英語(yǔ)學(xué)科到底該怎么教 英語(yǔ)課該怎么上？

英語(yǔ)課該怎么上？初二英語(yǔ)該如何教？怎樣教好初三英語(yǔ)？

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• 英語(yǔ)課該怎么上？
• 初二英語(yǔ)該如何教
• 怎樣教好初三英語(yǔ)

英語(yǔ)課該怎么上？

就心理學(xué)而言，興趣是一個(gè)人探究事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的積極態(tài)度，是一個(gè)人優(yōu)先對(duì)一定事物發(fā)生注意的傾向。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分，是學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的部分，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是發(fā)展智力潛能的契機(jī)。興趣是最好的老師。只要那些對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，把學(xué)習(xí)外語(yǔ)看成自己的愿望和需要的人，才能使自己的整個(gè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)激活起來(lái)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容越感興趣，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性就越高。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以獲取更佳的教學(xué)效果。初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）學(xué)前階段，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一種新奇感和神秘感，因?qū)τ⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)充滿了向往而興趣高漲。（2）在學(xué)習(xí)字母、音標(biāo)、單詞的階段，由于學(xué)生學(xué)習(xí)心理上的超前意識(shí)破壞了心理平衡的狀態(tài)，會(huì)導(dǎo)致興趣的下降。（3）在學(xué)會(huì)了一些基本句型后，因?qū)W生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了得意感和自豪感，又會(huì)使他們的興趣有所上升。（4）在進(jìn)入學(xué)習(xí)基本語(yǔ)法階段后，會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)法規(guī)則多，嚴(yán)謹(jǐn)，要求精雕細(xì)刻，學(xué)生出現(xiàn)“畏難”情緒而使興趣下降。（5）到學(xué)習(xí)篇章結(jié)構(gòu)時(shí)，由于學(xué)生渴求新知識(shí)產(chǎn)生的結(jié)果，如希望了解別國(guó)文化等，興趣又呈上升趨勢(shì)。針對(duì)以上特點(diǎn)，在教育教學(xué)中，我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)和維持學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，去爭(zhēng)取獲得更好的教育教學(xué)效果：一、導(dǎo)“趣”明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的社會(huì)意義和了解英語(yǔ)在社會(huì)改革發(fā)展中的廣泛用途，是形成學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣的重要條件。針對(duì)學(xué)生初次接觸英語(yǔ)時(shí)總是充滿好奇、興奮和向往這一特點(diǎn)，教師在上初一導(dǎo)言課之前要認(rèn)真準(zhǔn)備，搜集大量的能說(shuō)明英語(yǔ)的廣泛用途和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要社會(huì)意義的例證（如商務(wù)、科技、文化等等），在導(dǎo)言課上進(jìn)行演示和講解，讓學(xué)生感知英語(yǔ)的廣泛用途和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要社會(huì)意義，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，為今后積極、主動(dòng)地與教師配合，學(xué)好英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。隨著教學(xué)的深入，教師還可以不斷地引導(dǎo)學(xué)生去搜集身邊能接觸到的生活、商務(wù)、科技、文化、旅游等各個(gè)領(lǐng)域中使用英語(yǔ)的素材，并通過(guò)這些素材讓學(xué)生理解隨著社會(huì)的發(fā)展，外語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅是學(xué)校內(nèi)作為“重要學(xué)科”的需要，而且已成為社會(huì)生活和個(gè)人發(fā)展的迫切需要。這樣，在日常的教育教學(xué)中，時(shí)刻不忘從學(xué)生的個(gè)體內(nèi)部動(dòng)力激化和外部環(huán)境感受進(jìn)行引導(dǎo)，來(lái)堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好外語(yǔ)的信心和決心，從而使學(xué)生端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和明確學(xué)習(xí)目的，以利于培養(yǎng)持久的學(xué)習(xí)興趣。二、激“趣”在教學(xué)中，教師必須精心備課，以教材所提供的語(yǔ)言素材為主線，聯(lián)系學(xué)生 im’s father is a teacher.”的機(jī)械替換練習(xí)后，教師提問(wèn)：What does your father do?要求學(xué)生根據(jù)自己父母的真實(shí)職業(yè)來(lái)回答。這樣就形成了從機(jī)械到交際操練的過(guò)渡，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、記憶和語(yǔ)用能力。教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個(gè)教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強(qiáng)，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果也就越顯著。教有定則，但教無(wú)定法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象和實(shí)際條件，個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)，確定不同的教學(xué)方法。一法為主，多法配合，靈活地運(yùn)用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識(shí)與技能的關(guān)系上，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵性的知識(shí)，要精講多練，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，廣開(kāi)言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴(yán)肅，讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍里高效掌握知識(shí)，發(fā)展他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)成就感，從而更有興趣地投入語(yǔ)言學(xué)習(xí)。另外，從心理學(xué)角度來(lái)看，人的認(rèn)知過(guò)程分為感覺(jué)、知覺(jué)、表象、記憶、思維、想象等具體過(guò)程。感覺(jué)、知覺(jué)、表象是記憶的基礎(chǔ)。在記憶過(guò)程中根據(jù)起主導(dǎo)作用的分析器官的不同，可分為視覺(jué)型（視覺(jué)識(shí)記效果較好）；聽(tīng)覺(jué)型（聽(tīng)覺(jué)識(shí)記效果較好）；運(yùn)動(dòng)覺(jué)型（動(dòng)覺(jué)識(shí)記效果較好）；混合型（運(yùn)用多種表象時(shí)識(shí)記效果最好）。實(shí)驗(yàn)研究證明；只聽(tīng)能記住60%；只看能記住70%；看聽(tīng)說(shuō)結(jié)合能記住86%。因此，教師要充分利用直觀教具（如實(shí)物、圖片、投影、簡(jiǎn)筆畫(huà)等）或電化手段（如錄音機(jī)、投影、多媒體等），來(lái)輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)運(yùn)用，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)語(yǔ)言材料的感知，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、護(hù)“趣”首先，本著創(chuàng)設(shè)和諧寬松的語(yǔ)言環(huán)境和減少學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙這一原則，教師在教學(xué)中須重視充分利用課內(nèi)外一切有利時(shí)機(jī)，為學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得創(chuàng)設(shè)條件，指導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸英語(yǔ)素材（如教唱英文歌曲、朗誦英文詩(shī)歌、名言等）。開(kāi)展記英語(yǔ)單詞競(jìng)賽、出英語(yǔ)手抄報(bào)、閱讀英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)刊、表演英語(yǔ)短劇比賽等活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以達(dá)到維護(hù)學(xué)習(xí)興趣的目的。其次，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高學(xué)生自學(xué)能力，使學(xué)生有效習(xí)得語(yǔ)言和文化是維護(hù)學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，教師要經(jīng)常幫助學(xué)生歸納總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律，把握其內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)比較系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。幫助學(xué)生提高對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)能力、觀察能力和辨析能力，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，掌握科學(xué)記憶規(guī)律，逐步養(yǎng)成用科學(xué)的方法和思維最大限度地習(xí)得英語(yǔ)知識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。再次，英語(yǔ)教學(xué)是在雙層次上的情感活動(dòng)，語(yǔ)言材料蘊(yùn)涵著豐富的情感代碼，師生內(nèi)在的情感迸發(fā)相互影響，相互制約。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很大程度上需要教師的情感激發(fā)。情感教育是教師與學(xué)生建立友好合作關(guān)系，共同承擔(dān)任務(wù)和解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)興趣得以維護(hù)的保證。在日常教學(xué)和生活中，教師通過(guò)自身的言行，充分利用語(yǔ)言及非語(yǔ)言手段，加強(qiáng)師生情感交流，向?qū)W生示以關(guān)心，加以鼓勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的頑強(qiáng)意志和堅(jiān)韌性格，排除心理障礙，鼓勵(lì)積極進(jìn)取，也可以達(dá)到交較好地維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的?？傊處熃逃虒W(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性和啟發(fā)性促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成動(dòng)機(jī)，而學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的投入和學(xué)習(xí)的成效促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷增強(qiáng)。在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生既對(duì)所學(xué)語(yǔ)言本身產(chǎn)生興趣，希望把自己培養(yǎng)成通曉這種語(yǔ)言的具有高文化教養(yǎng)和技術(shù)水平的人才，同時(shí)又認(rèn)識(shí)到掌握一種或數(shù)種外語(yǔ)對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)更大，這種愿望和認(rèn)識(shí)使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中就能發(fā)揮重最大的積極性。因此，教師要經(jīng)常研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，在教育教學(xué)中不斷激發(fā)和維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用科學(xué)、有效的教學(xué)手段，保證學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，以最大的熱情投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中，從而最大限度地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

