師范生類別是什么意思 師范類與非師范類哪個(gè)好

什么叫師范類？什么叫非師范類？師范生和非師范生的區(qū)別是什么？師范生的劃分，普通全日制師范類是什么意思？定向培養(yǎng)鄉(xiāng)村教師,師范類,普通類,衛(wèi)生類是什么意思？什么是師范類？

本文導(dǎo)航

• 師范類與非師范類哪個(gè)好
• 怎么認(rèn)定師范生和非師范生
• 師范生是指什么
• 全日制師范類專業(yè)什么意思
• 本科層次定向培養(yǎng)鄉(xiāng)村教師分配
• 師范類的好處是啥

師范類與非師范類哪個(gè)好

師范類，泛指一類高校，而不是具體指某些專業(yè)。具體說(shuō)，過(guò)去師范類高校中的所有專業(yè)均可算為師范類專業(yè)，包括不是從事教師工作的心理，教育學(xué)等專業(yè)。

現(xiàn)在，很多師范類高校改為綜合類高校了。因此習(xí)慣上將師范類高校中的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、中文、外語(yǔ)、政治、體育等與中小學(xué)教育科目相關(guān)的稱為師范類教育。同樣，將中小學(xué)教育的科研基礎(chǔ)性學(xué)科，如教育學(xué)、心理學(xué)等也稱為師范類專業(yè)。

現(xiàn)代電子技術(shù)書電子技術(shù)非師范類專業(yè)分為：模擬電子技術(shù)非師范專業(yè)、數(shù)字電子技術(shù)、電子技術(shù)基礎(chǔ)等很多專業(yè)。是現(xiàn)在社會(huì)發(fā)長(zhǎng)離不開的一中在物理學(xué)和實(shí)際應(yīng)用中的一門科學(xué)技術(shù)。

擴(kuò)展資料：

師范院校的專業(yè)不一定都是師范專業(yè)。幾乎所有師范院校都開設(shè)有非師范類專業(yè)，有的比重還相當(dāng)大，一些師范大學(xué)，尤其是一些省級(jí)以上重點(diǎn)師范大學(xué)甚至已經(jīng)向綜合性教研型或研究型大學(xué)轉(zhuǎn)變，非師范專業(yè)較師范專業(yè)愈加強(qiáng)盛。

一般來(lái)講，師范院校的非師范專業(yè)就業(yè)仍不太理想。這與前些年的情況剛好倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。究其原因，一是專業(yè)設(shè)置不合理，在最初決定開辦專業(yè)時(shí)，各師范院校為招攬生源，都熱衷于一些“熱門專業(yè)”，這種在急功近利基礎(chǔ)上建立起來(lái)的非師范專業(yè)，難以適應(yīng)社會(huì)需求的變化。

同時(shí)，這些專業(yè)在教育系統(tǒng)內(nèi)難以安排，在系統(tǒng)外又無(wú)法與那些對(duì)口專門院校培養(yǎng)的畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)；其二，師范院校開辦非師范專業(yè)，教學(xué)質(zhì)量不高，很多授課老師是由師范“轉(zhuǎn)行”而來(lái)，或是“雙肩挑”型的，在教學(xué)條件與辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面，也有較多不足；其三，非師范專業(yè)畢業(yè)生較難得到社會(huì)的認(rèn)同。

師范與非師范已不再是衡量和判定師范院校類別的唯一尺度，一些辦學(xué)歷史較長(zhǎng)的省級(jí)以上師范大學(xué)的非師范與師范專業(yè)之比呈不斷擴(kuò)大趨勢(shì)，有的甚至與綜合性大學(xué)幾無(wú)區(qū)別，其教學(xué)質(zhì)量亦可與其他一些重點(diǎn)綜合性大學(xué)相比肩，基本上屬于綜合性大學(xué)。

由于師范專業(yè)仍然較為熱門，而培養(yǎng)師資又絕非師范院校專利，一些有條件的非師范重點(diǎn)院校，也紛紛開設(shè)師范類專業(yè)，這樣就形成了師范與非師范院校共同培養(yǎng)師資的力量。

參考資料：百度百科---師范類專業(yè)

參考資料：百度百科---非師范專業(yè)

怎么認(rèn)定師范生和非師范生

1、首先是在.教師資格證的獲取上，以前師范類專業(yè)的學(xué)生基本上不需要參加考試，在他們畢業(yè)時(shí)教師資格證會(huì)直接發(fā)給他們。不過(guò)近幾年國(guó)家對(duì)教育資格證書進(jìn)行了一些改革，師范類專業(yè)的學(xué)生現(xiàn)在也必須參加考試才能拿到教師資格證。所以現(xiàn)在在考證書方面，他們想比非師范學(xué)并不會(huì)占到太大優(yōu)勢(shì)。

2、第二就是就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力的不同。現(xiàn)在很多學(xué)校把本科是師范類專業(yè)作為招聘的門檻了，這下相比非師范類專業(yè)學(xué)生可是占了很大的優(yōu)勢(shì)，不過(guò)這也只是部分學(xué)校，有不少學(xué)校是沒(méi)有這樣的硬項(xiàng)規(guī)定的。

