關(guān)于數(shù)學的專業(yè)有什么不同 數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學這門專業(yè)將來就業(yè)

師范類數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學和非師范類數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學有什么區(qū)別？“數(shù)學專業(yè)”和“數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學”與“基礎(chǔ)數(shù)學專業(yè)”這三個專業(yè)有什么不同？數(shù)學專業(yè)和教育類數(shù)學專業(yè)有什么區(qū)別？

本文導(dǎo)航

• 數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學師范類學習內(nèi)容
• 數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學這門專業(yè)將來就業(yè)
• 數(shù)學教育哪個專業(yè)最好

數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學師范類學習內(nèi)容

師范類數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學和非師范類數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學的區(qū)別：

一、偏向不同：師范類的的課程有教育學、心理學還有教師技能課等，也就是說偏向老師方面的了；至于非師范類的，可能是偏向計算機、經(jīng)濟等方向，也就是說后期課程關(guān)于計算機、經(jīng)濟等。

二、課程不同：師范類數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學和非師范類數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學大一、大二（如果可能還有大三）基礎(chǔ)課時一樣的，大概有9-20門課左右。但到了后期大三、大四有很多課程就不一樣了。

三、側(cè)重點不同：

1、“國家數(shù)學人才培養(yǎng)基地”培養(yǎng)具有扎實數(shù)學基礎(chǔ)、較強的理論研究能力和創(chuàng)新意識，能從事數(shù)學理論研究及應(yīng)用研究的高級專門人才。

2、應(yīng)用數(shù)學方向培養(yǎng)具有堅實的數(shù)學基礎(chǔ)，能借助現(xiàn)代數(shù)學思想方法輔以計算機等手段對科技、經(jīng)濟、金融及管理問題進行數(shù)學建模、定量分析，為科技、管理及諸多經(jīng)濟金融行業(yè)的決策行為提供科學依據(jù)的高級專門人才。

四、畢業(yè)生去向不同：數(shù)學及相關(guān)科研院所、高等院校研究生；在科技、管理、經(jīng)濟、金融、證券、軟件、通信、IT、BT行業(yè)國防科技等政府部門及企事業(yè)單位從事投資決策、風險管理、軟件開發(fā)、信息安全等研究及應(yīng)用工作。

擴展資料：

數(shù)學師范類專業(yè)

公共課程：大學英語、體育、政治（馬克思主義思想概論、毛澤東思想與中國特色社會主義理論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國近現(xiàn)代史綱要）、數(shù)學（高等數(shù)學（數(shù)學分析、解析幾何）、高等代數(shù)（線性代數(shù)）、概率論與數(shù)理統(tǒng)計）

基礎(chǔ)課程：復(fù)變函數(shù)論、實變函數(shù)與泛函分析、抽象代數(shù)（近世代數(shù)）、常微分方程、微分幾何、數(shù)學計算方法、初等數(shù)學研究（初等代數(shù)和初等幾何）、數(shù)學模型、數(shù)學實驗、拓撲學、數(shù)學歷史、物理學、計算機基礎(chǔ)知識、C語言/Java語言等，以及根據(jù)應(yīng)用方向選擇的基本課程。

數(shù)學師范類的專業(yè)課程：漢語普通話、教育學、教育心理學、教育政策與法規(guī)、教師職業(yè)道德、中學數(shù)學教育學（中學數(shù)學教材教法、中學數(shù)學教學論、中學數(shù)學學科知識）

主要實踐性教學環(huán)節(jié)：包括教育實習、見習、教育調(diào)查、社會調(diào)查或畢業(yè)論文等，一般安排15～20周。

修業(yè)年限：四年。

授予學位：理學學士。

就業(yè)范圍：在企業(yè)、事業(yè)單位和經(jīng)濟管理部門、金融機構(gòu)、市場研究機構(gòu)等部門從事統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計信息管理、市場分析、風險管理、經(jīng)營決策等工作。

相近專業(yè)：信息與計算科學、統(tǒng)計學。

數(shù)學非師范類專業(yè)

公共課程：大學英語、體育、政治（馬克思主義思想概論、毛澤東思想與中國特色社會主義理論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國近現(xiàn)代史綱要）、數(shù)學（高等數(shù)學（數(shù)學分析、解析幾何）、高等代數(shù)（線性代數(shù)）、概率論與數(shù)理統(tǒng)計）

基礎(chǔ)課程：復(fù)變函數(shù)論、實變函數(shù)與泛函分析、抽象代數(shù)（近世代數(shù)）、常微分方程、微分幾何、數(shù)學計算方法、數(shù)學模型、數(shù)學實驗、拓撲學、數(shù)學歷史、物理學、計算機基礎(chǔ)知識、C語言/Java語言等，以及根據(jù)應(yīng)用方向選擇的基本課程。