初二英語(yǔ)該如何教

想學(xué)好英語(yǔ),首先要培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣?！芭d趣是最好的老師”,興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的巨大動(dòng)力,有了興趣,學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。我們都有這樣的經(jīng)驗(yàn):喜歡的事,就容易堅(jiān)持下去;不喜歡的事,是很難堅(jiān)持下去的。而興趣不是與生俱來(lái)的,需要培養(yǎng)。有的同學(xué)說(shuō):“我一看到英語(yǔ)就頭疼,怎么能培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣呢?”還有的同學(xué)說(shuō):“英語(yǔ)單詞我今天記了明天忘,我太笨了,唉,我算沒(méi)治了。”這都是缺乏信心的表現(xiàn)。初學(xué)英語(yǔ)時(shí),沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法,沒(méi)有樹(shù)立必勝的信心,缺乏了克服困難的勇氣,喪失了上進(jìn)的動(dòng)力,稍遇失敗,就會(huì)向挫折繳槍,向困難低頭。你就會(huì)感到英語(yǔ)是一門(mén)枯燥無(wú)味的學(xué)科,學(xué)了一段時(shí)間之后,學(xué)習(xí)積極性也逐漸降低,自然也就不會(huì)取得好成績(jī)。但是,只要在老師的幫助下,認(rèn)識(shí)到學(xué)英語(yǔ)的必要性,用正確的態(tài)度對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí),用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)。開(kāi)始時(shí)多參加一些英語(yǔ)方面的活動(dòng),比如 ,唱英文歌、做英語(yǔ)游戲、讀英語(yǔ)幽默短文、練習(xí)口頭對(duì)話等。時(shí)間長(zhǎng)了,懂得多了,就有了興趣,當(dāng)然,學(xué)習(xí)起來(lái)就有了動(dòng)力和欲望。然后,就要像農(nóng)民一樣勤勤懇懇,不辭辛苦,付出辛勤的勞動(dòng)和汗水,一定會(huì)取得成功,收獲豐碩的成果。畢竟是No pains, no gains嗎。

練好基本功是學(xué)好英語(yǔ)的必要條件,沒(méi)有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ),就談不上繼續(xù)學(xué)習(xí),更談不上有所成就。要想基本功扎實(shí),必須全神貫注地認(rèn)真聽(tīng)講,上好每一節(jié)課,提高課堂效率,腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印地,做到以下“五到”:

一、“心到”。在課堂上應(yīng)聚精會(huì)神,一刻也不能懈怠,大腦要始終處于積極狀態(tài),思維要活躍、思路要開(kāi)闊,心隨老師走,聽(tīng)懂每一句話,抓住每一個(gè)環(huán)節(jié),理解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),多聯(lián)想、多思考,做到心領(lǐng)神會(huì)。

