教育學(xué)學(xué)位課程是什么 教育學(xué)必背知識(shí)點(diǎn)

無可挑剔的溫柔2022-08-03 17:08:32710

教育學(xué)都學(xué)什么?教育學(xué)專業(yè),教育學(xué)是什么樣的一門學(xué)科,怎樣去學(xué)好它?教育學(xué)學(xué)什么?高等教育學(xué)專業(yè)的主要課程。

本文導(dǎo)航

教育學(xué)從哪里開始學(xué)習(xí)

教育學(xué)(師范本科專業(yè)),學(xué)制四年,授予教育學(xué)學(xué)士學(xué)位。

培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)具有較高教育理論素養(yǎng)、較強(qiáng)教育實(shí)際工作能力的各級(jí)各類學(xué)校師資、教育科學(xué)研究人員、各級(jí)教育行政管理人員和其他教育工作者。

主干課程:教育原理、教學(xué)論、德育原理、教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量、教育評(píng)價(jià)、教育科學(xué)研究方法、教育哲學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、課程理論、中外教育史、普通心理學(xué)、教育心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育管理學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)教材教法等。

就業(yè)方向:在各級(jí)各類高等院校、中小學(xué)、教育科研機(jī)構(gòu)及教育行政管理部門從事教學(xué)、科研、管理工作。

教育學(xué)必背知識(shí)點(diǎn)

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)教育科學(xué)的基本理論和基本知識(shí),受到教育科學(xué)研究的基本訓(xùn)練,掌握從事教師工作的基本技能。 畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力: 1.掌握教育學(xué)科的基本理論和基本知識(shí) 2.掌握教育科學(xué)研究的基本方法; 3.具有從事教育專業(yè)教學(xué)和其它一兩門中小學(xué)學(xué)科教學(xué)工作的能力; 4.熟悉我國的教育方針、政策和法規(guī); 5.了解教育科學(xué)的理論前沿、教育改革的實(shí)際狀況和發(fā)展趨勢(shì); 6.掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法,具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。

[編輯本段]主干課程

主干學(xué)科:教育學(xué)、心理學(xué) 主要課程:普通心理學(xué)、教育心理學(xué)、中國教育史、外國教育史、教育通論、教學(xué)論、德育原理、教育社會(huì)學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)測(cè)量評(píng)價(jià)、教育哲學(xué)、中小學(xué)語文或數(shù)學(xué)教學(xué)法等。 主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié):教育見習(xí)、實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、教育調(diào)查等,一般安排時(shí)間總數(shù)不少于20周。 修業(yè)年限:四年 授予學(xué)位:教育學(xué)學(xué)士 相近專業(yè):教育學(xué) 學(xué)前教育 特殊教育 教育技術(shù)學(xué) 小學(xué)教育 藝術(shù)教育 人文教育 科學(xué)教育 英語教育 歷史教育 思想政治教育 音樂教育 機(jī)電技術(shù)教育 裝潢設(shè)計(jì)與工藝教育 烹飪與營(yíng)養(yǎng)教育 食品營(yíng)養(yǎng)與檢驗(yàn)教育 文秘教育 華文教育 家政學(xué)

