大學(xué)的教育方向是什么 大學(xué)教育的必要性及好處
中國(guó)大學(xué)教育的方向在何方?當(dāng)今中國(guó)大學(xué)生如何教育好?大學(xué)的教育目標(biāo)是什么,為什么當(dāng)代大學(xué)生都很懶散?大學(xué)教育的目標(biāo)是什么?大學(xué)教育指的是什么?大學(xué)和高中的教育方式不同,有什么不同?針對(duì)大學(xué)教育,你認(rèn)為應(yīng)該向什么方向努力?
本文導(dǎo)航
- 大學(xué)生教育的最新政策
- 為什么大學(xué)教育對(duì)年輕人如此重要
- 大學(xué)教育的必要性及好處
- 什么是真正大學(xué)教育
- 大學(xué)里最好的教育方式
- 你對(duì)大學(xué)的規(guī)劃是怎樣呢
大學(xué)生教育的最新政策
這個(gè)問(wèn)題大致涉及到國(guó)家經(jīng)濟(jì)狀況、大學(xué)教育理念和中學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)等問(wèn)題的綜合協(xié)調(diào)。
國(guó)家的經(jīng)濟(jì)狀況決定就業(yè)的方向,是大勢(shì);大學(xué)的教育理念決定大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo),是具體的引導(dǎo);中學(xué)的教育改革是基礎(chǔ),必須盡快調(diào)整應(yīng)試體系。
大多數(shù)大學(xué)生在中學(xué)從來(lái)沒(méi)有機(jī)會(huì)考慮將來(lái)有什么計(jì)劃,而只是被動(dòng)地成為考試機(jī)器和絕對(duì)服從校規(guī)的玩偶,多數(shù)二流三流末流高中只負(fù)責(zé)傳輸學(xué)生尤其文科學(xué)生該背什么,這樣,進(jìn)入大學(xué)后,學(xué)生要么不曉得自己該干什么學(xué)生么,要么就盲從其他人或者社會(huì)熱潮考什么證。從學(xué)習(xí)機(jī)器變成就業(yè)盲流。
關(guān)于人的養(yǎng)成,是現(xiàn)在教育的盲區(qū)。
為什么大學(xué)教育對(duì)年輕人如此重要
大學(xué)生出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因是多方面的,既有外部社會(huì)的原因,也有高校內(nèi)部體制的原因,還有就是學(xué)生自身的原因。一部分是,它關(guān)系到大學(xué)生自身的身心發(fā)展。大學(xué)生的心理發(fā)展正在走向成熟,但尚未成熟。他們的人生觀和價(jià)值觀仍然不是很穩(wěn)定,經(jīng)常處于混亂和波動(dòng)之中。一旦他們?nèi)狈χ笇?dǎo)和監(jiān)督,他們很容易變得懶惰,就會(huì)失去對(duì)夢(mèng)想的追求。另一部分是,它與社會(huì)和文化傳統(tǒng)的影響有關(guān)。首先就是考試制度的不完善。大多數(shù)大學(xué)考試都有不仔細(xì)閱讀考前復(fù)習(xí)就獲得高分的傳統(tǒng),,這嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還大大降低了他們的學(xué)習(xí)興趣。此外,大學(xué)前的中小學(xué)教育是灌輸教育,不要求學(xué)生獨(dú)立思考,掌握教師傳授的關(guān)鍵知識(shí)就可以應(yīng)對(duì)考試。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,學(xué)生就會(huì)難以形成獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣。進(jìn)入大學(xué)后,這種缺乏獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍然束縛著學(xué)生,面對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,他們不知所措。從高中到大學(xué)意味著從一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境到另一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境。新的學(xué)習(xí)環(huán)境與中小學(xué)的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣大相徑庭,因?yàn)閷W(xué)生有相對(duì)更多的時(shí)間可以支配,教師或輔導(dǎo)員有相對(duì)較少的控制,閑暇時(shí)間的誘惑增加了,他們必須在生活中照顧自己,他們必須在管理上自主。這直接導(dǎo)致許多大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園后無(wú)法適應(yīng)這種學(xué)習(xí)和生活方式的變化,導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)中出現(xiàn)一系列問(wèn)題。沒(méi)有獨(dú)立思考,就沒(méi)有真正的學(xué)習(xí)。要想真正學(xué)習(xí),一個(gè)人必須要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。然而,仍然有許多學(xué)生缺乏積極思考的精神,仍然是知識(shí)的被動(dòng)接受者。大多數(shù)當(dāng)代大學(xué)生在做論文和研究項(xiàng)目時(shí),并沒(méi)有做深入的探索和挖掘,只是稍微表達(dá)了一下自己的觀點(diǎn)和看法。
