語文參考書是什么高中語文教學(xué)書哪個最好

閑云野鶴2022-07-21 18:00:531122

語文老師備課都要用的教參具體叫什么？學(xué)里面的語文學(xué)科教學(xué)參考書有哪些，現(xiàn)在大學(xué)用的語文教材是什么樣的??？有幾本?。?？？學(xué)好語文，什么參考書比較好？初一語文買什么參考書好？高中語文備課有哪些參考書。

本文導(dǎo)航

什么是教師備課的主要表現(xiàn)形式
語文教育類書籍有哪些
大語文書是怎么樣的呢
語文成績好要看哪種類型的書
學(xué)初中語文必備書
高中語文教學(xué)書哪個最好

什么是教師備課的主要表現(xiàn)形式

老師備課不外乎有兩種，一種就叫教案，是別人收集的教案集子，但它的封面不是紅的，還有一種叫做“語文教學(xué)參考書”，封面是淡紅的，里面內(nèi)容以分析講解為主，現(xiàn)成教案則幾乎沒有，就算有也只有幾篇而已——叫做教學(xué)設(shè)計(jì)。

故，你所尋書名叫做《教學(xué)參考書》，加分吧，肯定沒有人的答案我了，呵呵

語文教育類書籍有哪些

語文教材與課外豐富的文本資源互通聲息，互相呼應(yīng)，是花與葉，枝與根一般的親密。把豐富的課外文本資源引入課堂教學(xué)，能使語文課堂更具語文味道，在情感上更動人心弦，對教材的理解上更深入透徹。一、描寫空白處的填充小語教材中有許多文本是節(jié)選的，如《少年閏土》選自魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，《最后一頭戰(zhàn)象》選自沈石溪的小說《最后一頭戰(zhàn)象》，《懷念母親》選自同題散文《懷念母親》等。在進(jìn)行此類課文的教學(xué)時，適當(dāng)引入與本文相關(guān)的一些課外文本資料對課文內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解文中的關(guān)鍵詞句，體會文中蘊(yùn)含的深情。如《懷念母親》一文，如果單單從課文中去閱讀，學(xué)生很難理解季老“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下”這樣的情感，更無法真切觸摸到作者當(dāng)時極度的悲痛。如何有效突破這個難點(diǎn)，在讓學(xué)生聯(lián)系上下文說說自己的理解后，我適時地出現(xiàn)了兩段文字資料：（一）到了中秋節(jié)——農(nóng)民嘴里叫“八月十五”——母親不知從哪里弄了點(diǎn)月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來。在當(dāng)時，對我來說，月餅可真是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。我當(dāng)時并沒有注意，母親是否也在吃?，F(xiàn)在回想起護(hù)酣篙叫蕻既戈習(xí)恭盧來，她根本一口也沒有吃。不但是月餅，連其他“白的”，母親從來都沒有嘗過，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年，連這個也吃不上，那就只有吃野菜了。（二）有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說：‘早知道送出去回不來，我無論如何也不會放他走的! ’”簡短的一句話里面含著多少辛酸，多少悲傷啊! 母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來啊! 然而這個兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個世界。 “這是存留在作者腦海中的關(guān)于母親最深刻的記憶和最深切的悔恨了，當(dāng)母親突然離世，作者內(nèi)心深處又怎能接受？讓我們有感情地再來讀讀這句話?！?