[編輯本段]教育學(xué)專業(yè)方向介紹

教育學(xué)這個(gè)一級(jí)學(xué)科中又包含若干具體方向的小專業(yè),我們叫做教育學(xué)的二級(jí)學(xué)科。以北京師范大學(xué)開設(shè)的教育學(xué)二級(jí)學(xué)科為例,具體講解每個(gè)小專業(yè),包括二級(jí)學(xué)科下再具體劃分的三級(jí)學(xué)科,之所以以北師大為例,是因?yàn)楸睅煷蟮慕逃龑W(xué)是全國最好的教育學(xué),科研領(lǐng)域涉及廣泛,相對(duì)其他學(xué)校而言,他開設(shè)了比較齊全的二級(jí)學(xué)科,當(dāng)大家了解以下二級(jí)學(xué)科時(shí),就幾乎能對(duì)國內(nèi)教育學(xué)所有二級(jí)學(xué)科有深入認(rèn)識(shí)??佳袌?bào)考專業(yè)時(shí),要求考生報(bào)考到三級(jí)學(xué)科,所以以下知識(shí)對(duì)考生格外重要。[1] 教育學(xué)原理 這是一門理論研究學(xué)科。主要研究教育基本理論與現(xiàn)代教育基本問題、比如教育的本質(zhì)與功能問題、教育體制創(chuàng)新問題、受教育機(jī)會(huì)問題、教育政策與教育法制建設(shè)問題等等。其中既有教育學(xué)原理傳統(tǒng)的理論領(lǐng)域,也有近年來根據(jù)教育實(shí)踐的發(fā)展新開拓的領(lǐng)域,反映了該學(xué)科深厚的學(xué)理性及其與教育實(shí)踐之間的緊密聯(lián)系。 它主要有以下幾個(gè)方向:1.教育基本理論與教育哲學(xué)(含教育文化學(xué)):教育基本理論主要研究教育理論問題;教育哲學(xué)是多以一定的哲學(xué)觀點(diǎn)和方法研究教育基本問題的學(xué)科,原本科哲學(xué)專業(yè)的學(xué)生再選擇這個(gè)專業(yè)比較好;教育文化學(xué)是大家比較陌生的學(xué)科,它沒有準(zhǔn)確的界定,一般來說是以人類的教育文化作為研究對(duì)象,全面、多角度地透視并理解人類的教育活動(dòng),重點(diǎn)是在深入詮釋教育現(xiàn)象背后的文化意義,比如研究不同國家教育觀念里各自體現(xiàn)什么樣的文化傳統(tǒng),教育制度中體現(xiàn)一國怎樣的教育文化等。 2.教育政治學(xué)與教育法學(xué):教育政治學(xué)是一門研究教育與政治的辯證關(guān)系及其運(yùn)動(dòng)發(fā)展規(guī)律的學(xué)科,著重探討教育與政治的區(qū)別和聯(lián)系及二者協(xié)調(diào)發(fā)展的客觀規(guī)律?,F(xiàn)在國內(nèi)的研究一般包括;教育與政治的基本關(guān)系、教育與政治主體及其行為的各種關(guān)系、教育民主化、教育的國際化與國際政治的關(guān)系等。教育法學(xué)是以教育法、教育法律現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律為研究對(duì)象的法學(xué)和教育學(xué)的交叉學(xué)科。研究如何用法律規(guī)定一切教育中權(quán)利與義務(wù)問題,主要集中在研究教育法的制定、實(shí)施與完善。 3.教育社會(huì)學(xué)與教育人類學(xué)(含性別教育與多元文化教育):教育社會(huì)學(xué)以研究教育的社會(huì)性質(zhì)、社會(huì)功能以及教育制度、教育組織、教育發(fā)展規(guī)律的一門社會(huì)學(xué)分支學(xué)科。主要研究四大主題:教育與社會(huì)結(jié)構(gòu)的關(guān)系、教育與社會(huì)化過程的關(guān)系、學(xué)校與社會(huì)的關(guān)系、學(xué)校自身的結(jié)構(gòu)和組織。教育人類學(xué)是指用人類學(xué)的概念、理論、觀點(diǎn)和方法,描述、解釋教育現(xiàn)象的應(yīng)用性學(xué)科,旨在提示教育與人、教育與社會(huì)文化、社會(huì)文化與人之間的相互影響和作用。其實(shí)教育社會(huì)學(xué)與教育人類學(xué)的研究領(lǐng)域和問題常常相重合,以至于很多著作不能單純說是教育人類學(xué)還是教育社會(huì)學(xué)的。性別教育著重從性別的角度分析教育狀況與原因,或者從教育的角度研究對(duì)兩性造成差異的原因。對(duì)于多元文化教育各有說法,總之它集中于研究不同文化中的教育特點(diǎn),旨在以尊重與寬容的態(tài)度對(duì)待不同文化,并取長(zhǎng)補(bǔ)短,增進(jìn)交流。 4.德育原理(含公民教育、道德教育等):主要研究對(duì)公民整體或個(gè)人怎樣進(jìn)行有效的政治、思想、道德教育。