教育和教學有什么區(qū)別 教育教學活動應(yīng)包含哪三個維度

求：有誰知道教育與教學的區(qū)別？？急，教育和教學的區(qū)別，教育活動和教學活動有什么區(qū)別嗎？教育與教學的區(qū)別，教育與教學的本質(zhì)性區(qū)別是什么？你認為教學和教育的區(qū)別和聯(lián)系是什么？

本文導航

• 教育教學包括什么
• 教學與教育的關(guān)系
• 教育教學活動應(yīng)包含哪三個維度
• 教育方法與教學方法的區(qū)別和聯(lián)系
• 教育理論中教育與教學的關(guān)系
• 課程與教育的區(qū)別

教育教學包括什么

育和學的區(qū)別，育包括學，育的范圍更大。

教學與教育的關(guān)系

教育：教化培育，不僅要傳授知識與學習方法，還要培養(yǎng)品德和素質(zhì)能力。教育的行為會出現(xiàn)在我們?nèi)魏我粋€人生階段里，實現(xiàn)一個“自然人”到一個“社會人”的成長。

教學：教人學知識學方法，使人具備一定的生活生存能力。這個就比教育要片面一些。

教育教學活動應(yīng)包含哪三個維度

1、教育活動主要指學校教育活動，教學活動通常指的是以教學班為單位的課堂教學活動。

2、教育活動包括教學活動、課外活動、實踐活動；而教學活動只是在學校課堂內(nèi)進行的指導。

3、教育活動包括有管理者的活動、教師的活動、學生的活動，教學活動是學校教學工作的基本形式。

參考資料：教學活動-百度百科

教育活動-百度百科

教育方法與教學方法的區(qū)別和聯(lián)系

教育學是研究教育的科學：教育是人類有目的的培養(yǎng)人的一種社會活動，是傳承文化，傳遞生產(chǎn)與社會生活經(jīng)驗的一種途徑；而教育學是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的一門科學。

教育：教化培育，以現(xiàn)有的經(jīng)驗、學識推敲于人，為其解釋各種現(xiàn)象、問題或行為，其根本是以人的一種相對成熟或理性的思維來認知對待，讓事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的對一種事物由感官觸摸而到以認知理解的狀態(tài)，并形成一種相對完善或理性的自我意識思維...但同時，人有著自我意識上的思維，又有著其自我的感官維度，所以，任何教育性的意識思維都未必能夠絕對正確，而應(yīng)該感性式的理解其思維的方向，只要他不偏差事物的內(nèi)在；教育又是一種思維的傳授，而人因為其自身的意識形態(tài)，又有著另樣的思維走勢，所以，教育當以最客觀、最公正的意識思維教化于人，如此，人的思維才不至于過于偏差，并因思維的豐富而逐漸成熟、理性，并由此，走向最理性的自我和擁有最正確的思維認知，或許，這就是教育的根本所在。

教育學：一門研究教育現(xiàn)象及其規(guī)律的社會科學。它廣泛存在于人類生活中。通過對教育現(xiàn)象、教育問題的研究來揭示教育的一般規(guī)律。

教育理論中教育與教學的關(guān)系

教育是一種改變?nèi)祟悓陀^世界認識的途徑，一種積極引導人類的思想、認識和改造世界的積極有效的途徑，從中性詞的角度看，可以有影響與之相對應(yīng)，從貶義詞的角度看，可以有唆惡與之相對應(yīng)。教育是一種人類道德、科學、技術(shù)、知識儲備、精神境界的傳承和提升行為，也是人類文明的傳遞。一種以某些主觀意識形態(tài)去適當改變另外一些主觀意識形態(tài)的一種方法。是改變他人觀念與思想的一種科學的方法。教育亦是最廉價的國防體系。教學的概念是從教學現(xiàn)象和教學實踐抽象和概括出來的，教學的內(nèi)涵也隨著歷史的發(fā)展而發(fā)展。因此對教學這一概念的厘定也不是一成不變的。但人類對教學的認識是有連續(xù)性的?；仡櫄v史上對教學這一概念的解釋對我們正確認識教學這一概念具有重要意義。

課程與教育的區(qū)別

教學與教育是既有區(qū)別又有聯(lián)系的兩個不同的概念。教育的任務(wù)是向?qū)W生傳授系統(tǒng)的知識技能，發(fā)展智力、智育，是全面發(fā)展教育的重要組成部分；教學除了要完成智育的任務(wù)外，還要完成其他各育的任務(wù)，是全面發(fā)展教育的具體實施方式或途徑。