授課形式有哪些 課程類型有哪五種

什么是授課類型,共有哪幾種？課堂教學(xué)的形式有哪些，授課類型有哪些，授課方式有哪些類型 授課方式有哪些類型，授課形式有哪幾種，教學(xué)的形式有哪些。

本文導(dǎo)航

• 課程分為哪些課型
• 課堂教學(xué)有哪些基本要求
• 課程類型有哪六種
• 授課方式是怎樣的
• 課程類型有哪五種
• 教學(xué)方法包括哪些

課程分為哪些課型

不同學(xué)者對授課類型有不同的分類方法，基本上可分為講授課（主講課）、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課、討論課、實驗（踐）課、考核課、綜合課、試卷講評課等

課堂教學(xué)有哪些基本要求

課堂教學(xué)形式主要有以下幾種：

一、講授式

教師主要運用語言方式，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授科學(xué)知識，傳播思想觀念，發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的智力。

二、問題探究式

教師或教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題，在教師組織和指導(dǎo)下，通過學(xué)生比較獨立的探究和研究活動，探求問題的答案而獲得知識的方法。

三、訓(xùn)練與實踐式

通過課內(nèi)外的練習(xí)、實驗、實習(xí)、社會實踐、研究性學(xué)習(xí)等以學(xué)生為主體的實踐性活動，使學(xué)生鞏固、豐富和完善所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力和多方面的實踐能力。

課堂教學(xué)的五個定義：

定義1

課堂教學(xué)是指在課堂這一特定情境中教師教與學(xué)生學(xué)構(gòu)成的雙邊活動。

定義2

課堂教學(xué)是指教師按照預(yù)定的教學(xué)方案,在給定的時空里,運用一定傳授理論、技能、手段和方法,對一個班級或幾個班級的學(xué)生進行一定內(nèi)容的講授、談話、輔導(dǎo)答疑臊作示范。

定義3

課堂教學(xué)是指教師難、十分復(fù)雜的工作.為確保課堂教學(xué)質(zhì)量評根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)進度要求,針價的客觀性、真實性、合理性,必須建立一系對教學(xué)對象,以課堂為環(huán)境,利用教學(xué)設(shè)備和列合理的評價指標。

定義4

所謂課堂教學(xué)是指一種目標明確、按計劃、有組織、有步驟的教師的教與學(xué)生的學(xué)相結(jié)合的雙邊活動過程。

定義5

所謂課堂教學(xué)是指納入教學(xué)計劃按照固定的授課時間表對學(xué)生進行授課的教學(xué)是按教學(xué)規(guī)律、語言規(guī)律、學(xué)習(xí)規(guī)律將學(xué)說普通話變成一種完全自覺的和循序漸進的活動。

參考資料：百度百科-課堂教學(xué)

課程類型有哪六種

1、高中階段授課形式一般可以歸納為三種類型：

（1）滔滔不絕峰回路轉(zhuǎn)的學(xué)者型，它是授課的最高境界；

（2）沉著穩(wěn)健直擊要害的針對型，它是授課的中庸之舉；

（3）火力偵察暴露問題的試探型，它是授課的初級階段。

2、授課類型的宏觀分類：

（1）綜合課：

綜合課就是一堂課中完成兩種以上的教學(xué)任務(wù)。它所教的東西面很廣闊，包含的東西也多于其他類型的課程。

（2）單一課：

這是授課類型的第二種分類。即一堂課完成一種教學(xué)任務(wù)。單一課又分為：傳授新知識的課、鞏固知識的課、培養(yǎng)技能、技巧的課、檢查知識技能的課等。

擴展資料：

授課類型的選擇：

（1）首先，站在教師的角度看問題，當(dāng)教師知識淵博而且善于辭令時應(yīng)使用學(xué)者型；當(dāng)教師教有時日但不善表達時應(yīng)使用針對型；當(dāng)教師“既無祖業(yè)，又無產(chǎn)業(yè)”時應(yīng)使用試探型。