二、“手到”。學(xué)英語(yǔ),一定要做課堂筆記。因?yàn)槿说挠洃浟κ怯邢薜?人不可能都過(guò)目不忘,記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭(zhēng)的過(guò)程。常言說(shuō),“好腦筋不如爛筆頭”。老師講的知識(shí)可能在課堂上記住了,可是過(guò)了一段時(shí)間,就會(huì)忘記,所以,做好筆記很有必要。英語(yǔ)知識(shí)也是一點(diǎn)點(diǎn)積累起來(lái)的,學(xué)到的每一個(gè)單詞、詞組以及句型結(jié)構(gòu),都記在筆記本上,甚至是書(shū)的空白處或字里行間,這對(duì)以后的復(fù)習(xí)鞏固都是非常方便的。

三、“耳到”。在課堂上,認(rèn)真聽(tīng)講是十分必要的,不但要專心聽(tīng)老師對(duì)知識(shí)的講解,而且要認(rèn)真聽(tīng)老師說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重音、連讀、失去爆破、斷句等發(fā)音要領(lǐng),以便培養(yǎng)自己純正地道的英語(yǔ)口語(yǔ)。聽(tīng)見(jiàn)聽(tīng)懂老師傳授的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),在頭腦里形成反饋以幫助記憶;理解領(lǐng)會(huì)老師提出的問(wèn)題,以便迅速作答,對(duì)比同學(xué)對(duì)問(wèn)題的回答,以加深對(duì)問(wèn)題的理解而取別人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短。

四、“眼到”。在認(rèn)真聽(tīng)講的同時(shí),還要雙眼緊隨老師觀察老師的動(dòng)作、口形、表情、板書(shū)、繪圖、教具展示等。大腦里形成的視覺(jué)信息和聽(tīng)覺(jué)信息相結(jié)合,印象就會(huì)更加深刻。

五、“口到”。學(xué)習(xí)語(yǔ)言,不張嘴不動(dòng)口是學(xué)不好的,同學(xué)們最大的毛病是讀書(shū)不出聲,害羞不敢張嘴。尤其是早讀課,同學(xué)們只是用眼看或默讀,這樣就只有視覺(jué)信息,而沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)信息在大腦里的反饋,當(dāng)然記憶也不會(huì)太深刻,口部肌肉也得不到鍛煉,也就很難練就一口純正的英語(yǔ)。所以,要充分利用早晨頭腦清醒的時(shí)間,大聲朗讀;課堂上要勇躍回答老師提問(wèn)、積極參與同學(xué)間討論和辯論,課下對(duì)不清楚的問(wèn)題及時(shí)提出,要克服害羞心理,不恥下問(wèn)。對(duì)學(xué)過(guò)的課文要多讀、勤讀、苦讀,可以跟錄音機(jī)讀,竭力模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)以糾正發(fā)音,要讀得抑揚(yáng)頓挫朗朗上口,一些精典文章最好能背得滾爪爛熟。利用一切可能的機(jī)會(huì),練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ),比如,與外教交流、參加“英語(yǔ)角”活動(dòng)、與同學(xué)進(jìn)行對(duì)話、講英語(yǔ)故事、唱英文歌曲、演英語(yǔ)短劇、進(jìn)行詩(shī)歌朗誦等。除了對(duì)課本中的范文要細(xì)讀精讀之外,還要多看些適合我們中學(xué)生的課外讀物,既可增長(zhǎng)知識(shí),又開(kāi)闊了我們的視野,也提高了我們的閱讀水平。

學(xué)英語(yǔ),詞匯的記憶是必不可少的,詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ),沒(méi)有了詞匯,也就談不上句子,更談不上文章,所以記單詞對(duì)我們就顯得極其重要。記憶單詞關(guān)鍵有二:

一是持之以恒:每天堅(jiān)持記憶一定量的詞匯,過(guò)幾天再回頭復(fù)習(xí)一次,這樣周期循環(huán),反復(fù)記憶,經(jīng)常使用,就會(huì)變短時(shí)記憶為長(zhǎng)時(shí)記憶并牢固掌握。需要注意的是,一旦開(kāi)始,就要堅(jiān)持下來(lái),千萬(wàn)不能半途而廢,切不可三天打魚(yú),兩天曬網(wǎng)。

二是良好的記憶方法:記憶單詞的方法很多,學(xué)無(wú)定法,但學(xué)有良法。我認(rèn)為,張思中的“集中識(shí)詞,分類記憶”不失為一種適合中學(xué)生的好方法。把中學(xué)生應(yīng)掌握的3500個(gè)單詞集中匯總,分門(mén)別類,先過(guò)單詞關(guān),然后再學(xué)教材,在課本中使用和鞏固它們的用法。分類的方法有多種,同一元音或元音字母組合發(fā)音相同的單詞歸為一類;根據(jù)詞形詞性、同義詞反義詞等集中記憶;把相同詞根、前綴、后綴、合成、轉(zhuǎn)化、派生等構(gòu)詞法相同的單詞或詞組列在一起集中識(shí)記印象比較深刻,記憶效果也比較明顯。這樣每天記40-80個(gè)單詞,堅(jiān)持不懈,多聯(lián)想,多思考,多使用,詞匯問(wèn)題不就解決了嗎?在學(xué)習(xí)的過(guò)程中多注視單詞的用法和詞組的搭配,牢記老師講過(guò)的單詞慣用法和句型,這樣不僅有助于我們解題,而且在寫(xiě)作時(shí)也會(huì)信手拈來(lái),運(yùn)用自如。