比如研究如何培養(yǎng)學(xué)生在私人生活、國家與社會(huì)公共生活、職業(yè)生活中的道德意識(shí),揭示當(dāng)前學(xué)校德育中出現(xiàn)的眾多問題。 5.家庭教育:專門以父母對(duì)子女進(jìn)行的教育為研究對(duì)象,揭示家庭教育中的問題,提供合理的家庭教育方法。 課程與教學(xué)論 它包括教學(xué)論、課程論、小學(xué)教育和數(shù)學(xué)(語文)課程與教學(xué)等專業(yè)。其中,教學(xué)論是著重對(duì)教學(xué)方面的研究,它要探討的基本問題既包括做好教學(xué)這件事的行事依據(jù),又涉及如何提高教和學(xué)的合理性與有效性;而課程論的研究領(lǐng)域主要涉及學(xué)校課程設(shè)計(jì)、編制、實(shí)施和課程評(píng)價(jià)等的理論與實(shí)踐。課程論與教學(xué)論難以說有明確的劃分界限,至今有三種理解,教學(xué)論中包含課程論,課程論中包含教學(xué)論,教學(xué)論與課程論有交叉部分。所以一般這兩個(gè)專業(yè)所學(xué)內(nèi)容大致相同,有很多高校所開設(shè)的就是“課程與教學(xué)論”這一學(xué)科,不會(huì)分的如此詳細(xì)。教學(xué)論與課程論適合本科有學(xué)科專業(yè)背景的學(xué)生來選擇,可以幫助你在已有學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上,多一些教學(xué)方面的理論,更好的幫你提高自己的教學(xué)能力。 此外,小學(xué)教育:主要培養(yǎng)小學(xué)教師與小學(xué)教研員,小學(xué)教師的培養(yǎng)一是來自各個(gè)學(xué)科專業(yè)的學(xué)生,二是來自這個(gè)專業(yè),但是一般教育學(xué)中的小學(xué)教育專業(yè)多理論知識(shí),少教學(xué)技能的培養(yǎng),如果你有很好的教育技能,又愿意做小學(xué)教育的工作,這個(gè)專業(yè)對(duì)你再適合不過。其中,有些學(xué)校會(huì)特別開設(shè)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)或者語文課程與教學(xué),旨在專門研究某一學(xué)科的課程與教學(xué)情況。 腦認(rèn)知與教學(xué)(含腦與學(xué)習(xí)科學(xué)、腦與語言學(xué)習(xí)等):腦認(rèn)知與教學(xué)方向研究腦與學(xué)習(xí)科學(xué)、腦與語言學(xué)習(xí)、腦與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、腦與科學(xué)教育、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育、認(rèn)知與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、教師認(rèn)知與專業(yè)發(fā)展。這一學(xué)科在國內(nèi)是新型學(xué)科,在國外這個(gè)專業(yè)很有前景,中國目前還很缺乏這個(gè)專業(yè)的人才,如有心理學(xué)或者生物學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)這一新型專業(yè)比較得心應(yīng)手。 教育史 主要是梳理教育發(fā)展的歷程,并從史學(xué)的角度研究教育,分為對(duì)中國教育史方向與外國教育史方向。如果考生有史學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)報(bào)考這個(gè)專業(yè)比較好,如果有古文基礎(chǔ),一樣有利于中國古代教育史的研究,教育史是一門純理論研究,當(dāng)然,并不是說教育史只和過去打交道,也有學(xué)者專門研究現(xiàn)代教育史,與現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)較大。 比較教育學(xué) 這是一門研究當(dāng)前世界不同國家、民族和地區(qū)的教育,在探討其各自的經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)和民族傳統(tǒng)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,研究教育的某些共同特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律及其總的趨勢(shì),并進(jìn)行科學(xué)預(yù)測(cè)。以便根據(jù)本國的民族特點(diǎn)和其他的具體條件,取長(zhǎng)補(bǔ)短充分發(fā)揮教育的最佳作用。