應(yīng)當(dāng)說這兩段文字描寫使一個含辛茹苦、慈祥溫暖的母親形象更為豐滿與動人，很恰當(dāng)?shù)貜浹a(bǔ)了課文中描寫的不足。而季老樸實(shí)的語言中所蘊(yùn)含的對母親的深情也能深深打動孩子的心，課文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)便迎刃而解。二、情感基調(diào)的鋪墊 “語文課堂首先是情感的課堂?！边@樣的定位是因了語文教材中豐富的情感因素。除卻少數(shù)說明文、議論文外，新課程的小學(xué)語文編排體系中多選用文筆優(yōu)美、情感豐富的文本作為教材。學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)不僅是一次字詞句篇章的知識積累，更是一次生動而豐盈的感情體驗(yàn)。而課外文本資源的引入，能很好地為這種情感的產(chǎn)生做好鋪墊。如教學(xué)《伯牙絕弦》一文時，教師先用大屏幕逐一出示了四句詩詞：山青青，水碧碧，高山流水韻依依，人生難得一知己，千古知音最難覓。——華而實(shí) 春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難?！鳌ゑT夢龍欲將心事付瑤琴。知音少，弦斷有誰聽？——南宋·岳飛故人舍我歸黃壤，流水高山深相知?！彼巍ね醢彩?在引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀的基礎(chǔ)上，教師領(lǐng)著學(xué)生逐句追問：人生最難覓的是什么？朋友易得，而知音難求；愁腸百結(jié)，瑤琴弦斷，卻無人能懂，該是多么叫人悵惘。這知音讓人從千年前追尋到千年后，他到底又去了哪里？今天我們就要循著知音的蹤跡，去感受其中的知音情懷。的確，正因?yàn)樽怨胖綦y覓，才有伯牙、子期知己相投，靈犀相通的極度欣喜愉悅；才有子期死，伯牙破琴絕弦的悲愴絕決。教師從豐富的古詩詞資料中引入四句寓意深刻、情感深沉的句子，通過動聲動情的朗誦，讓學(xué)生初步感知知音的難求，知己的可貴以及失去知音的孤獨(dú)與凄涼，為課文的有效學(xué)習(xí)埋好情感的伏筆。三、情感高潮處的升華一字一句總關(guān)情。語言文字所蘊(yùn)含的情感性是語文學(xué)習(xí)最富魅力之所在。我們行走在語文這條花香四溢的通渠中，能撲面迎來“昔我往兮，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏” 的惆悵，能觸摸到“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分”的深情，能采擷到《月光曲》中月籠平洋般的清幽，能感受草蟲村落里無憂無慮的快樂。語文的豐富不僅僅在于文筆的變化多端，更在于每一段文字里有著不同的經(jīng)歷，不同的人生，不同的感受以及跌宕起伏的情感波瀾。而在語文課堂上，在師生與文本產(chǎn)生情感共鳴，感情趨向熱烈的時候，一段優(yōu)美的文字，更能把整堂課點(diǎn)燃，點(diǎn)亮，從而達(dá)到情感的升華，給學(xué)生留下鮮明的印象。如教學(xué)《老人與海鷗》一文。文中的老人十幾年如一日，年年冬天來到翠湖邊上喂食海鷗，與海鷗結(jié)下了親人般的情誼。老人逝世后，一大群海鷗圍在老人的遺像前翻飛盤旋，肅立成兩行靜靜為老人守靈……人與動物間純潔深厚的情感足以打動每個讀者的心。在課文學(xué)習(xí)行將結(jié)束時，老師動情地說：“老人雖然離去了，但在海鷗的心里一定牢牢記住了這位老人，我們心里也牢牢記住了一位老人和這一群懂得感恩的海鷗，最后讓我們用一首小詩來結(jié)束今天的學(xué)習(xí)：永遠(yuǎn)在一起怎能忘，那只為了海鷗的每一個冬日；怎能忘，那天地間有聲有色的樂章。肅立不動的守護(hù)，卻留不住往日的歡樂，翻飛盤旋的旋渦，卻挽不回親人的腳步。