大學(xué)教育的必要性及好處
大學(xué)教育的目標(biāo),不僅要在學(xué)校學(xué)習(xí)系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的知識(shí),培養(yǎng)社會(huì)所需要的優(yōu)秀人才,而且也要學(xué)習(xí)良好的道德觀念,培養(yǎng)優(yōu)秀的品格,為步入社會(huì),打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
什么是真正大學(xué)教育
我覺(jué)得它指的是給你更多的機(jī)會(huì)成長(zhǎng),給你更大的平臺(tái)去施展自己的才華,還會(huì)教給你很多為人處事的方法。
大學(xué)教育指的是全面的發(fā)掘?qū)W生們的天賦,并且開(kāi)展全面的教育。讓學(xué)生們能夠更好的面對(duì)未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃,也能夠在生活中學(xué)會(huì)更多的道理。
大學(xué)里最好的教育方式
進(jìn)入到了大學(xué)以后,大學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)大學(xué)當(dāng)中的教育方式和高中的是完全不同的。首先在高中的時(shí)候?qū)W生是被老師強(qiáng)制要求學(xué)習(xí)的,也就是說(shuō)在高中時(shí)期學(xué)生們的學(xué)習(xí)是受到了老師監(jiān)管的??墒沁M(jìn)入到了大學(xué)以后就發(fā)生了本質(zhì)的不同,因?yàn)榇髮W(xué)當(dāng)中的老師根本就不會(huì)強(qiáng)制的要求學(xué)生在上課的時(shí)候好好學(xué)習(xí),相反大學(xué)當(dāng)中的老師只會(huì)讓學(xué)生們自學(xué)。
初中時(shí)期老師的要求在高中時(shí)期老師會(huì)強(qiáng)制的要求孩子學(xué)習(xí),并且?guī)椭⒆荧@取更好的成績(jī)。當(dāng)孩子獲取了更好的成績(jī)以后,老師會(huì)非常的開(kāi)心,而且老師也是真心的希望孩子能夠好好學(xué)習(xí),將來(lái)考上好的大學(xué)。在高中時(shí)期老師會(huì)非常關(guān)心每個(gè)學(xué)生的現(xiàn)狀,并且想要了解學(xué)生心中到底在想什么,只有完全地了解了自己的學(xué)生,才能夠給學(xué)生提供更好的幫助,才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這段道路上少受到一些挫折。
大學(xué)時(shí)期老師的轉(zhuǎn)變也就是說(shuō)在高中時(shí)期學(xué)生和老師之間的關(guān)系非常的親近,可是到了大學(xué)以后這種關(guān)系就發(fā)生了一些不同,因?yàn)榈搅舜髮W(xué)以后,老師和學(xué)生之間更像是朋友一般,所以老師也不會(huì)做出強(qiáng)制性要求學(xué)生學(xué)習(xí)的事情,同時(shí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更不是特別的關(guān)心,因?yàn)閷W(xué)生們?cè)诖髮W(xué)時(shí)期做的主要就是自習(xí),而并非是被老師要求著學(xué)習(xí)。
在高中時(shí)期如果自制力不夠強(qiáng)的話,可以被老師要求著好好學(xué)習(xí),但是到了大學(xué)以后如果自制力不強(qiáng)的話,那么最終就只能面臨著學(xué)習(xí)成績(jī)不好、考試過(guò)不了的結(jié)果??荚囘^(guò)不了其實(shí)和老師沒(méi)有任何的關(guān)系,所以老師也不會(huì)特別的生氣,因此高中和大學(xué)的教育方式本質(zhì)上的不同就是老師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度不同。
你對(duì)大學(xué)的規(guī)劃是怎樣呢
可以為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì),將在學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中去,讓學(xué)生的綜合能力得到更好的鍛煉,同時(shí)要注意學(xué)生思想道德、人品方面的培養(yǎng),多關(guān)注學(xué)生的情感生活。
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