把單詞記住,了解詞性、詞義,掌握其固定搭配與習(xí)慣用法,背會(huì)時(shí)態(tài)、從句的各種用法,工作只是完成了一半,我們還得將它們應(yīng)用到實(shí)踐中去。就像學(xué)游泳,光學(xué)理論,不下水應(yīng)用,不等于掌握了這門(mén)技術(shù)。不必要搞題海戰(zhàn)術(shù),但一定量的典型練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)是必不可少的。先重視基礎(chǔ)練習(xí),如課后習(xí)題,單元同步練習(xí),這些是針對(duì)課堂知識(shí)的鞏固性練習(xí),不能好高騖遠(yuǎn),光想著一口吃個(gè)胖子。基礎(chǔ)知識(shí)掌握后,有的放失地做一些語(yǔ)法方面的專項(xiàng)練習(xí)和考試題型的專題練習(xí)。特別提倡同學(xué)們準(zhǔn)備一本“錯(cuò)題集”,把平時(shí)做錯(cuò)的具有代表性的試題或語(yǔ)言點(diǎn)記錄下來(lái),以備將來(lái)查漏補(bǔ)缺,這樣對(duì)知識(shí)的掌握可以達(dá)到事半功倍的效果。

英語(yǔ)是一種語(yǔ)言,不是記住了單詞、詞組、句型和語(yǔ)法項(xiàng)目就是把它學(xué)好了,關(guān)鍵在于使用語(yǔ)言,所以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)一定要注意聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯全面發(fā)展。英語(yǔ)學(xué)習(xí)首先是一個(gè)記憶過(guò)程,然后才是實(shí)踐過(guò)程。學(xué)習(xí)英語(yǔ),無(wú)論如何,勤奮是不可少的,它是一個(gè)日積月累的漸進(jìn)過(guò)程,是沒(méi)有任何捷徑可走的,也沒(méi)有所謂“速成”的靈丹妙方,急于求成,不做踏實(shí)工作,是學(xué)不好英語(yǔ)的。任何成功的獲得都要靠自己的努力,要踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、一步一個(gè)腳印地學(xué)習(xí),端正態(tài)度,認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)中的挫折和失敗。失敗并不可怕,可怕的是對(duì)自己?jiǎn)适判亩货瓴徽?。?duì)考試的失敗,冷靜分析,認(rèn)真思考,只要對(duì)勝利充滿信心,善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷努力,不斷追求,勝利一定是屬于你們的

怎樣教好初三英語(yǔ)

如何做好初三英語(yǔ)中考復(fù)習(xí)教學(xué)

作為一名初三英語(yǔ)教師，如何進(jìn)行英語(yǔ)備考總復(fù)習(xí)？如何讓學(xué)生在英語(yǔ)復(fù)習(xí)的最后階段做到有條不紊？如何讓學(xué)生在中考中獲得滿意的答卷?這些一直是我們思索的問(wèn)題。在幾年的迎考復(fù)習(xí)實(shí)踐中，我們深深體會(huì)到：扎扎實(shí)實(shí)抓基礎(chǔ)，找到技巧好復(fù)習(xí)?？记暗卯?dāng)有序地復(fù)習(xí)是取得好的教學(xué)成績(jī)的條件之一?？偨Y(jié)老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和自身體會(huì)使我們認(rèn)識(shí)到：應(yīng)著重從以下幾個(gè)部分指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中考英語(yǔ)總復(fù)習(xí)。

第一部分 ： 教師的復(fù)習(xí)思路

大家都很清楚，中考復(fù)習(xí)與平時(shí)的單元復(fù)習(xí)或期末復(fù)習(xí)既有聯(lián)系又有區(qū)別，主要在于那不僅要復(fù)習(xí)三年以來(lái)所學(xué)過(guò)的大量的語(yǔ)言知識(shí)還要通過(guò)大量的操練來(lái)檢驗(yàn)和鞏固所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)；它既不能完全離開(kāi)教科書(shū)也不能完全依賴它；這不光要求教師本身應(yīng)具有淵博而扎實(shí)的學(xué)科語(yǔ)言知識(shí)更要有一套科學(xué)而獨(dú)到的復(fù)習(xí)技巧，以幫助學(xué)生將所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，為將來(lái)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和應(yīng)對(duì)社會(huì)的需求奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)不斷探索、積極借鑒，對(duì)中考英語(yǔ)初步復(fù)習(xí)積淀了以下思路：

第一、必須找到適合自己所教班級(jí)學(xué)生實(shí)際水平和特點(diǎn)的、正確的復(fù)習(xí)方法，提高不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最終促進(jìn)全班英語(yǔ)成績(jī)的整體提高。在這個(gè)環(huán)節(jié)我們需要完成三個(gè)任務(wù)：

（一）把握政策 擬定復(fù)習(xí)計(jì)劃

在進(jìn)行正式復(fù)習(xí)之前，我們?nèi)匀挥斜匾獙W(xué)習(xí)一下《課程標(biāo)準(zhǔn)》，弄清楚相關(guān)知識(shí)的等級(jí)要求，同時(shí)要吃透當(dāng)年中考英語(yǔ)學(xué)科的說(shuō)明要求，并及時(shí)準(zhǔn)確地傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生能夠明確當(dāng)年中考英語(yǔ)的命題方向、內(nèi)容和題型，明確復(fù)習(xí)重點(diǎn)；指導(dǎo)學(xué)生合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況制定復(fù)習(xí)進(jìn)度，讓學(xué)生對(duì)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容提前做到心中有數(shù)，從而積極主動(dòng)地投入到復(fù)習(xí)中去。具體安排如下：

1.將所有課本的有用的知識(shí)加以精心梳理，重在解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和考點(diǎn)，主要包括（1）重點(diǎn)詞匯；（2）重要句型；（3）常用語(yǔ)法項(xiàng)目；（4）易見(jiàn)疑難辨析。

2.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)知識(shí)復(fù)習(xí)，分門(mén)別類，各個(gè)擊破，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，在牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，力求有所提高和創(chuàng)新。根據(jù)近年中考的命題特點(diǎn)，大概應(yīng)設(shè)計(jì)以下內(nèi)容：（1）詞法部分；（2）單項(xiàng)選擇；（3）完形填空；（4）閱讀理解。

