學術碩與專業(yè)碩有什么區(qū)別 專業(yè)碩士和學術碩士3年制
學術碩士和專業(yè)碩士的區(qū)別，學術碩士和專業(yè)碩士的區(qū)別是什么？全日制專業(yè)學位碩士與學術型碩士的區(qū)別，碩士研究生學術型與專業(yè)型的區(qū)別，專業(yè)碩士與學術碩士區(qū)別。
本文導航
學術碩士和專業(yè)碩士的區(qū)別
學術碩士VS專業(yè)碩士：相似大不同
全日制專業(yè)學位碩士研究生與學術型碩士研究生
專業(yè)學位（professional degree），是相對于學術型學位（academic degree）而言的學位類型，專業(yè)碩士對大家來說或許很陌生，但說到MBA、MPA卻是耳熟能詳。其實，MBA、MPA正是專業(yè)學位中的兩種類別。其目的是培養(yǎng)具有扎實理論基礎，并適應特定行業(yè)或職業(yè)實際工作需要的應用型高層次專門人才。專業(yè)學位與學術型學位處于同一層次，培養(yǎng)規(guī)格各有側重，在培養(yǎng)目標上有明顯差異。
學術型學位以學術研究為導向，偏重理論和研究，培養(yǎng)高校教師和科研機構的研究人員為主；而專業(yè)學位以專業(yè)實踐為導向，重視實踐和應用，培養(yǎng)在專業(yè)和專門技術上受到正規(guī)的、高水平訓練的高層次人才，授予學位的標準要反映該專業(yè)領域的特點和對高層次人才在專門技術工作能力和學術能力上的要求。專業(yè)學位教育的突出特點是與職業(yè)性緊密結合，獲得專業(yè)學位的人，主要不是從事學術研究，而是從事具有明顯的職業(yè)背景的工作，如工程師、醫(yī)師、律師、建筑師等。專業(yè)學位與學術型學位在培養(yǎng)目標上各自有明確的定位，因此，在教學方法、教學內容、授予學位的標準和要求等方面均有所不同。
兩類研究生在招生及調劑時按照“一視同仁，同等對待”的原則確定考生進入復試的分數(shù)標準。國家在確定今年考生進入復試基本分數(shù)要求時，將統(tǒng)籌考慮前期計劃和新增專業(yè)學位招生計劃需要，確定統(tǒng)一的考生進入復試基本分數(shù)要求(對專業(yè)學位研究生不另行制定標準)。
學歷碩士與非學歷碩士的區(qū)別
研究生學歷教育是指：考生參加國家統(tǒng)一組織的碩士生入學考試(含應屆本科畢業(yè)生的推薦免試和部分高等學校經教育部批準自行組織的單獨入學考試)，被錄取后，獲得研究生學籍。畢業(yè)時，若課程學習和論文答辯均符合學位條例的規(guī)定，可獲碩士生畢業(yè)證書和碩士學位證書。研究生學歷教育的招生工作由教育部高校學生司負責。
非學歷研究生教育是指：不參加國家統(tǒng)一組織的碩士生入學考試，沒有學籍。學生參加“研究生課程進修班”學習，按教學計劃修完課程，并通過國家統(tǒng)一組織的同等學力人員申請碩士學位外語水平和學科綜合水平全國統(tǒng)一考試，獲得可以申請學位的資格，再通過碩士論文答辯，可以獲得學位證書，但沒有研究生畢業(yè)證書。研究生非學歷教育工作由國務院學位委員會辦公室負責。
學術碩士和專業(yè)碩士的區(qū)別是什么
前者偏重理論，簡單來說就是從事科學研究，大學教學。后者偏重工程應用，簡單來說就是就業(yè)。
一個是專業(yè)型是培育市場和市場緊缺的應用人才，學術型是培養(yǎng)教育和科研人才。
專業(yè)學位碩士是非全還是全日制
1、培養(yǎng)目標不同
專業(yè)碩士與學術碩士處于同一層次，培養(yǎng)規(guī)格各有側重，在培養(yǎng)目標上有明顯差異。專業(yè)碩士突出學術性與職業(yè)性緊密結合，能夠從事具有明顯職業(yè)背景工作的人才，比如工程師、醫(yī)生、教師、律師等。
學術碩士按學科設立，其以學術研究為導向，偏重理論和研究，培養(yǎng)大學教師和科研機構的研究人員。
2、培養(yǎng)方式不同
專業(yè)碩士課程設置以實際應用為導向，以職業(yè)需求為目標，以綜合素質和應用知識與能力的提高為核心。