所以非師范類學(xué)生還是有機(jī)會(huì)的，但是在某些方面師范生還是很占優(yōu)勢(shì)的，比如說(shuō)面試的時(shí)候，很多在本科階段接受過(guò)培訓(xùn)的學(xué)生都會(huì)就明顯在能力上比非師范學(xué)生突出，這樣面試?yán)蠋熆隙ㄒ矔?huì)更加偏向師范類學(xué)生。

3、第三就是課程安排不一樣，盡管這兩類學(xué)生都是大學(xué)本科畢業(yè)，但是師范類學(xué)生在大學(xué)期間專門學(xué)的就是教育方面的內(nèi)容，為以后從事教育事業(yè)打下深厚的底子。那些非師范類的專業(yè)的學(xué)生就不一樣了，他們?cè)诖髮W(xué)期間根本沒(méi)有這樣的專項(xiàng)課程。

所以再教育方面，非師范學(xué)生欠缺的很多，他們想當(dāng)教師相對(duì)艱難。非師范類學(xué)生既沒(méi)有教育方面的經(jīng)歷，也沒(méi)有一定的教育經(jīng)驗(yàn)，所以師范類學(xué)生要比他們起步早，機(jī)會(huì)也就相對(duì)更多。

參考資料來(lái)源：百度百科-師范生

師范生是指什么

您好，師范生的劃分目前來(lái)看可以分為：免費(fèi)教育師范生和普通師范生，

免費(fèi)教育師范生是指報(bào)考教育部六所直屬師范大學(xué)(北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)、西南大學(xué))之一后有條件地接受免費(fèi)師范教育(Free normal education)的學(xué)生 。

免費(fèi)師范生入學(xué)前要與學(xué)校和生源所在地省級(jí)教育行政部門簽訂協(xié)議，承諾畢業(yè)后從事中小學(xué)教育10年以上。到城鎮(zhèn)學(xué)校工作的免費(fèi)師范畢業(yè)生，應(yīng)先到農(nóng)村地區(qū)學(xué)校任教服務(wù)2年。國(guó)家鼓勵(lì)免費(fèi)師范畢業(yè)生長(zhǎng)期從教、終身從教。

2018年3月，教育部等五部門印發(fā)的《教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃(2018-2022年)》提出，改進(jìn)完善教育部直屬師范大學(xué)師范生免費(fèi)教育政策，將"免費(fèi)師范生"改稱為"公費(fèi)師范生"，履約任教服務(wù)期調(diào)整為6年。

全日制師范類專業(yè)什么意思

普通全日制師范類指的是辦學(xué)水平至少要達(dá)到培養(yǎng)統(tǒng)招?？粕囊蟮膶W(xué)校，并且該校主要是以師范類教育為導(dǎo)向的學(xué)校。

普通全日制師范類的學(xué)校，現(xiàn)在基本上都是綜合性大學(xué)。而不是一所專門進(jìn)行師范教育的學(xué)校，一些師范大學(xué)，尤其是一些省級(jí)以上重點(diǎn)師范大學(xué)甚至已經(jīng)向綜合性教研型或研究型大學(xué)轉(zhuǎn)變，非師范專業(yè)較師范專業(yè)愈加強(qiáng)盛。

全日制普招類學(xué)歷是師范教育類專業(yè)的證明：

1，師范院校畢業(yè)，學(xué)歷證書上明確顯示所學(xué)專業(yè)為“**教育”的，原則上可以按師范生政策對(duì)待。

2，師范院校或綜合性大學(xué)畢業(yè)，從畢業(yè)證書無(wú)法界定是 否為師范類的，需提供當(dāng)年招生錄取審批表（加蓋公章的復(fù)印件，下同）和學(xué)籍表，招生錄取審批表明確顯示為師范類，學(xué)籍表（成績(jī)冊(cè)）上顯示有“教育學(xué)”、“心理學(xué)”、“學(xué)科教材教法”、“教育實(shí)習(xí)”，且均為必修或考試的，方能以師范生政策對(duì)待。

3，通過(guò)普通高招對(duì)口升學(xué)考試，由非師范專業(yè)?？粕霂煼秾I(yè)本科連續(xù)的畢業(yè)生，需提供當(dāng)年本科招生錄取審批表和學(xué)籍表，經(jīng)確認(rèn)為師范類專業(yè)的，方能以師范生政策對(duì)待。

擴(kuò)展資料：

發(fā)展現(xiàn)狀：

在師范類院校師范生和相關(guān)專業(yè)較多，一般有漢語(yǔ)言文學(xué)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理學(xué)、化學(xué)、生物科學(xué)、思想政治教育、歷史學(xué)、地理科學(xué)、科學(xué)教育、社會(huì)教育、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、教育技術(shù)、教育學(xué)、心理學(xué)、體育學(xué)、音樂(lè)學(xué)和美術(shù)學(xué)等專業(yè)。

當(dāng)今的師范生已不僅限于師范院校，其他非師范院校相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生通過(guò)修學(xué)規(guī)定科目并通過(guò)考試達(dá)到要求的也可成為師范生，而師范生也不一定要以當(dāng)老師為最終職業(yè)。