也許有的朋友會(huì)問(wèn)：不復(fù)習(xí)聽(tīng)力？以我個(gè)人的一貫做法和看法，聽(tīng)力不是復(fù)習(xí)的范疇而是訓(xùn)練的內(nèi)容！為什么這么說(shuō)？因?yàn)閺囊婚_(kāi)始教英語(yǔ)，我們必須有這個(gè)訓(xùn)練，那么到了中考復(fù)習(xí)階段你不可能花上整節(jié)課的時(shí)間去做，而是每周安排二至三節(jié)課的開(kāi)始或最后的十分鐘左右時(shí)間來(lái)練習(xí)，所以不能稱作“復(fù)習(xí)”。

3.綜合復(fù)習(xí)、模擬測(cè)試階段?？茖W(xué)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，重在檢查學(xué)生對(duì)前幾個(gè)階段所復(fù)習(xí)知識(shí)的掌握情況及對(duì)知識(shí)運(yùn)用的能力，并根據(jù)反映出來(lái)的信息及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)差補(bǔ)漏，提高復(fù)習(xí)效率。

（二）指導(dǎo)學(xué)生利用多種方法進(jìn)行科學(xué)記憶。熟話說(shuō)“舉一反三”，科學(xué)記憶是提高復(fù)習(xí)效率的有效途徑之一。在復(fù)習(xí)過(guò)程中針對(duì)不同類別的知識(shí)教給學(xué)生不同的記憶方法，十分有利于知識(shí)的掌握，常見(jiàn)的有“分類記憶法”、“對(duì)比記憶法”、“聯(lián)想記憶法”等。其中“聯(lián)想記憶法”是我最欣賞的一種方法，因?yàn)檫@種方法既可以幫助學(xué)生記憶單詞，又可以幫助學(xué)生提高知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。例如： (success---successful---successfully---succeed---succeeded; care---careful---carefully---careless---carelessness; etc.）

（三）指導(dǎo)學(xué)生摸索解題技巧?？v觀現(xiàn)代各種英語(yǔ)測(cè)試，能力測(cè)試占了相當(dāng)重的比例，即聽(tīng)力、判斷能力、閱讀能力和寫(xiě)作能力是絕大多數(shù)英語(yǔ)測(cè)試卷的主體結(jié)構(gòu)。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中既要在各類練習(xí)中隨時(shí)予以點(diǎn)撥，更要有一定時(shí)間的專題解題技巧指導(dǎo)。在這一過(guò)程中切記提醒學(xué)生不要死記硬背，重在開(kāi)闊視野，培養(yǎng)語(yǔ)感，摸索技巧。

第二、注重研究教法，讓復(fù)習(xí)省時(shí)、高效。

（一）、教師要備好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。

在復(fù)習(xí)過(guò)程中，不管復(fù)習(xí)的是基礎(chǔ)知識(shí)，還是語(yǔ)法要點(diǎn)；也不管是專題訓(xùn)練，還是是試卷講評(píng)，教師本身必須事先要對(duì)所授內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)地分析，精心準(zhǔn)備，鉆研好、鉆研透《課標(biāo)》、教材及考試說(shuō)明，把握準(zhǔn)知識(shí)的難度與廣度。對(duì)學(xué)生作業(yè)中反映出來(lái)的帶有共性、普遍性的錯(cuò)誤，一定要及時(shí)予以補(bǔ)救。

在復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)重視對(duì)教材的使用，切不可拋開(kāi)教材，過(guò)早過(guò)多地進(jìn)行所謂標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練，盲目追求學(xué)生能力的提高，忽視了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)測(cè)試目前來(lái)說(shuō)還離不開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，尤其是中考，更何況在我們這類情況十分復(fù)雜的地區(qū)！

（二）、正確處理好集中與精講的關(guān)系

著名的外語(yǔ)教學(xué)專家張思中先生集幾十年心血所總結(jié)出來(lái)的“十六字教學(xué)法”中就有“適當(dāng)集中”的原則?！凹薪虒W(xué)是強(qiáng)化教學(xué)，是有意識(shí)記。它集中思想、集中時(shí)間、集中一切手段和方法創(chuàng)造環(huán)境、氣氛和條件，突破難點(diǎn)，帶動(dòng)全面?！币馑际俏覀円獢[脫原有知識(shí)體系的束縛，打破原有知識(shí)結(jié)構(gòu)，重新調(diào)整、編輯知識(shí)體系，將那些基礎(chǔ)性、工具性知識(shí)進(jìn)行重新編排、組合。通過(guò)“超前集中”、“隨機(jī)集中”、“綜合集中”以及啟發(fā)、討論、歸納、綜合等一系列雙邊活動(dòng)，使知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等具體化，并有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這樣做，既有利于基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)，又有利于重點(diǎn)的突出，難點(diǎn)的突破，同時(shí)，還可以給學(xué)生帶來(lái)全新的感受。

“精講”指的是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極引導(dǎo)，尤其是針對(duì)前面的學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生感到疑惑不解的、具有代表性的問(wèn)題，有意提出來(lái)加以講解，目的在于掃除學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的有效途徑，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法。

3、精心安排練習(xí)題

在反映情況階段，教師每天應(yīng)針對(duì)所復(fù)習(xí)的內(nèi)容適量布置課外作業(yè)，并及時(shí)進(jìn)行批改，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，真正作到查缺補(bǔ)漏。如有時(shí)間，對(duì)問(wèn)題嚴(yán)重的，最好予以個(gè)別指導(dǎo)。

第三、加強(qiáng)考前應(yīng)試指導(dǎo)

知識(shí)復(fù)習(xí)固然重要，如果考生不具備健康的應(yīng)試心理，不能沉著、冷靜面對(duì)考試，考試成績(jī)出意外也是難免的。所以，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何減少心理壓力，正確看待前一科考試的得失以及正在考的學(xué)科中所遇到的答不了的試題，考完一科，應(yīng)及時(shí)調(diào)整好心態(tài)，毅然從失敗的陰影中擺脫出來(lái)，以良好的狀態(tài)迎接后面的戰(zhàn)事。