一般依據(jù)進(jìn)行比較的對(duì)象,分為以下一些研究方向,教育管理與制度、教育政策分析、教育理論與思潮、課程與教學(xué)、基礎(chǔ)教育、高等教育等,同時(shí)還有就比較教育的理論與方法論上的研究,即比較教育學(xué)的理論與方法。 學(xué)前教育學(xué) 專門研究從初生到六歲前兒童的教育規(guī)律的學(xué)問。它分為以下三個(gè)方向的專業(yè)研究。 1.學(xué)前兒童心理與教育:是依據(jù)學(xué)前兒童的心理發(fā)生發(fā)展規(guī)律來研究教育。 2.學(xué)前教育理論與實(shí)踐:研究學(xué)前兒童教育理論與實(shí)踐問題 3.學(xué)前兒童課程與游戲(含音樂、體育、健康等):研究針對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展特點(diǎn)設(shè)置適合他們的課程與游戲。 高等教育學(xué) 這個(gè)學(xué)科以高等教育的運(yùn)行形態(tài)和發(fā)展基本規(guī)律為研究對(duì)象,具有綜合性、理論性和應(yīng)用性的教育科學(xué)。高等教育里分科較細(xì)致,但是,通過名字一看就可以理解,其研究重點(diǎn)是什么。其中,三級(jí)學(xué)科有高等教育原理、高等教育質(zhì)量保障與評(píng)估、高等院校治理與發(fā)展、高校人力資源管理與培訓(xùn)、高校學(xué)生事務(wù)管理、比較高等教育、高校外事管理、高等教育政策分析、高校教師發(fā)展、高等教育社會(huì)學(xué)等等。 這里,要特意說明三點(diǎn),第一,各個(gè)二級(jí)學(xué)科中開設(shè)的原理方向,就是將教育基本原理在各個(gè)教育階段中的具體化研究,集中研究理論、方法論與現(xiàn)實(shí)問題。比如學(xué)前教育理論、比較教育學(xué)的理論與方法等,包括高等教育理論也是一樣的道理;第二,高等教育質(zhì)量保障與評(píng)估專指就如何評(píng)估高等教育的質(zhì)量問題進(jìn)行專門研究,旨在尋找科學(xué)的評(píng)價(jià)方法與體系;第三,這里的比較高等教育與比較教育學(xué)中高等教育方向其實(shí)研究?jī)?nèi)容幾乎一樣,在北師,高等教育中開設(shè)比較高等教育方向,比較教育中開設(shè)比較高等教育方向,兩個(gè)二級(jí)學(xué)科里都重視高等教育,將其單獨(dú)作為一個(gè)方向進(jìn)行研究。這只是北師的情況(未來的北師也有可能將這兩個(gè)專業(yè)合并)。也有很多學(xué)校只開設(shè)其中一個(gè)比較高等教育,作為考生,你要明確自己報(bào)考哪個(gè)二級(jí)學(xué)科中的比較高等教育。 成人教育學(xué) 成人教育學(xué)主要研究領(lǐng)域是終身教育、終身學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)化社會(huì)、學(xué)習(xí)型社區(qū)與學(xué)習(xí)型組織建設(shè)、成人學(xué)習(xí)理論與方法、專業(yè)技術(shù)人員成長(zhǎng)與發(fā)展、職業(yè)適應(yīng)與職場(chǎng)學(xué)習(xí)、企業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)和比較成人教育等。 職業(yè)技術(shù)教育學(xué) 所謂職業(yè)教育,指通過職業(yè)學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),對(duì)勞動(dòng)者進(jìn)行的從事非專門性的職業(yè)知識(shí)、技能和態(tài)度的培訓(xùn),以使他們現(xiàn)在或?qū)砟茼樌@得職業(yè)的活動(dòng)。而對(duì)以傳授某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)知識(shí)和技能的教育形式進(jìn)行的研究就是職業(yè)技術(shù)教育學(xué)。一般集中兩個(gè)方向的研究,職業(yè)教育原理和職業(yè)教育課程論。 特殊教育學(xué) 本專業(yè)培養(yǎng)具有一般教育理論基礎(chǔ),掌握特殊兒童(有身心發(fā)展障礙的兒童及超常兒童)教育和康復(fù)訓(xùn)練理論和技術(shù),能從事特殊教育教學(xué)與科研的理論型人才或應(yīng)用型人才。這個(gè)專業(yè)就業(yè)情況很不錯(cuò),它是專門培養(yǎng)特殊教育人才的地方,一直以來,社會(huì)上這方面的人才供不應(yīng)求,由于是面對(duì)特殊的兒童,教育一般比較辛苦,工資待遇普遍較高,畢業(yè)學(xué)生一般會(huì)成為師范院校特殊教育專業(yè)課教師、各級(jí)各類特殊教育和康復(fù)機(jī)構(gòu)的專門人才、特殊教育行政管理人員、科研人員等。

