什么是mba mba都有什么用途

午夜聽雨2022-08-10 13:07:03915

什么是MBA?mba是什么意思?什么是mba?MBA是什么意思?什么是MBA?什么叫MBA?

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mba意義

MBA是(Master Of Business Administration)的英文縮寫,中文稱工商管理碩士。

MBA誕生于美國。經(jīng)過近百年的探索和努力,它培養(yǎng)了為數(shù)眾多的優(yōu)秀工商管理人才,創(chuàng)造了美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的神話和奇跡。MBA被譽(yù)為“天之驕子”和“管理精英”,成為企業(yè)界乃至社會敬重和羨慕的特殊人物,甚至在公眾心目中被視為“商界英雄”。據(jù)統(tǒng)計(jì),美國最大的500家公司的總經(jīng)理、董事長等高層主管,絕大多數(shù)都是MBA。這一驚人的事實(shí),是對MBA教育的成功業(yè)績的最好說明。MBA意味著超群的能力、膽識、品德;代表著財(cái)富、地位、權(quán)力、榮譽(yù);預(yù)示著希望、成功和輝煌。

七十與八十年代,可說是世界各國MBA的黃金時代。以美國為首的西方國家,經(jīng)濟(jì)上處于好景,企業(yè)需要大量的管理人才,特別是來自著名大學(xué)的商學(xué)院畢業(yè)生,于是出現(xiàn)了MBA學(xué)位供不應(yīng)求的現(xiàn)象。強(qiáng)大的供需比例,優(yōu)厚的從業(yè)報(bào)酬,吸引著學(xué)生對MBA趨之若騖,世界各地知名與不知名的院校,紛紛設(shè)立了MBA課程,在美國,MBA課程更是數(shù)不勝數(shù),形成了泛濫的情況的出現(xiàn)。

MBA是市場經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物,培養(yǎng)的是高質(zhì)量、處于領(lǐng)導(dǎo)地位的職業(yè)工商管理人才,使他們掌握生產(chǎn)、財(cái)務(wù)、金融、營銷、經(jīng)濟(jì)法規(guī)、國際商務(wù)等多學(xué)科知識和管理技能,有戰(zhàn)略規(guī)劃的眼光和敏銳洞察力。MBA學(xué)位是一種注重復(fù)合型、綜合型人才培養(yǎng)的學(xué)位,是能力培養(yǎng)重于知識傳授的學(xué)位。它教授的是面對實(shí)戰(zhàn)的“管理”,而不是注重研究的“管理學(xué)”。它要求其畢業(yè)生有應(yīng)變能力、預(yù)測能力、綜合能力、組織能力,并能在風(fēng)云變幻的世界市場和國際化競爭中不斷發(fā)展,不斷取勝。其課程內(nèi)容涉及管理類、經(jīng)濟(jì)學(xué)類、金融、財(cái)務(wù)、法律等等,能力訓(xùn)練不光講究組織、領(lǐng)導(dǎo)才能,也涉及以口才為依托的溝通能力、把握全局、進(jìn)行敏銳思考、判斷和處理問題的能力等等。

MBA是第一個被廣泛接受的國際學(xué)位。MBA是一個研究生學(xué)位,對MBA有最必要的素質(zhì)、知識和學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)要求。進(jìn)入MBA學(xué)習(xí)一般必須有第一學(xué)位要求,只有個別具有豐富職業(yè)經(jīng)歷的人可以例外。

MBA是一個具有工作經(jīng)驗(yàn)以后的學(xué)位,它被看成已有3年職業(yè)經(jīng)驗(yàn)之后的一個事業(yè)加速器或轉(zhuǎn)換手段。

MBA課程涵蓋了現(xiàn)代管理的所有主要職能方面,如會計(jì)、財(cái)務(wù)、金融、營銷與銷售、運(yùn)籌(生產(chǎn)作業(yè))管理、信息系統(tǒng)管理、法律、人力資源管理等等。它也提供基本的經(jīng)濟(jì)與數(shù)量分析,課程是高度綜合性的,并且包括工商政策與策略。除此之外,課程還要求學(xué)生獲得理論聯(lián)系實(shí)際的知識和技巧,如決策能力、團(tuán)隊(duì)合作、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、企業(yè)家潛力、談判技巧、溝通與報(bào)告技術(shù)。在學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)員應(yīng)有選修偏好,并選擇一個主修方向。

MBA的最低學(xué)習(xí)期限為全日制一年或在職學(xué)習(xí)的相應(yīng)時間份量。MBA最少要求400小時的課堂學(xué)習(xí),整個課程要求最少1200小時的個人課外作業(yè)。MBA項(xiàng)目要求對知識的渴求和個人傾注全力的投入和努力。

進(jìn)入MBA課程就讀必須通過一個強(qiáng)有力的篩選過程,以保證只有那些合格的人選才能獲取MBA學(xué)位。所有學(xué)員必須經(jīng)過嚴(yán)格的考試和評卷評分工作,以保證學(xué)習(xí)目標(biāo)能滿足MBA學(xué)位的標(biāo)準(zhǔn)