第二部分： 解題技巧

綜觀各種層次的英語(yǔ)測(cè)試，都有這么一種現(xiàn)象：能用足用好所規(guī)定的考試時(shí)間的學(xué)生可能只有70%左右，甚至更少些。而考試成績(jī)總比其他學(xué)科要差一些（及格率、平均分都如此）。究其原因，就在于學(xué)生們得到試卷后僅憑是似而非的感覺(jué)便草率做答。實(shí)際上他們也不愿意那樣做，只是他們一方面缺乏學(xué)科知識(shí)，另一方面還缺少解決問(wèn)題的技能技巧。作為復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的總顧問(wèn)和總指揮，我們?cè)诮探o學(xué)生豐富的語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，還要教會(huì)他們運(yùn)用知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，即掌握相關(guān)解題技巧，（其實(shí)當(dāng)你第一次為學(xué)生講解英語(yǔ)試卷時(shí)便應(yīng)傳授這些內(nèi)容了?。?shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科成績(jī)的總體提高。

第一、如何做“聽(tīng)力測(cè)試”

1、做好考試的心理準(zhǔn)備

聽(tīng)力其實(shí)考查的不單單是“聽(tīng)”，同時(shí)也起到檢測(cè)“理解”和“判斷”能力的作用，已成為各級(jí)考試的重要內(nèi)容和手段之一了。因此，聽(tīng)力訓(xùn)練一定要從初一抓起（其實(shí)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)突出強(qiáng)調(diào)的也是聽(tīng)、說(shuō)能力的訓(xùn)練?。?，總復(fù)習(xí)階段更是不容忽視，需要提醒的是：一定要有系統(tǒng)的訓(xùn)練材料。

2、瀏覽題目及所提供的內(nèi)容

拿到試卷的第一時(shí)間趕緊將聽(tīng)力部分的題目及選項(xiàng)讀一遍，以便弄清所聽(tīng)內(nèi)容，捕捉重點(diǎn)線索，做到心里有數(shù)，使聽(tīng)音具有明確的針對(duì)性，尤其是聽(tīng)力理解一類的題目。讀題時(shí)要想一下，猜一下，如兩人的對(duì)話，它是關(guān)于天氣的，時(shí)間的，還是地點(diǎn)的？又如聽(tīng)短文答題類，看著下面所給的題目及選項(xiàng)，想想該短文的主要內(nèi)容是什么等。因?yàn)轭}目和選項(xiàng)跟錄音材料有密不可分的關(guān)系，通過(guò)瀏覽試卷上的文字信息，可以推斷出要聽(tīng)的對(duì)話或短文所涉及的話題、情景、時(shí)間、場(chǎng)合等相關(guān)內(nèi)容，使自己在聽(tīng)音過(guò)程中處于主動(dòng)地位，注意力容易集中，答題就能有的放矢，順利進(jìn)行了。

3、集中精力，沉著快速答題。

聽(tīng)音過(guò)程中要集中精力，不能開(kāi)小差，眼睛看著題目，耳朵聽(tīng)著材料，手里記錄關(guān)鍵的信息（必要時(shí)可用中文?。?，耳、眼、手并用，快速反應(yīng)，迅速答題，若遇到個(gè)別難懂的字、句，要大膽對(duì)其大意進(jìn)行科學(xué)的跳躍或猜測(cè)，以免影響對(duì)全部對(duì)話或短文的理解；實(shí)在不明白，干脆放棄，以免老想著一個(gè)，而誤了后面的許多內(nèi)容！但必須告訴學(xué)生不要留下空題，哪怕是毫無(wú)把握也得填個(gè)答案進(jìn)去！也許會(huì)蒙對(duì)呀！

4、聽(tīng)音結(jié)束后，考生要將自己的答案及時(shí)進(jìn)行整理，時(shí)間長(zhǎng)了可能就想不起來(lái)了，聽(tīng)寫(xiě)單詞可能只寫(xiě)出了該詞的基本形式，檢查時(shí)也許會(huì)發(fā)現(xiàn)它在句子中的正確形式，把失誤減少到最低限度。

第二、如何做好“單項(xiàng)選擇題”

就目前我州中考英語(yǔ)命題來(lái)看，狹義的“單項(xiàng)選擇題”指的是筆試部分的第一題。其實(shí)，遠(yuǎn)不止那十幾分，“完形填空”、“閱讀理解”所采用的檢測(cè)方式，實(shí)際上都屬單項(xiàng)選擇的范疇。因此，掌握了這一題型的解題技巧就顯得尤為重要。

（一）、基本估計(jì) 把該題中出現(xiàn)的字詞知識(shí)、語(yǔ)法常識(shí)在一定的環(huán)境下加以仔細(xì)分析，靈活運(yùn)用，便能選出正確答案。

（二）、基本要求 1、正確的詞形及詞意；2、詞組的搭配和習(xí)慣用法；3、語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用能力； 4、交際用語(yǔ)的正確運(yùn)用。

（三）、解題技巧

1、審查整個(gè)試題，明確考點(diǎn)。通常情況下，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)先行，邏輯推理在后，弄清語(yǔ)境和上下文，正確判斷檢測(cè)目標(biāo)。

2、上下搜索找準(zhǔn)提示透過(guò)表面現(xiàn)象理解深層內(nèi)涵。

3、比照分析，對(duì)癥下藥。一要結(jié)合平時(shí)學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的錯(cuò)誤和受本族語(yǔ)干擾容易犯的錯(cuò)誤進(jìn)行分析，二要從上下文中去估計(jì)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

4、撇開(kāi)冗長(zhǎng)信息的干擾分清主次。當(dāng)題干較長(zhǎng)時(shí)有些信息其實(shí)是無(wú)關(guān)緊要的，告訴學(xué)生要學(xué)會(huì)理清句子的來(lái)龍去脈，抓住句子的主干進(jìn)行思考，避免思緒受到干擾。