參考資料：百度百科——師范生

本科層次定向培養(yǎng)鄉(xiāng)村教師分配

定向師范生是各地政府為了解決農(nóng)村尤其是偏遠(yuǎn)艱苦地區(qū)義務(wù)教育階段教師資源緊缺的現(xiàn)狀而制定的由政府出資、專門為農(nóng)村地區(qū)培養(yǎng)義務(wù)教育階段師資力量的措施和政策。定向師范生，更全面的稱呼是"三定向"培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)教師政策。衛(wèi)生類是指定向醫(yī)學(xué)生，和定向師范生類似。

師范類的好處是啥

師范生是指學(xué)習(xí)的教育類的專業(yè)（如：數(shù)學(xué)教育、語(yǔ)文教育）出來(lái)后能做老師的一類學(xué)生，但并不要求都做老師，自己選擇，當(dāng)師范生完成學(xué)業(yè)之后就自動(dòng)的獲得教師資格證，對(duì)普通話有要求。大學(xué)主要學(xué)習(xí)與教學(xué)有關(guān)的知識(shí)。國(guó)家原來(lái)對(duì)師范生有一定的生活補(bǔ)助。

一些師范學(xué)校，如果是教育部批準(zhǔn)的六部高校，師范生是免費(fèi)的（免學(xué)費(fèi)住宿費(fèi)）而且每月會(huì)發(fā)補(bǔ)貼，但得去縣級(jí)以下學(xué)校實(shí)習(xí)兩年，而且不準(zhǔn)考研，必須在教育部門工作滿十年。

拓展資料：

師范生，大學(xué)生的一類，可申請(qǐng)免費(fèi)就讀大學(xué)（有一定條件)，所修專業(yè)屬于教育方向，將來(lái)的就業(yè)目標(biāo)比較明確，即到各級(jí)各類學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)從事教學(xué)管理工作，是未來(lái)教師的預(yù)備者。

發(fā)展現(xiàn)狀

在師范類院校師范生和相關(guān)專業(yè)較多，一般有漢語(yǔ)言文學(xué)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理學(xué)、化學(xué)、生物科學(xué)、思想政治教育、歷史學(xué)、地理科學(xué)、科學(xué)教育、社會(huì)教育、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、教育技術(shù)、教育學(xué)、心理學(xué)、體育學(xué)、音樂(lè)學(xué)和美術(shù)學(xué)等專業(yè)。當(dāng)今的師范生已不僅限于師范院校，其他非師范院校相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生通過(guò)修學(xué)規(guī)定科目并通過(guò)考試達(dá)到要求的也可成為師范生，而師范生也不一定要以當(dāng)老師為最終職業(yè)。

現(xiàn)代“師范”一詞，成為培養(yǎng)教師的學(xué)校，盡管名稱不同，級(jí)別有異，意義仍是指培養(yǎng)“堪為人師而模范之”的人才的，由此可見，“師范”一詞的深義，古今無(wú)異。正如胡錦濤主席指出的：“教師是人類文明的傳承者。沒(méi)有高水平的教師隊(duì)伍，就沒(méi)有高質(zhì)量的教育。尊重教師是重視教育的必然要求，是社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，是尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造的具體體現(xiàn)。 ”

“師”的名稱，在夏、商、周時(shí)就有了。而“師”字最早的出現(xiàn)是在甲骨文中，甲骨文中有“文師”之稱。以后，西漢的董仲舒用了“師”一詞，司馬遷用了“師表”一詞，他們都著重在師的表率作用這點(diǎn)上。

在中國(guó)古文獻(xiàn)中，所謂“師范”，意為“可以師法的模范”。西漢楊雄在《發(fā)言·字行》中說(shuō)：“務(wù)學(xué)不如務(wù)求師。師者，人之模范也?！弊钤绨选皫煼丁倍植⒂玫?，見于《后漢書·文苑傳·趙壹》。內(nèi)云：“君學(xué)成師范，縉紳歸慕。仰高希驥，歷年滋多?！笔廊怂彀呀處熉殬I(yè)的特征概括為“學(xué)高為人師，身正為人范”。

西漢末年，楊雄在言論集《法言》中說(shuō)：“師者，人之模范也?！彼谝淮螌ⅰ皫煛焙汀胺丁甭?lián)系起來(lái)看，明確強(qiáng)調(diào)了老師所負(fù)有塑造教育對(duì)象的重大責(zé)任。

《后漢書·趙壹傳》松皇甫規(guī)書：“君學(xué)成師范，縉紳歸慕。”《文心雕龍·才略評(píng)》云：“相如好書，師范屈宋?！币馑际钦f(shuō)司馬相如學(xué)寫作，便以屈原、宋玉為師范——學(xué)習(xí)的榜樣?！皫煼丁币炎鳛橐粋€(gè)詞組出現(xiàn)了。

現(xiàn)代“師范”一詞，成為培養(yǎng)監(jiān)視教師的學(xué)校，盡管名稱不同，級(jí)別有異，意義仍是指培養(yǎng)“堪為人師而模范之”的人才的，由此可見，“師范”一詞的深義，古今無(wú)異。