我們對老人說：您放心吧，一路走好；我們對海鷗說：別太悲傷，親人在含笑望著你們；我們對圍觀的人說：讓我們的心永遠(yuǎn)銘刻這動人的一幕：我們對地球上所有的人和動物說：我們就像親人一樣，讓我們永遠(yuǎn)在一起，在一起…… 在背景音樂中，學(xué)生聲情并茂地朗讀著這首小詩，不少孩子的眼里閃出了淚花。這淚花，是孩子內(nèi)心情感達(dá)到高潮處的真實(shí)渲瀉，是因人與動物之間純美情感的最真切感動。一首引入的小詩濃縮了課文的精華，也點(diǎn)燃了孩子心頭情感的導(dǎo)線，使課堂結(jié)束在情感最高潮處，心靈最震撼處。四、文本內(nèi)涵的延伸在博大浩渺的語文天地里，常常有著同工異曲的奇妙。就如北宋大文學(xué)家蘇軾與好友秦觀不同的字謎可以暗指同一個漢字一般，在豐富的課外語文寶庫中同樣也有許多優(yōu)秀的文章可以與我們小學(xué)語文教材中的優(yōu)美課文相互應(yīng)和，發(fā)出同一個聲音。我們把這些或文字優(yōu)美，或觀點(diǎn)鮮明的閱讀資源引入課堂，可以有效地延伸文本，幫助學(xué)生加深對文本的理解。如教學(xué)《少年閏土》一文，在學(xué)生聆聽閏土講的希奇事，了解“我”從心底里產(chǎn)生的對閏土的欽佩與羨慕后，問學(xué)生：“如果讓你和閏土交換童年，你愿意嗎？”在學(xué)生自由發(fā)表觀點(diǎn)后，教師出示了周國平的《童年的價值》一文，讓學(xué)生兩文對照，說說自己的想法：在人的一生中，童年似乎是最不起眼的。大人們都在做正經(jīng)事，孩子們卻只是在玩耍，在夢想，仿佛在無所事事中揮霍著寶貴的光陰?？墒?，這似乎最不起眼的童年其實(shí)是人生中最重要的季節(jié)。粗心的大人看不見，在每一個看似懵懂的孩子身上，都有一個靈魂在朝著某種形態(tài)生成。對聰明的大人說的話：倘若你珍惜你的童年，你一定也要尊重你的孩子的童年。當(dāng)孩子無憂無慮地玩耍時，不要用你眼中的正經(jīng)事去打擾他。當(dāng)孩子編織美麗的夢想時，不要用你眼中的現(xiàn)實(shí)去糾正他。如同紀(jì)伯倫所說：孩子雖是借你而來，卻不屬于你；你可以給他愛，卻不可給他想法，因?yàn)樗凶约旱南敕?。如果你?zhí)意把孩子引上成人的軌道，當(dāng)你這樣做的時候，你正是在粗暴地奪走他的童年。在文本中，魯迅與少年閏土的對話，表面上是羨慕閏土心中裝滿無限希奇的事，實(shí)質(zhì)上，是在向那個時代討還這他少年應(yīng)有的故事與夢想。而周國平用哲學(xué)家的睿智，簡明扼要地表達(dá)了這種想法，說出了孩子心中最想說的話。這一課外閱讀資料的引入，不僅延伸了課文的內(nèi)涵，更拉近了與孩子心靈的距離，讓孩子對課文的理解也更上層樓。五、閱讀視野的拓展 “語文教本只是些例子?！比~圣陶老先生的話深刻地提示了教材與課外閱讀材料之間的淵源關(guān)系，我們既要指導(dǎo)學(xué)生在語文教材中如何學(xué)習(xí)語文，更要引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中加以實(shí)踐運(yùn)用，以提高閱讀與理解能力。而教師在課堂內(nèi)巧妙地呈現(xiàn)相關(guān)文本，恰可起到橋梁與紐帶的作用。再如《少年閏土》一文，魯迅與閏土后來真的沒再見過面嗎？并不是，三十多年后，魯迅重回故鄉(xiāng)，又看到了閏土。當(dāng)學(xué)生讀到這一段文字里，腦里必定會有許多的疑惑出現(xiàn)：閏土為什么變成了現(xiàn)在這個樣子？這三十年來的生活，他怎么過來的？他叫魯迅老爺，為什么？” 蔡元培先生說過：“我們教書，是要引起學(xué)生的讀書興趣，做教員的不可一句一句或一字一字地都講給學(xué)生聽，最好使學(xué)生自己去研究”。讓學(xué)生讀而有疑，進(jìn)而引起進(jìn)一步閱讀了解的愿望，這便是教師引入這段文本，誘導(dǎo)學(xué)生急于去閱讀小說《故鄉(xiāng)》的全部用意了。