綜上所述，在做“單項(xiàng)選擇題”時(shí)，要對(duì)試題和備選答案進(jìn)行認(rèn)真分析，仔細(xì)斟酌，弄清究竟。要分清考查的是詞語(yǔ)本身的用法辨析，還是系統(tǒng)語(yǔ)法知識(shí)的綜合檢測(cè)；是詞語(yǔ)本身的習(xí)慣用法，還是某種語(yǔ)境下語(yǔ)意的引申轉(zhuǎn)義。切忌不分清紅皂白地用“固定搭配”或“習(xí)慣用法”去掩蓋那些本來(lái)符合一定規(guī)律和邏輯推理的、屬于一定知識(shí)范疇的知識(shí)點(diǎn)。

第三、如何做“完形填空”

完形填空是在一篇語(yǔ)意完整的短文中有目的地挖去一些詞匯，造成信息鏈的中斷，要求考生在越過(guò)空格、重新理解短文的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和常識(shí)對(duì)每個(gè)空格的備選選項(xiàng)做出可能、合理的分析、判斷，從中選出最佳答案。這道題對(duì)于初中生而言是最難的了。它要求重新構(gòu)建的文章主旨鮮明、文意暢達(dá)、邏輯鮮明。因此它既要求考生具有扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)（即閱讀技巧、閱讀速度和理解能力），還要具備一定的綜合思維即邏輯推理能力和詞語(yǔ)在特定語(yǔ)境中的活用能力。

1、通讀全文，掌握大意。這一步的關(guān)鍵就是“抓首尾句”。借助于首尾句給予的啟示，約過(guò)空格快速跳讀，不懂、不通之處不要留，可稍做標(biāo)記，將注意力集中在文章中的主線上，確定進(jìn)行推斷、選擇的基本思路。

2、細(xì)讀試填，透析文意，理清邏輯?；咀プ∥恼轮髦己螅瑧?yīng)逐句精讀全文，逐題分析選項(xiàng)。進(jìn)行預(yù)測(cè)、推理和判斷。這一步驟的關(guān)鍵乃是要牢牢把握住主題，根據(jù)“詞不離句句不離篇的原則”借助上下文至全文的語(yǔ)境，克服思維定勢(shì)，進(jìn)行合乎邏輯的推理，運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)基本知識(shí)，選擇語(yǔ)法上正確、語(yǔ)意上貼切的詞語(yǔ)。

在解題過(guò)程中，如果遇上難以對(duì)付的空格時(shí)，要克服急躁心理，從多角度分析，即從語(yǔ)法角度、生活常識(shí)、文化背景、詞類、慣用法、句式結(jié)構(gòu)、整篇文章的內(nèi)在邏輯關(guān)系和上下文特定語(yǔ)境等各方面綜合考慮、仔細(xì)推敲，選出最佳答案。所以解題時(shí)應(yīng)注意以下策略：

①根據(jù)上下文提供的語(yǔ)境進(jìn)行邏輯推理。其關(guān)鍵在于“研讀細(xì)節(jié)，認(rèn)準(zhǔn)語(yǔ)境”。

②根據(jù)文化背景知識(shí)及生活常識(shí)進(jìn)行邏輯推理。

③注意固定搭配，從語(yǔ)境方面判斷最佳答案。

④發(fā)揮邏輯思想能力，挖掘文章的寓意、隱意，解題時(shí)不光要理解文章的字面意思，還要領(lǐng)會(huì)作者的語(yǔ)外之意，弦外之音；不僅要“看”到人物的動(dòng)作、表情，還要“聽(tīng)”到人物的語(yǔ)言，體會(huì)人物的心理，從明確文章表層含義入手，進(jìn)一步抓住其深層含義。

3、復(fù)讀全文，檢查糾錯(cuò)。

完成第二步后，應(yīng)從頭至尾“帶著”答案快速閱讀一遍，并全方位，多角度地檢查所選答案，看行文是否流暢，內(nèi)容是否連貫，邏輯是否合理，尤其對(duì)平時(shí)易犯錯(cuò)誤要給予足夠重視，從而及時(shí)改正較明顯錯(cuò)誤；對(duì)于模棱兩可的答案，要根據(jù)語(yǔ)感和對(duì)整篇短文的理解仔細(xì)推敲，謹(jǐn)慎調(diào)整；對(duì)于難以把握的答案，應(yīng)尊重“第一印象”，若無(wú)充分根據(jù)勿做輕易改動(dòng)。（記得提醒學(xué)生不要空題?。?/p>

4、解題方法與技巧

①抓住首尾句，論證推理法；

②尋找信息詞，就地取材法；

③尋找對(duì)應(yīng)結(jié)構(gòu)，比較判斷法；

④尋找固定搭配，句群閱讀法；

⑤排除法。

第四、如何做“閱讀理解”

閱讀理解是全面測(cè)試考生語(yǔ)言和綜合運(yùn)用能力的客觀題型，也是在近年中考試題所占分值最高的試題。考生具備較強(qiáng)的閱讀能力是考試獲得成功的關(guān)鍵。

閱讀理解既考查考生對(duì)短文的關(guān)鍵詞句、具體細(xì)節(jié)是否理解，又考查考生對(duì)短文的中心思想、主旨大意、作者的寫(xiě)作意圖掌握得如何。

