朝陽。 春風的呼喚，喚出了一份親情—— “我的乖孫女，來，把這個雞腿吃了?！睜敔敯岩粋€大雞腿夾到我的碗里。 “爺爺，謝謝你！我不要吃，還是給你吃吧。”我又把放在我碗里夾到了爺爺?shù)耐胫?。“乖，再這樣，爺爺就不喜歡你了?！彪u腿又到了我的碗中?！盃敔?，吃嘛！你再夾到我的碗中，我就不疼你了……” 春風的呼喚，喚出了一份鄉(xiāng)情—— 天公不作美，烏云密布，馬上就要下雨了?！袄疃鹑ツ牧四?？她的衣服還掛在外面呢！”“她去打油了?！碧旌诘藐幧?，天氣很冷。豆點般大的雨下下來了。只看見劉大媽在雨中三下五除二地打衣服都收下來，放進了李二嬸的家中。李二嬸回來知道了這件事情，他們兩個對眼微微地笑了。這笑容被時間所定格。 春風的呼喚，喚出了世界上一切美好的事物，這些美好的事物被空氣所凝固。 －－－ 那一聲呼喚 自從上了初中，媽媽好像變了一個人。從以前的慈母變成了嚴母。每天總是把“不”掛在嘴邊，每天只會對我說：“寫完作業(yè)不準不檢查！”“雙休日白天不準看電視！”“不準看與學習無關(guān)的課外書！”“不準……”每當媽媽開口與我講話，我都感覺到她的嘴唇要揚起說“不”的弧形。我漸漸與母親疏遠，心與心之間也隔了一層無形的薄膜。 吃過晚飯，我照樣回房寫作業(yè)。媽媽突然走了進來，看我在做《政治》，便問我其它幾門主課做好了沒有，我說還有一門。媽媽就開始嘮叨：不是說沒做好主課之前不準做副課作業(yè)嗎？你怎么這么不會安排是時間呀！難怪成績總是上不去……“我真得很想忍住，試著耐心地聽媽媽的嘮叨，但我終究無法忍受，大聲嚷道：“課與課之間可以分主次，但知識與知識之間是不能分主次的！我也是有頭腦，有思想的！不會胡亂安排時間的！”說完，我竟不由自主地沖出家門…… 我躲在樓梯口的一個不被主義的角落里，暗自抽泣。難道是我錯了？不！我沒錯！知識與知識之間是不會分主次的！難道真的是我錯了嗎？對，是我錯了！即使是媽媽說錯了，我也不應(yīng)該對她這么大聲的講話，甚至在沖她嚷完以后，還一個人跑了出來，這是對媽媽的極不尊重！ 樓梯口傳來了一陣急促的腳步聲，是媽媽！但我沒有跑出去，可能是自尊心在作怪！時間一分一秒的過去了了，媽媽拖著疲憊的身影來回地找尋著，在樓梯口，她輕聲卻焦急地呼喚著：“孩子，你在哪里？媽媽把整個小區(qū)都找遍了。媽媽知道你在小區(qū)里，你就出來吧，就當原諒媽媽，都是媽媽的錯！”我走到了媽媽面前，媽媽立刻緊緊地摟住我，仿佛摟著一個稀世珍寶，生怕我會再一次逃走。我與媽媽緊緊相擁，淚水奪眶而出…… 媽媽的那一聲愛的呼喚，蕩漾著愛的聯(lián)誼，消除了我與媽媽們心與心之間的隔膜。

今年高考作文的類型

近，語文教學一線盛行一個名詞，叫做“任務(wù)驅(qū)動型作文”。大到省級的教研會議，小到普通的語文課堂，談及這個名詞，有人深感莫名其妙，有人說得神神叨叨，大有高考作文已然變天的架勢。 那么，任務(wù)驅(qū)動型作文究竟是個什么鬼，跟以往的作文究竟有什么聯(lián)系和區(qū)別，這種作文究竟該怎么寫？ 任務(wù)驅(qū)動型作文依然是材料作文 “任務(wù)驅(qū)動型作文”的提法，來源于教育部考試中心張開老師的一篇文章《注重題型設(shè)計、強化教育功能——2015年高考作文的特點及相關(guān)問題的解讀》，在文章里，作者通過分析2015年高考作文尤其是新課標卷作文的命題特點，正式提出在材料作文的基礎(chǔ)上增加任務(wù)驅(qū)動指令的概念： 在材料引發(fā)考生思考、激發(fā)寫作欲望的基礎(chǔ)上，通過增加任務(wù)型指令，著力發(fā)揮試題引導寫作的功能，增強寫作的針對性，使考生在真實的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說理論證。 