（2）其次，站在學(xué)生的角度看問題，當(dāng)學(xué)生接受能力很強時，要大講特講；當(dāng)學(xué)生接受能力一般時，要針對訓(xùn)練；當(dāng)學(xué)生接受能力較差時，應(yīng)實事求是。

（3）再次，一是高一宜講，高二可講練結(jié)合，高三復(fù)習(xí)基礎(chǔ)宜練，拔高宜講；二是新課宜講，做題宜練；三是概念宜慢，練習(xí)宜快。

參考資料來源：百度百科 - 授課類型

參考資料來源：百度百科 - 授課

授課方式是怎樣的

講授法

講授既要重視內(nèi)容的科學(xué)性和思想性，同時又要應(yīng)盡可能的與學(xué)生的認知基礎(chǔ)發(fā)生聯(lián)系。

講授應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維。

講授應(yīng)具有啟發(fā)性。

講授要講究語言藝術(shù)。語言要生動形象、富有感染力，清晰、準確、簡練，條理清楚、通俗易懂，盡可能音量、語速要適度，語調(diào)要抑揚頓挫，適應(yīng)學(xué)生的心理節(jié)奏。

講授法的優(yōu)點是教師容易控制教學(xué)進程，能夠使學(xué)生在較短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識。但如果運用不好，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性不易發(fā)揮，就會出現(xiàn)教師滿堂灌、學(xué)生被動聽的局面。

討論法

討論法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識或鞏固知識的一種教學(xué)方法。運用討論法的基本要求是：

討論的問題要具有吸引力。討論前教師應(yīng)提出討論題和討論的具體要求，指導(dǎo)學(xué)生收集閱讀有關(guān)資料或進行調(diào)查研究，認真寫好發(fā)言提綱。

討論時，要善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見。討論要圍繞中心，聯(lián)系實際，讓每個學(xué)生都有發(fā)言機會。

討論結(jié)束時，教師應(yīng)進行小結(jié)，概括討論的情況，使學(xué)生獲得正確的觀點和系統(tǒng)的知識。

直觀演示法

是一種輔助性教學(xué)方法，要和講授法、談話法等教學(xué)方法結(jié)合使用。運用演示法的基本要求是：

目的要明確

現(xiàn)象要明顯且容易觀察

盡量排除次要因素或減小次要因素的影響

練習(xí)法

練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下鞏固知識、運用知識、形成技能技巧的方法。在教學(xué)中，練習(xí)法被各科教學(xué)廣泛采用。練習(xí)一般可分為以下幾種：

語言的練習(xí)。包括口頭語言和書面語言的練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。

解答問題的練習(xí)。包括口頭和書面解答問題的練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題的能力。

實際操作的練習(xí)。旨在形成操作技能，在技術(shù)性學(xué)科中占重要地位。

讀書指導(dǎo)法

讀書指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書或參考書，以獲得知識、鞏固知識、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種方法。

參觀教學(xué)法

組織或指導(dǎo)學(xué)習(xí)到育種試驗地進行實地觀察、調(diào)查、研究和學(xué)習(xí)，從而獲得新知識或鞏固已學(xué)知識的教學(xué)方法。

參觀教學(xué)法可使學(xué)生鞏固已學(xué)的理論知識，掌握最新的前延知識。參觀教學(xué)法主要應(yīng)用于各種植物品種改良技術(shù)的工作程序、后代選擇方法和最新研究進展等方面內(nèi)容的教學(xué)。參觀教學(xué)法可以分為：“準備性參觀、并行性參觀、總結(jié)性參觀”。

現(xiàn)場教學(xué)法

是以現(xiàn)場為中心，以現(xiàn)場實物為對象，以學(xué)生活動為主體的教學(xué)方法。本課程現(xiàn)場教學(xué)在校內(nèi)外實訓(xùn)基地進行，主要應(yīng)用于育種試驗布局規(guī)劃、試驗設(shè)計、作物性狀的觀察記載方法等項目的教學(xué)