教育學(xué)的學(xué)科特征包括哪些

教育學(xué)專業(yè)包括眾多二級(jí)學(xué)科,學(xué)科下面又包括眾多的研究專業(yè)和方向。

一、教育學(xué)原理(專業(yè)代碼040101)

  主要研究教育基本理論與現(xiàn)代教育基本問題、比如教育與人的關(guān)系、教育與社會(huì)發(fā)展問題、教育的本質(zhì)與功能問題、教育體制創(chuàng)新問題、受教育機(jī)會(huì)和教育公平問題、教育政策與教育法制建設(shè)問題等等。其中既有教育學(xué)原理傳統(tǒng)的理論領(lǐng)域,也有近年來根據(jù)教育實(shí)踐的發(fā)展新開拓的領(lǐng)域。

  主要研究方向:

  1、教育基本理論方向

  教育基本理論主要研究教育理論問題。主要研究教育的發(fā)展規(guī)律、元教育學(xué)、教育與人之間的關(guān)系、教育與社會(huì)之間的關(guān)系、教育目的、教育制度、當(dāng)代教育熱點(diǎn)和問題、教育改革于發(fā)展、教育科學(xué)研究方法、教育理論的比較研究、教師教育研究等。

  2、教育哲學(xué)方向

  教育哲學(xué)是多以一定的哲學(xué)觀點(diǎn)和方法研究教育基本問題的學(xué)科,原本科哲學(xué)專業(yè)的學(xué)生再選擇這個(gè)專業(yè)比較好。注重對(duì)我國現(xiàn)代教育的一些基本問題的哲學(xué)考察研究,著重探討在社會(huì)轉(zhuǎn)型條件下教育的目的、任務(wù)、教育與社會(huì)的關(guān)系、教育與人的發(fā)展的關(guān)系、中國傳統(tǒng)教育的哲學(xué)思想,以及對(duì)西方教育哲學(xué)思想的借鑒和批判。

  3、教育文化學(xué)方向

  教育文化學(xué)是以人類的教育文化作為研究對(duì)象,全面、多角度地透視并理解人類的教育活動(dòng),重點(diǎn)是在深入詮釋教育現(xiàn)象背后的文化意義,比如研究不同國家教育觀念里各自體現(xiàn)什么樣的文化傳統(tǒng),教育制度中體現(xiàn)一國怎樣的教育文化等。

  4、教育改革與發(fā)展研究方向

  主要側(cè)重于學(xué)校教育改革問題研究,區(qū)域教育發(fā)展戰(zhàn)略研究,同時(shí),注重義務(wù)教育發(fā)展戰(zhàn)略研究,學(xué)校發(fā)展與定位研究,區(qū)域教育規(guī)劃研究等。如關(guān)于義務(wù)教育管理與資源配置的研究,關(guān)于高等學(xué)校定位研究,對(duì)學(xué)校管理與規(guī)劃的研究。

  5、教育政治學(xué)方向

  教育政治學(xué)是一門研究教育與政治的辯證關(guān)系及其運(yùn)動(dòng)發(fā)展規(guī)律的學(xué)科,著重探討教育與政治的區(qū)別和聯(lián)系及二者協(xié)調(diào)發(fā)展的客觀規(guī)律?,F(xiàn)在國內(nèi)的研究一般包括:教育與政治的基本關(guān)系、教育與政治主體及其行為的各種關(guān)系、教育民主化、教育的國際化與國際政治的關(guān)系等。