從以上的文字里，我們可以這樣理解為任務(wù)驅(qū)動型作文只是在材料的基礎(chǔ)上，加了任務(wù)驅(qū)動的指令，明確要寫作的任務(wù)。比如2015年課標1卷，在敘述完女兒舉報父親開車打電話這件事以后，要求考生選擇一個對象，寫一封書信；再比如2015年課標2卷，列了三個具有代表性人物的事跡，要求表達更贊揚哪一種人的看法。這兩道作文題的材料敘述和往常的材料作文無異，只不過加了一個任務(wù)性的寫作要求而已?？梢姡^任務(wù)驅(qū)動型作文，不是一種獨立于材料作文之外的作文命題形式，高考作文沒有變天。 那么什么叫“增加任務(wù)指令”，增加了任務(wù)指令的材料作文和以往的材料作文有什么聯(lián)系和區(qū)別？這要從高考作文的本質(zhì)說起。 高考作為一項選拔性考試，它的根本功能在于為大學選拔具備學術(shù)潛質(zhì)的人才，這個根本性的目標決定了，高考作文的命題是趨向于讓學生寫論述文的，大學當然希望自己招進來的學生具備好的做學術(shù)論文的潛質(zhì)。 高考作文的命題趨向于讓學生寫論述文，而無論是學術(shù)型的論文，還是我們通常俗稱的教學體議論文，本質(zhì)上都應(yīng)遵循提出問題、分析問題和解決的寫作思路，也就是，在掌握一定事實、前人成果等材料的前提下，對材料發(fā)問，也就是提出問題，通過科學思維的方法進行分析、歸納、演繹等，提出解決問題的方案。 其實高考作文材料作文的命題形式，已經(jīng)暗合了這樣的要求，給出材料，要求考生在全面掌握材料內(nèi)涵的基礎(chǔ)上提出問題，通過自己的分析說理，最終給出解決方法。換句話說，材料作文的命題形式中，就已經(jīng)帶有問題的，也就是材料作文自帶任務(wù)驅(qū)動的，只是為了激發(fā)學生思考和創(chuàng)新，沒有把寫作任務(wù)明示了而已。 從材料作文的本質(zhì)要求來看，所謂任務(wù)驅(qū)動型作文，在材料基礎(chǔ)上加了任務(wù)指令，可以說是多此一舉，如果任務(wù)指令添加不當，反而還會束縛了考生的多角度思考。從傳統(tǒng)材料作文的隱含任務(wù)指令，到任務(wù)驅(qū)動型材料作文給出任務(wù)指令，這一變化意欲何為，值得深究。張開老師在文中給出的理由是，這是材料作文經(jīng)過多年發(fā)展日漸成熟后的一種成果。老徐反而覺得，材料作文如果真的發(fā)展成熟，應(yīng)當是在命題的開放性和限制性處理方式上有越來越高的水平，而不是在材料后添加任務(wù)指令這種偏保守的做法。 材料作文本質(zhì)上就是一種寫作角度有限的命題形式，為什么現(xiàn)在還要在這種命題形式上再加以任務(wù)的限制呢？我想原因應(yīng)該是，材料作文命題的內(nèi)在要求，在這些年并沒有得到有效的貫徹，材料作文命題的發(fā)展是日漸成熟，而且材料作文已然成為全國一統(tǒng)天下之勢，但學生寫作水平和能力的現(xiàn)狀并沒有與之匹配，甚至很多省份的閱卷標準還停留在十幾年前。