自主學(xué)習(xí)法

為了充分拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，通常給學(xué)生留思考題或?qū)τ龅揭恍┥a(chǎn)問題，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的方式尋找答案，提出解決問題的措施，然后提出討論評價。

擴展資料：

教學(xué)方法的運用

教師選擇教學(xué)方法的目的，是要在實際教學(xué)活動中有效地運用。

首先，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體教學(xué)的實際，對所選擇的教學(xué)方法進行優(yōu)化組合和綜合運用。

其次，無論選擇或采用哪種教學(xué)方法，要以啟發(fā)式教學(xué)思想作為運用各種教學(xué)方法的指導(dǎo)思想。

另外，教師在運用各種教學(xué)方法的過程中，還必須充分關(guān)注學(xué)生的參與性。

參考資料來源：百度百科-教學(xué)方法

課程類型有哪五種

授課類型意思就是授課的方式，共2種，分為綜合課和單一課。

綜合課就是一堂課中完成兩種以上的教學(xué)任務(wù)。它所教的東西面很廣闊，包含的東西也多于其他類型的課程。單一課又分為：傳授新知識的課、鞏固知識的課、培養(yǎng)技能、技巧的課、檢查知識技能的課等。

授課形式的特點：

講師介紹案例背景并提出問題；每組學(xué)員閱讀信息并討論問題，得出結(jié)論；打亂學(xué)員的就坐位置（可以通過每組報數(shù)，數(shù)字相同的成員重新組成一個討論組），讓學(xué)員在新的小組內(nèi)進行進一步的分享和討論；最后每組派代表發(fā)言，講師進行總結(jié)。

教學(xué)方法包括哪些

教學(xué)的形式有如下：

一、個別教學(xué)制

個別教學(xué)制就是教師在同一時間向一個或幾個學(xué)生進行教學(xué)。這種教學(xué)模式規(guī)模非常小，并且教學(xué)的速度比較慢。但是可以因材施教，讓教師更適應(yīng)學(xué)生個體的差異。

二、班級授課制

班級授課制就是把學(xué)生按照年齡和知識程度組織成不同的固定班級，然后按照作息時間表和課程表對學(xué)生進行有計劃的教學(xué)。這種集體教學(xué)方式規(guī)模比較大，可以讓更多的學(xué)生接受學(xué)習(xí)。

三、導(dǎo)生制

導(dǎo)生制就是教師選擇一些年紀較大、成績較好的學(xué)生作為導(dǎo)生。教師先給這些導(dǎo)生傳授知識，然后再由這些導(dǎo)生去教其他的學(xué)生，這種方式的教學(xué)質(zhì)量比較差。

四、分組教學(xué)制

分組教學(xué)制就是根據(jù)學(xué)生的成績將學(xué)生分成不同的組，然后教師對每個組進行教學(xué)。這樣的方式可以照顧到學(xué)生的能力差異，但是對學(xué)生心理發(fā)展會產(chǎn)生不好的影響。

五、開放教學(xué)制

開放教學(xué)制主要是在初等學(xué)校實行的，開放教學(xué)制強調(diào)尊重孩子的興趣，根據(jù)孩子的興趣讓孩子自然發(fā)展，不受傳統(tǒng)教學(xué)的拘束。這種方式?jīng)]有固定的教學(xué)教材，也沒有固定的教學(xué)計劃，讓孩子自己選擇各種各樣的學(xué)習(xí)活動。

六、協(xié)作教學(xué)制

協(xié)作教學(xué)制就是指教師、實驗人員、視聽教學(xué)人員共同組成教學(xué)小組，一起制定教學(xué)計劃，然后分工合作協(xié)作完成對學(xué)生的教學(xué)。這樣可以充分發(fā)揮每位教師的作用和專長，并且有許多可以利用的教學(xué)儀器，教學(xué)質(zhì)量非常好。

七、現(xiàn)場教學(xué)制

現(xiàn)場教學(xué)質(zhì)主要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，給學(xué)生提供許多豐富的直接經(jīng)驗。這樣可以讓學(xué)生通過實踐更好的掌握理論知識。