1、從詞或詞組入手，正確理解句意。

2、了解特殊句型的含義，正確理解句意。

3、抓住長(zhǎng)句的核心，找出謂語(yǔ)動(dòng)詞最關(guān)鍵，語(yǔ)法分析必不可少。

4、具備正確理解長(zhǎng)、難句子的3個(gè)能力：

①讀好主從復(fù)合句的能力；

②讀好并列句和多重復(fù)合句的能力；

③識(shí)別和讀好長(zhǎng)而難的倒裝句的能力。

5、根據(jù)上下文和構(gòu)詞法，正確猜出生詞詞義。

①根據(jù)定義或解釋說(shuō)明猜測(cè)詞義；

②根據(jù)對(duì)比關(guān)系猜測(cè)生詞含義；

③通過(guò)因果關(guān)系猜測(cè)生詞含義；

④根據(jù)生活常識(shí)猜測(cè)詞義；

⑤根據(jù)同等關(guān)系猜測(cè)詞義；

⑥根據(jù)構(gòu)詞法的知識(shí)猜測(cè)詞義；

6、識(shí)別句子的功能即利用邏輯承接語(yǔ)句。

7、掌握段型基本規(guī)律，提高準(zhǔn)確找出主題句的能力。

8、掌握文章發(fā)展的脈絡(luò)，準(zhǔn)確找出并理解文章的細(xì)節(jié)。

第五、如何做“書(shū)面表達(dá)”

書(shū)面表達(dá)是一種考查學(xué)生綜合運(yùn)用能力，特別是表達(dá)和傳遞信息的交際能力的題型。書(shū)面表達(dá)常采用的題型有命題作文、提示作文等，體裁常為記敘文或應(yīng)用文。寫(xiě)作前，首先要仔細(xì)讀題，認(rèn)真閱讀作文的標(biāo)題，或根據(jù)提示給出恰當(dāng)命題，弄清寫(xiě)作題目、寫(xiě)作要求、體裁等，從而明確寫(xiě)作范圍和側(cè)重點(diǎn)，確定與文章內(nèi)容相應(yīng)的中心、表現(xiàn)手法等。寫(xiě)作過(guò)程中，要盡量用英語(yǔ)思維，盡量運(yùn)用自己能表達(dá)的簡(jiǎn)練的詞匯和句型寫(xiě)作，提示中的要點(diǎn)不能漏寫(xiě)。千萬(wàn)提醒學(xué)生思緒不要過(guò)長(zhǎng)，以免產(chǎn)生多余的詞匯、句型、語(yǔ)法等錯(cuò)誤導(dǎo)致不必要的扣分。

第三部分 復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的事項(xiàng)

以上圍繞復(fù)習(xí)和解題技巧分項(xiàng)進(jìn)行了敘述。最后我想簡(jiǎn)略地說(shuō)一下復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該避免的幾個(gè)方面。

一、忌想到什么講什么，需成系統(tǒng)復(fù)習(xí)

初中英語(yǔ)是由單元組成的，復(fù)習(xí)時(shí)要注意知識(shí)的系統(tǒng)性、循環(huán)性，即把知識(shí)歸類，使學(xué)生有系統(tǒng)地記憶、掌握，進(jìn)行交際使用。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)，教師就必須把《課標(biāo)》和教材吃透，有效地駕馭教材，從而幫助學(xué)生取得良好效果。

二、忌眉毛胡子一把抓，需重點(diǎn)突出

在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師一定要注意復(fù)習(xí)的針對(duì)性、有效性。講解、聯(lián)系應(yīng)當(dāng)針對(duì)《課標(biāo)》、教材，講主要的、常用的、典型的、容易混淆的東西。同時(shí)，更要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際要求來(lái)復(fù)習(xí)，必須顧及學(xué)生的水平和接受能力，不要見(jiàn)到什么講什么，避免嚴(yán)重出現(xiàn) “廣種薄收”的現(xiàn)象。

三、忌方法和形式單一，需多樣并存

復(fù)習(xí)課和授新課相比，難度要大得多。教材內(nèi)容已學(xué)過(guò)，再?gòu)?fù)習(xí)起來(lái)，如果沒(méi)有新意，學(xué)生極易產(chǎn)生厭倦情緒，眼高手低，使復(fù)習(xí)達(dá)不到應(yīng)有的效果。所以教師在上復(fù)習(xí)課時(shí)，要防止內(nèi)容上的簡(jiǎn)單重復(fù)和復(fù)習(xí)方式上的單一。復(fù)習(xí)知識(shí)時(shí)，語(yǔ)言上要有趣味性，富有幽默感，方式上要有多樣性、創(chuàng)造性。

四、忌搞題海戰(zhàn)術(shù)，需精講精練

在復(fù)習(xí)過(guò)程中，切不可單靠材料多、作業(yè)多、考試多取勝，要做到精講精練。但是，這并不意味著就降低了對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。有些老師熱衷于搜羅各種試題，不加選擇地推給學(xué)生。其結(jié)果往往事與愿違，不會(huì)收到預(yù)期的效果。對(duì)手中的資料要加以分類整理，吸收試題中的精華進(jìn)行重新編排，針對(duì)復(fù)習(xí)中學(xué)生的弱項(xiàng)做些分項(xiàng)或綜合的具有代表性、典型性的練習(xí)。這些練習(xí)既源于教材，又高于教材；不但有一定的知識(shí)覆蓋面，而且便于能力的考查，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又提高了復(fù)習(xí)的針對(duì)性。

五、忌只做練習(xí)，需溫故知新

在做到上述幾點(diǎn)的同時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生做好錯(cuò)題的分類收集工作（教師平時(shí)一定要這樣做?。?。隨著復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的出現(xiàn)，有針對(duì)性的重視、幫助學(xué)生溫故知新，如期完成既定的復(fù)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)，教師也要注重提高駕馭教材和課堂的能力，從學(xué)生的實(shí)際來(lái)調(diào)整復(fù)習(xí)的計(jì)劃、速度、內(nèi)容和方法等，讓每種程度的學(xué)生每節(jié)課都有成功的喜悅感。

總而言之，只有這樣協(xié)調(diào)運(yùn)作，才能使教師在復(fù)習(xí)中從知識(shí)的講解者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的指導(dǎo)者和教學(xué)活動(dòng)的組織者，使學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到復(fù)習(xí)中去，全面提高自己的成績(jī)和素質(zhì)，達(dá)到總復(fù)習(xí)的真正目的。