大語文書是怎么樣的呢

現(xiàn)在大學(xué)用的語文教材有2本：

《語文》; 徐玉高等教育版社《語文》徐玉華東師版社

如下圖：

語文在不同的學(xué)科里有不同的所指。

在“語言文字”這一短語中，語言是狹義的，特指口語。語言文字的實(shí)質(zhì)即廣義的語言。

語文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是言語文化，其運(yùn)行的形式也是言語文化。

語文又是口頭語言和書面語言的簡稱。

語文也是語言文字或語言和文學(xué)的簡稱。

語文這二字，單看字面上，語文的“語”，意為“自己及他人的言論”（通俗點(diǎn)說就是你說話時運(yùn)用的語言），“文”意為“文字”、“書面言論”。語文二字連起來的意思則為自己及他人的言論與文字。

科學(xué)與學(xué)科沒有國界，部分學(xué)科有區(qū)域性和民族性特征。中國大陸地區(qū)漢語區(qū)的語文特指漢語文，它是以現(xiàn)代漢語為表述的形式，選取文學(xué)庫里優(yōu)秀、經(jīng)典的作品，通過教師的指導(dǎo)，用來豐富學(xué)生的情感，陶冶情操，激發(fā)增強(qiáng)學(xué)生的思維能力的一個傳承人類文明的基礎(chǔ)平臺的一門重要學(xué)科。

英語等語種也是語文的一種形態(tài)，中國少數(shù)民族地區(qū)也學(xué)習(xí)民族語文。

在中國臺灣省，漢語文被稱為“國文”或者叫“國語”。

擴(kuò)展資料：

語文是語言以及文學(xué)、文化的簡稱，語言包括口頭語言和書面語言；口頭語言較隨意，直接易懂，而書面語言講究準(zhǔn)確和語法；文學(xué)包括中外古今文學(xué)等。此解釋概念較狹窄，因?yàn)檎Z文中的文章不但有文藝文（文學(xué)、曲藝等），還有很多實(shí)用文（應(yīng)用文）。通俗的說，語言就是說話藝術(shù)。

一般認(rèn)為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統(tǒng)稱等都離不開它。它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識，文化知識的統(tǒng)稱。也可以說，語文是口頭和書面的語言和言語的合稱，是語言規(guī)律和運(yùn)用語言規(guī)律所形成的言語作品的言語活動過程的總和。

語文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是語言文化，其運(yùn)行的形式也是語言文化。語文的能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會學(xué)科，人們交流思想的工具。具有工具性與人文性的統(tǒng)一特點(diǎn)。

語文是偏重從文獻(xiàn)角度研究語言和文字的學(xué)科總稱，一般包括文字學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)、音韻學(xué)、?？睂W(xué)等。中國由于古代文獻(xiàn)豐富，文字比較特殊，語文比較發(fā)達(dá)，廣義的語文也應(yīng)該包括語言學(xué)，也就是語言學(xué)和文字學(xué)的總稱，但現(xiàn)在由于國際學(xué)術(shù)分科中語言學(xué)是一大類，所以目前反而是語文學(xué)從屬于語言學(xué)，成為語言學(xué)的一個分支。

語文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會科學(xué)，是人們相互交流思想等的工具?！墩Z文》也是中國的學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)開設(shè)的一門主要學(xué)科，中國語文教科書一般講授的是漢語文。

參考資料：百度百科-語文