在這種現(xiàn)狀和格局之下，教育主管部門只好選擇倒退三步，從材料作文命題本質(zhì)要求的源頭上，通過在作文題材料中添加任務(wù)指令，介入到考生寫作過程和考試閱卷標準制定之中，以起到真正引導的作用。 這樣的推斷，并非憑空臆測，我們可以通過分析任務(wù)驅(qū)動作文的對立面，得出這樣的結(jié)論。 任務(wù)驅(qū)動型作文的對立面是話題作文 在我們不清楚一個概念真正內(nèi)涵的時候，分析它的對立面是一個非常好的辦法。我們要搞清楚什么是任務(wù)驅(qū)動型作文，就先來看看非任務(wù)驅(qū)動型作文是什么。張開老師在文章里對作文類型進行了如下劃分：從呈現(xiàn)形式上看，高考作文經(jīng)常采用有標題作文、話題作文和材料作文三種基本題型；從能力劃分角度看，作文題型可分為闡釋型作文和任務(wù)驅(qū)動型作文。標題作文和話題作文都是闡釋型作文的代表。 從以上劃分我們可以看出來，任務(wù)驅(qū)動型作文的對立面不是材料作文，而是闡釋型的話題作文和標題作文，換句話說，任務(wù)驅(qū)動本身就是材料作文核心的能力要求。但多年來，雖然材料作文已然一統(tǒng)天下，但學生寫出來的文章，一線很多老師的教學，甚至一些地區(qū)的高考閱卷標準，用的還是闡釋性的話題作文的標準。 我們先來看看很多高中生的一般寫作套路。他們面對一則作文題材料，一般的做法是，從材料中摳出一個所謂的關(guān)鍵詞，比如“創(chuàng)新”，然后文章開篇用“創(chuàng)新”造一組看上去很有氣勢的排比句，文章主體舉三五個事例，說張三很創(chuàng)新，李四很創(chuàng)新，王五很創(chuàng)新，所以，我們一定要創(chuàng)新。 稍微高級一點的寫法是這樣的：作文開篇或直接或間接引述材料，然后不顧材料整體意思，強行給材料套上一個話題，比如“創(chuàng)新”。然后通篇以類似這樣的幾個句子串聯(lián)起來：“創(chuàng)新是成功的捷徑”，“創(chuàng)新是國家進步的動力”，“創(chuàng)新是文明前進的源泉”。 再高級一點的，是能對所論述的話題進行“是什么”、“為什么”、“怎么做”的遞進論述，比如“創(chuàng)新，就是告別舊事物，創(chuàng)造新事物”，“創(chuàng)新，可以給個人帶來成功，推動國家民族發(fā)展”，“創(chuàng)新，需要巨大的勇氣”。這種寫法一般還會被稱贊很有深度。 以上的這些作文寫法本身沒什么問題，問題是，它們充其量是闡釋型的話題作文的寫法，完全不符合材料作文以材料內(nèi)涵為核心，靠提出問題、分析問題和解決問題來推動文章行文的內(nèi)在要求，然而這樣的作文在多年的材料作文閱卷實踐中，并沒有通過判低分來引導，不知是這些地區(qū)本身的閱卷水平就很低，還是閱卷對學生的寫作水平現(xiàn)狀作出的妥協(xié)。 我們再來看看，一線老師是如何教材料作文的寫作。在《高考作文從零開始》的課程里，曾經(jīng)講過一個例子，2013年高考后，江蘇地區(qū)一個老師為當年的江蘇卷作文題寫了一篇下水文。這道作文題的材料講的是一群探險者來到一個山洞，為了照明點燃一支蠟燭，導致山洞里棲息的蝴蝶離開原地，退到山洞深處，材料的結(jié)尾有一句“小小的蠟燭竟會產(chǎn)生這么大的影響”。 