  6、教育法學(xué)方向

  教育法學(xué)是以教育法、教育法律現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律為研究對(duì)象的法學(xué)和教育學(xué)的交叉學(xué)科。研究如何用法律規(guī)定一切教育中權(quán)利與義務(wù)問題,主要集中在研究教育法的制定、實(shí)施與完善。

  7、教育社會(huì)學(xué)方向

  教育社會(huì)學(xué)以研究教育的社會(huì)性質(zhì)、社會(huì)功能以及教育制度、教育組織、教育發(fā)展規(guī)律的一門社會(huì)學(xué)分支學(xué)科。主要研究主題:教育與社會(huì)結(jié)構(gòu)的關(guān)系、教育與社會(huì)化過程的關(guān)系、學(xué)校與社會(huì)的關(guān)系、學(xué)校自身的結(jié)構(gòu)和組織、教育分流研究等。

  8、教育人類學(xué)方向

  教育人類學(xué)是指用人類學(xué)的概念、理論、觀點(diǎn)和方法,描述、解釋教育現(xiàn)象的應(yīng)用性學(xué)科,旨在提示教育與人、教育與社會(huì)文化、社會(huì)文化與人之間的相互影響和作用。

  9、德育原理方向(含公民教育、道德教育等)

  主要研究對(duì)公民整體或個(gè)人怎樣進(jìn)行有效的政治、思想、道德教育。比如研究如何培養(yǎng)學(xué)生在私人生活、國家與社會(huì)公共生活、職業(yè)生活中的道德意識(shí),揭示當(dāng)前學(xué)校德育中出現(xiàn)的眾多問題。

  10、家庭教育方向

  專門以父母對(duì)子女進(jìn)行的教育為研究對(duì)象,揭示家庭教育中的問題,提供合理的家庭教育方法。

 二、課程與教學(xué)論(專業(yè)代碼040102)

  它包括教學(xué)論、課程論、小學(xué)教育和數(shù)學(xué)(語文)課程與教學(xué)等專業(yè)。教學(xué)論與課程論適合本科有學(xué)科專業(yè)背景的學(xué)生來選擇,可以幫助你在已有學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上,多一些教學(xué)方面的理論,更好提高自己的教學(xué)能力。

  1、教學(xué)論方向

  著重對(duì)教學(xué)方面的研究,它要探討的基本問題既包括做好教學(xué)這件事的行事依據(jù),又涉及如何提高教和學(xué)的合理性與有效性。

  2、課程論方向

  研究領(lǐng)域主要涉及學(xué)校課程設(shè)計(jì)、編制、實(shí)施和課程評(píng)價(jià)等的理論與實(shí)踐。

  3、小學(xué)教育方向

  一是培養(yǎng)這個(gè)方向的理論型人才和研究型人才,二是培養(yǎng)小學(xué)教師與小學(xué)教育教研員。有些學(xué)校會(huì)特別開設(shè)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)或者語文課程與教學(xué),旨在專門研究某一學(xué)科的課程與教學(xué)情況。

  4、腦認(rèn)知與教學(xué)方向(含腦與學(xué)習(xí)科學(xué)、腦與語言學(xué)習(xí)等)

  腦認(rèn)知與教學(xué)方向研究腦與學(xué)習(xí)科學(xué)、腦與語言學(xué)習(xí)、腦與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、腦與科學(xué)教育、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育、認(rèn)知與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、教師認(rèn)知與專業(yè)發(fā)展。這一學(xué)科在國內(nèi)是新型學(xué)科,在國外這個(gè)專業(yè)很有前景,中國目前還很缺乏這個(gè)專業(yè)的人才,如有心理學(xué)或者生物學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)這一新型專業(yè)比較得心應(yīng)手。

三、教育史(專業(yè)代碼040103)

  主要是梳理教育發(fā)展的歷程,并從史學(xué)的角度研究教育,一般分為中國教育史方向、外國教育史方向、比較教育史方向。如果考生有史學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)報(bào)考這個(gè)專業(yè)比較好。教育史是一門純理論研究,但并不是說教育史只和過去打交道,也有學(xué)者專門研究現(xiàn)代教育史,與現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)較大。