學術碩士的課程設置側重于加強基礎的理論學習，重點培養(yǎng)學生從事科學研究創(chuàng)新工作的能力和素質。
3、報考條件不同
全日制研究生報考學碩和專碩的條件是一樣的，除了專碩中的管理類會要求考生具有一定年限的工作經驗。但是對于在職碩士來說，非全日制研究生多數(shù)是專碩，學碩并不招收在職學習。
因此想要學習學碩的話則要選擇同等學力申碩，因為一般學碩招生只招收全日制學生。同等學力申碩免試入學，一般大專及以上學歷就可以報名學習，熱門專業(yè)有法學、金融學、心理學在職研究生等。
參考資料來源：百度百科——專業(yè)型碩士
參考資料來源：百度百科——學術型碩士
研究生學術和專業(yè)碩士的區(qū)別
學術型碩士是比較側重于科研，是眾所周知的傳統(tǒng)型碩士。
專業(yè)碩士，又稱應用型碩士，是近幾年來國家大力推廣的一種碩士類型，現(xiàn)在參照北京大學的實例，我們可以預測，在將來，保研的本科學生，將來將成為學術型碩士，而考研的本科生，將來大多數(shù)將是專業(yè)碩士。
同一領域，學碩和專碩的學時、科目安排等是不同的，學術型主要偏重于研發(fā)，專碩偏重于實踐，聽導師說，專碩的實習機會比較多，也更加注重培養(yǎng)學生的就業(yè)能力和應用能力。
由于近十年來本科生不斷擴招，加上2008年全球經濟危機的影響下，本科生的就業(yè)問題愈加突出。為了解決大學生就業(yè)問題并且避免學術型研究生擴招而導致的質量下降。
教育部決定增加全日制專業(yè)碩士學位，推出了"全日制專業(yè)型碩士"作為一種全新的研究生形勢，并且從2010年開始減少科學型碩士，減少的名額用以增加全日制專業(yè)型碩士。
專業(yè)型碩士重點培養(yǎng)工程研究能力，成為應用型高級人才，而科學型碩士一般是為"讀博"而準備。計劃到十二五末期，可實現(xiàn)科學型碩士與專業(yè)型碩士形成50%:50%的比例，促進中國專業(yè)型碩士的發(fā)展。
中國自1991年開始實行專業(yè)學位教育制度以來，經過十幾年的努力和建設，專業(yè)學位教育發(fā)展迅速，取得了顯著的成績。目前，己基本形成了以碩士學位為主，博士、碩士、學士三個學位層次并舉的專業(yè)學位體系。
目前中國設置了19種專業(yè)學位，即法律碩士，社會工作碩士，教育碩士、博士，體育碩士，漢語國際教育碩士，翻譯碩士，藝術碩士，風景園林碩士，工程碩士，建筑學學士、碩士，農業(yè)推廣碩士，獸醫(yī)碩士、博士，臨床醫(yī)學碩士、博士，口腔醫(yī)學碩士、博士，公共衛(wèi)生碩士，新聞碩士，會計碩士，工商管理碩士，公共管理碩士，軍事碩士專業(yè)學位。
可以說，中國已經初步建立了具有中國特色的專業(yè)學位教育制度，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)了大量高層次、應用型專門人才。
擴展資料
09年以前，凡是參加每年10月份GCT考試獲得攻讀碩士學位資格，在職修業(yè)后可獲得國家承認的學位證，但是沒有學歷證，出來學歷依然是本科，也就是"單證"。
2010年起，很多學校開的在職專業(yè)碩士可以獲得學歷證和學位證"雙證"。
電子科技大學甚至可以免GCT考試，面向社會自主命題入學考試，招收在職碩士研究生。
隨著社會的發(fā)展和現(xiàn)代人工作的壓力增大，本科學歷教育已不能滿足廣大求知人士的需求，目前各種研究生課程班申請學位難度太大，直接考研吧更是難上加難。所以教育制度、文憑頒發(fā)制度也在與時俱進。
凡是參加每年1月份全國統(tǒng)考獲得攻讀碩士學位資格，畢業(yè)后可獲得國家承認的學位證和學歷證，出來學歷是研究生，也就是"雙證"。
MBA有單證MBA，也有雙證MBA。
強勢項目，這些專業(yè)碩士學位教育項目推出時間較早，已形成很高的知名度，并具有一定的市場，是專業(yè)碩士教育領域的"大牛股"。特別是MBA、EMBA等，由于具有"管理精英搖籃"的美譽，而人氣旺盛。
參考資料：專業(yè)型碩士的百度百科
專業(yè)碩士和學術碩士3年制
考試點：專業(yè)碩士與學術碩士的區(qū)別