數(shù)學非師范類的專業(yè)課程：離散數(shù)學、計算機組成原理、計算機操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用、C語言、C++語言、Java語言、最優(yōu)化方法及程序設(shè)計、運籌學。

修業(yè)年限：四年。

授予學位：理學學士。

主要實踐性環(huán)節(jié)：包括實習、見習、教育調(diào)查、社會調(diào)查或畢業(yè)論文等，一般安排15～20周。

就業(yè)范圍：

本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)21世紀社會、經(jīng)濟、科技發(fā)展需要，德、智、體全面發(fā)展的、具有堅實數(shù)學理論基礎(chǔ)知識、能夠熟練掌握和運用現(xiàn)代數(shù)學思想和計算機技術(shù)去解決信息工程、定量經(jīng)濟、金融管理等領(lǐng)域中數(shù)學問題的基本技能和方法。

本專業(yè)可根據(jù)各高校的優(yōu)勢專業(yè)設(shè)置不同的培養(yǎng)方向：經(jīng)濟管理、工程應(yīng)用軟件開發(fā)、數(shù)學地質(zhì)、基礎(chǔ)數(shù)學

學生畢業(yè)后可在科研（院）所、教育、政府管理部門、計算機應(yīng)用等企事業(yè)單位、各大公司從事信息工程、定量經(jīng)濟、金融管理、資源調(diào)查等方面的數(shù)學模型建立與分析、軟件的設(shè)計與開發(fā)，以及在相關(guān)領(lǐng)域從事科研、教學和管理工作。

參考資料：百度百科-數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學

數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學這門專業(yè)將來就業(yè)

培養(yǎng)方案不同，具體因?qū)W校而異，沒有統(tǒng)一規(guī)定，都是學校向教育局申請的，只要書面內(nèi)容符合要求就能通過，自己想?yún)^(qū)分肯定是要看學校對專業(yè)發(fā)布的介紹，在學校官網(wǎng)能夠查到，最好可以找學長學姐要培養(yǎng)方案看，可以看到4年學什么課，培養(yǎng)方向是什么，拿到學位是什么等，只看名字就說是其區(qū)別的話就是憑感覺胡說八道而已

數(shù)學教育哪個專業(yè)最好

數(shù)學專業(yè)和教育類數(shù)學專業(yè)有什么區(qū)別？這是很多想要報考數(shù)學相關(guān)專業(yè)的學生都會關(guān)注的話題。

首先，數(shù)學專業(yè)和教育類數(shù)學專業(yè)的培養(yǎng)目標不同。數(shù)學專業(yè)培養(yǎng)目標更加側(cè)重于數(shù)學本身，學生畢業(yè)后既可以從事數(shù)學教學工作，也可以從事公務(wù)員、科技研發(fā)、電子商務(wù)等方面的工作。而教育類數(shù)學專業(yè)的培養(yǎng)目標更加側(cè)重于教育本身，報考這個專業(yè)的學生，大三就會被統(tǒng)一組織去教學一線進行實習，學生畢業(yè)后將從事數(shù)學教師的工作。

其次，數(shù)學專業(yè)和教育類數(shù)學專業(yè)的科目不同。數(shù)學專業(yè)的科目有數(shù)學分析、高等代數(shù)、高等數(shù)學、解析幾何、微分幾何、高等幾何、常微分方程、偏微分方程、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、復(fù)變函數(shù)論、實變函數(shù)論、抽象代數(shù)、近世代數(shù)、數(shù)論、泛函分析、拓撲學、模糊數(shù)學等等，專業(yè)科目設(shè)置上更側(cè)重于數(shù)學本身。而教育類數(shù)學專業(yè)的科目有高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率統(tǒng)計、運籌學、數(shù)學建模、初等數(shù)論、現(xiàn)代教育技術(shù)、數(shù)學課程與教學論、心理學、教育學等，從專業(yè)科目設(shè)置上更側(cè)重于教育本身，相比數(shù)學專業(yè)多了現(xiàn)代教育技術(shù)、教育學、心理學等教育課程，而少了拓撲學、模糊數(shù)學等更加深入的數(shù)學課程。簡單來說，數(shù)學專業(yè)相比于教育類數(shù)學專業(yè)而言，對數(shù)學的研究更加深入，所學的數(shù)學知識較為深奧；而教育類數(shù)學專業(yè)相對于數(shù)學專業(yè)而言，對教育的研究更加深入，所學的數(shù)學知識較為基礎(chǔ)，沒有數(shù)學專業(yè)那么深奧。

所以，如果你想要當老師，那建議你報考教育類數(shù)學；如果你只是單純喜歡數(shù)學，對職業(yè)選擇比較隨意，沒有“當教師”之類的職業(yè)要求，那建議選擇數(shù)學專業(yè)。