  1、中國教育史方向:研究中國教育史

  2、外國教育史方向:研究外國教育史

  3、比較教育史方向:研究中外比較史

  四、比較教育學(xué)(專業(yè)代碼040104)

  研究當(dāng)前世界不同國家、民族和地區(qū)的教育,在探討其各自的經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)和民族傳統(tǒng)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,研究教育的某些共同特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律及其總的趨勢(shì),并進(jìn)行科學(xué)預(yù)測(cè)。以便根據(jù)本國的民族特點(diǎn)和其他的具體條件,取長(zhǎng)補(bǔ)短充分發(fā)揮教育的最佳作用。一般依據(jù)進(jìn)行比較的對(duì)象,分為以下一些研究方向,教育管理與制度、教育政策分析、教育理論與思潮、課程與教學(xué)、基礎(chǔ)教育、高等教育等,同時(shí)還有就比較教育的理論與方法論上的研究,即比較教育學(xué)的理論與方法。

  五、學(xué)前教育學(xué)(專業(yè)代碼040105)

  專門研究從初生到六歲前兒童的教育規(guī)律的學(xué)問,也研究幼兒教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展與管理、幼兒教師的教育和發(fā)展、幼兒教材的制定、家庭教育、親子教育等。在幼兒這個(gè)層面,主要的研究方向有:學(xué)前兒童心理與教育(依據(jù)學(xué)前兒童的心理發(fā)生發(fā)展規(guī)律來研究教育)、學(xué)前教育理論與實(shí)踐(研究學(xué)前兒童教育理論與實(shí)踐問題)、學(xué)前兒童課程與游戲(研究針對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展特點(diǎn)設(shè)置適合他們的課程與游戲)。

 六、高等教育學(xué)(專業(yè)代碼040106)

  以高等教育的運(yùn)行形態(tài)和發(fā)展基本規(guī)律為研究對(duì)象,具有綜合性、理論性和應(yīng)用性的教育科學(xué)。高等教育里分科較細(xì)致,但是,通過名字一看就可以理解,其研究重點(diǎn)是什么。其中,三級(jí)學(xué)科有高等教育原理、高等教育質(zhì)量保障與評(píng)估、高等院校治理與發(fā)展、高校人力資源管理與培訓(xùn)、高校學(xué)生事務(wù)管理、比較高等教育、高校外事管理、高等教育政策分析、高校教師發(fā)展、高等教育社會(huì)學(xué)等等。

  七、成人教育學(xué)(專業(yè)代碼040107)

  成人教育學(xué)主要研究領(lǐng)域是終身教育、終身學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)化社會(huì)、學(xué)習(xí)型社區(qū)與學(xué)習(xí)型組織建設(shè)、成人學(xué)習(xí)理論與方法、專業(yè)技術(shù)人員成長(zhǎng)與發(fā)展、職業(yè)適應(yīng)與職場(chǎng)學(xué)習(xí)、企業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)和比較成人教育等。

  八、職業(yè)技術(shù)教育學(xué)(專業(yè)代碼040108)

  所謂職業(yè)教育,指通過職業(yè)學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),對(duì)勞動(dòng)者進(jìn)行的從事非專門性的職業(yè)知識(shí)、技能和態(tài)度的培訓(xùn),以使他們現(xiàn)在或?qū)砟茼樌@得職業(yè)的活動(dòng)。而對(duì)以傳授某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)知識(shí)和技能的教育形式進(jìn)行的研究就是職業(yè)技術(shù)教育學(xué)。一般集中兩個(gè)方向的研究,職業(yè)教育原理和職業(yè)教育課程論。

  九、特殊教育學(xué)(專業(yè)代碼040109)

  本專業(yè)培養(yǎng)具有一般教育理論基礎(chǔ),掌握特殊兒童(有身心發(fā)展障礙的兒童及超常兒童)教育和康復(fù)訓(xùn)練理論和技術(shù),能從事特殊教育教學(xué)與科研的理論型人才或應(yīng)用型人才。這個(gè)專業(yè)就業(yè)情況很不錯(cuò),它是專門培養(yǎng)特殊教育人才的地方,一直以來,社會(huì)上這方面的人才供不應(yīng)求,由于是面對(duì)特殊的兒童,教育一般比較辛苦,工資待遇普遍較高,畢業(yè)學(xué)生一般會(huì)成為師范院校特殊教育專業(yè)課教師、各級(jí)各類特殊教育和康復(fù)機(jī)構(gòu)的專門人才、特殊教育行政管理人員、科研人員等。