這個老師寫的下水文叫做《細節(jié)決定決定成敗》，文章?lián)赋觥靶⌒〉南灎T竟會產(chǎn)生這么大的影響”這句話，然后給它關(guān)聯(lián)上一個話題“細節(jié)”，接下來大談特談什么叫做細節(jié)，注重細節(jié)成功成才，不注重細節(jié)一敗涂地。這篇文章被作者以滿分作文的名義發(fā)在網(wǎng)上，還被廣泛轉(zhuǎn)載。我們姑且不說一個老師寫的下水文標榜為滿分作文合不合適，這篇作文本身明顯就是把材料作文當作闡釋型話題作文來寫的。一個敢于寫下水文發(fā)在網(wǎng)上的老師尚且如此，更何況千千萬萬不敢寫下水文的老師。 縱觀一線的高考作文教學，鮮有真正把材料的解讀和分析作為核心來教的，大多舍本逐末地把訓練的重點放在文章的形式結(jié)構(gòu)和語言表達上。為了讓學生寫出形式結(jié)構(gòu)清晰的文章，很多老師還總結(jié)了一系列所謂文章結(jié)構(gòu)的樣式，比如什么“總分式”、“并列式”和“遞進式”，再比如“是什么、為什么、怎么樣”式。還有在文章語言上下功夫的，比如要求學生在文章的什么位置一定要引用名人名言，在文章什么位置一定要聯(lián)系實際等等。更有走極端的，要求學生按主題背范文以備套作，把高考作文分成什么“毅力”、“信念”、“創(chuàng)新”、“環(huán)保”之類的若干個主題，每種主題配幾篇陳詞濫調(diào)的范文，考場直接套用。 以上種種，做法本身無所謂對錯，天下文章一大抄，為高考作文做形式結(jié)構(gòu)、語言和素材上上的準備，本身無可厚非，做一定的準備也并非刻意的宿構(gòu)和套作。但問題還是，這些基于闡釋型話題作文的做法，早已經(jīng)不符合材料作文的內(nèi)在要求了，舍本而逐末，做得再好，也無濟于事，以至于這么多年來，大多學生的寫作水平依然停留在十幾年前的話題作文時代。 學生寫作水平的現(xiàn)狀和一線老師的認知仍停留在話題作文的時代，這就導致了一個很有意思的現(xiàn)象：法不責眾，劣幣驅(qū)逐良幣，以材料作文形式來命題的作文題，結(jié)果很多評卷組官方發(fā)布的標桿作文里的優(yōu)作，依然是闡釋性的話題作文，而這些官方發(fā)布的標桿性的優(yōu)秀作文，又會成為一線作文教學和市場作文輔導書的風向標。換句話說，材料作文的命題水平一直在升級，而這樣的升級并沒有給學生寫作和一線教學帶來多大的影響，命題的導向功能幾乎沒有發(fā)揮出來。 講到這里，我們就不難理解，為什么在材料作文一統(tǒng)天下的時代，高考作文的命題要在材料的基礎(chǔ)上加上任務(wù)指令，說到底，不是為了限制材料作文的寫作角度，而是在高考作文命題權(quán)收縮的環(huán)境下，通過命題增一味藥，來對抗多年來久治不愈的話題作文的毒瘤，讓命題對學生的寫作起到真正的導向作用。 厘清了任務(wù)驅(qū)動型作文與話題作文、材料作文的區(qū)別與聯(lián)系，我們可以更清楚作文的訓練目標和方向。

今年高考語文作文講的是什么

話題1：人各有所長，最大限度地發(fā)揮優(yōu)勢話題2：世界上任何物質(zhì)都遵循規(guī)律，規(guī)律是客觀的，是不以人的意識為轉(zhuǎn)移，是不能違背的。假如讓兔子和松鼠通過學游泳來逃避大灰狼，無疑是不可為的，最終結(jié)局只能是事倍速功半。