  十、040110 教育技術(shù)學(xué)(專業(yè)代碼040101)

  本專業(yè)培養(yǎng)能夠在新技術(shù)教育領(lǐng)域從事教學(xué)媒體和教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)等的教育技術(shù)學(xué)科高級(jí)專門人才,包括各級(jí)師范院校和中等學(xué)校教育技術(shù)學(xué)課程教師以及各級(jí)電教館、高校和普教的教育技術(shù)人員。

  十一、教育經(jīng)濟(jì)與管理(專業(yè)代碼120403)——屬于管理學(xué),不屬于教育學(xué)

  以教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)為理論基礎(chǔ),運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的研究方法,研究社會(huì)中特別是教育領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、經(jīng)濟(jì)行為和管理行為的規(guī)律。此專業(yè)旨在培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、具有堅(jiān)實(shí)的教育經(jīng)濟(jì)與管理理論基礎(chǔ),掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)研究方法和系統(tǒng)的專門知識(shí),對(duì)教育、經(jīng)濟(jì)和管理有深入的理解,熟練掌握一門外語,具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和從事教育科研能力的高級(jí)專門人才。能夠在各級(jí)各類學(xué)校、教育產(chǎn)業(yè)、政府部門和各種事業(yè)機(jī)構(gòu)從事管理、市場(chǎng)開發(fā)、研究咨詢和教學(xué)工作。

  如復(fù)旦大學(xué)的教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)課程設(shè)置:

  學(xué)位基礎(chǔ)課:高等教育學(xué)、教育政策學(xué)、教育財(cái)政學(xué)

  學(xué)位專業(yè)課:教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、高等教育管理學(xué)、人力資源開發(fā)與教育

  其它必修課:馬列原著選讀、科學(xué)社會(huì)主義理論與實(shí)踐、第一外語、專業(yè)英語、 學(xué)科前沿講座(包括復(fù)旦名師講座)、制度經(jīng)濟(jì)學(xué)研究、管理名著選讀

  專業(yè)選修課:教育投資選擇、教育統(tǒng)計(jì)學(xué)及統(tǒng)計(jì)軟件的應(yīng)用、教育科學(xué)研究方法、管理心理學(xué)、高等教育心理學(xué)、大學(xué)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育評(píng)價(jià)指標(biāo)分析、管理中的人際關(guān)系研究、人力資本理論研究、高等教育評(píng)估與測(cè)量、高等教育國際化專題研究。

教育學(xué)是一門什么樣的學(xué)習(xí)

主干學(xué)科:教育學(xué)、心理學(xué)

  主要課程:普通心理學(xué)、教育心理學(xué)、中國教育史、外國教育史、教育通論、教學(xué)論、德育原理、教育社會(huì)學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)測(cè)量評(píng)價(jià)、教育哲學(xué)、中小學(xué)語文或數(shù)學(xué)教學(xué)法等。

  主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié):教育見習(xí)、實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、教育調(diào)查等,一般安排時(shí)間總數(shù)不少于20周。

  修業(yè)年限:四年

  授予學(xué)位:教育學(xué)學(xué)士

大學(xué)教育學(xué)專業(yè)必學(xué)課程

本專業(yè)畢業(yè)生將獲得教育學(xué)碩士學(xué)位。主要課程有:教育科學(xué)研究方法、管理心理研究、高等教育學(xué)、高等教育史、地方高等教育研究、高等教育管理學(xué)、大學(xué)課程與教學(xué)論、高等教育經(jīng)濟(jì)學(xué)專題研究、人力資源開發(fā)與管理研究(雙語)、教育政策與法規(guī)、教育哲學(xué)、比較高等教育、教育技術(shù)學(xué)、高等教育研究新進(jìn)展等。

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