馬云說讀mba沒什么用

mba是工商管理碩士的英文簡稱,全稱Master of Business Administration,它一種專業(yè)碩士學(xué)位,在教育部授權(quán)的工商管理碩士生培養(yǎng)院校范圍內(nèi)進(jìn)行聯(lián)考。從1997年我國開始組織工商管理碩士(mba)研究生入學(xué)全國聯(lián)考,每年進(jìn)行兩次。

MBA更講究理論與實(shí)戰(zhàn)的結(jié)合,所以其培育方針與一般研究生不同,MBA是培育能夠擔(dān)任工商企業(yè)和經(jīng)濟(jì)辦理部分高層辦理作業(yè)需求的務(wù)實(shí)型、復(fù)合型和應(yīng)用型高層次辦理人才,特別強(qiáng)調(diào)在把握現(xiàn)代辦理理論和辦法的根底上,經(jīng)過商業(yè)事例剖析、實(shí)戰(zhàn)觀摩、剖析與決議計(jì)劃技術(shù)練習(xí)等培育學(xué)生的實(shí)踐操作技術(shù),使學(xué)生承受常識與技術(shù)、特性與心思、方針與希望等方面的挑戰(zhàn),更具有作業(yè)競爭的實(shí)力,而其他研討生則側(cè)重于理論學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研討。

MBA課程項(xiàng)目

1、MBA前史來源

MBA起先誕生于美國,經(jīng)過百年的探索和盡力,它培育了為數(shù)眾多的優(yōu)異工商辦理人才,發(fā)明了美國經(jīng)濟(jì)開展的神話和奇觀。MBA被譽(yù)為"天之驕子"和“辦理精英”,成為企業(yè)界甚至社會尊敬和仰慕的特別人物,甚至在公眾心目中被視為“商界英豪”。據(jù)統(tǒng)計(jì),美國最 大的500家公司的總經(jīng)理、董事長等高層主管,絕大多數(shù)都是MBA。這一驚人的事實(shí),是對MBA教育的成功成績的最 好說明。MBA意味著超群的才能、膽略、道德;代表著財(cái)富、位置、權(quán)利、榮譽(yù);預(yù)示著希望、成功和輝煌。

2、MBA課程專業(yè)介紹

工商辦理學(xué)是研討盈利性安排經(jīng)營活動規(guī)則以及企業(yè)辦理的理論、辦法與技術(shù)的科學(xué)。這個專業(yè)的規(guī)模比較廣,所學(xué)課程也較多,涵蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)、辦理學(xué)的許多課程,因此,工商辦理是一門根底寬的學(xué)科,個人能夠就此根據(jù)自己的喜好選擇專業(yè)方向。比方企業(yè)辦理、市場營銷、人力資源、財(cái)務(wù)辦理管帳企業(yè)出資等?,F(xiàn)在,社會上以為工商行政辦理就是工商辦理,其實(shí)這存在一些誤區(qū)。工商辦理與工商行政辦理在專業(yè)培育方針、中心才能、專業(yè)課程等方面都有較大的差異。所以,二者不能作為一門專業(yè)對待。

3、MBA課程學(xué)科開展

20世紀(jì),七十與八十年代,可說是世界各國MBA的黃金年代。以美國為首的西方國家,經(jīng)濟(jì)上處于好景,企業(yè)需求許多的辦理人才,特別是來自著名大學(xué)的商學(xué)院結(jié)業(yè)生,所以MBA學(xué)位構(gòu)成供不應(yīng)求的現(xiàn)象。由于學(xué)生對MBA趨之若鶩,世界各地聞名與不聞名的院校,紛繁設(shè)立了MBA課程,在美國,MBA課程更是不計(jì)其數(shù),以致于呈現(xiàn)了眾多的狀況。公私分明,限于師資、圖書設(shè)備以及學(xué)生本身的學(xué)術(shù)根基薄弱等要素,某些院校的MBA課程,本質(zhì)上確實(shí)有問題。八十年代后期為MBA的高峰期,到1991年,修讀MBA課程的學(xué)生開端略有跌落。其后若干院校正MBA課程進(jìn)行改造,1993年開端報(bào)讀人數(shù)又再上升。

這些是我自己讀完ISTEC的MBA后的了解,希望囊?guī)椭侥憷斫?/p>

mba都有什么用途

MBA是英文Master Of Business Administration(工商管理碩士)的縮寫
工商管理碩士(MBA)是一個國際公認(rèn)的學(xué)位,旨在培養(yǎng)商業(yè)和管理工作所需的技能。但是,MBA的價值并不僅僅限于商業(yè)領(lǐng)域。對于在公共部門,政府,私營企業(yè)和其他領(lǐng)域希望從事管理工作的人來說,MBA也很有用。
MBA通常分為不同的類別。有全日制MBA學(xué)位課程(需要全日制學(xué)習(xí))和在職MBA課程(需要兼職學(xué)習(xí))。在職MBA通常在工作日晚上或周末上課,也有一個月一次集中在一個包含周末的四天上課的類型。在職MBA的課程設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生繼續(xù)工作的同時獲得學(xué)位。
大多數(shù)MBA課程包括一些“核心”的科目課程,如會計(jì)學(xué),經(jīng)濟(jì)學(xué),市場營銷和運(yùn)營等,此外還有遵循其個人或?qū)I(yè)興趣的選修課程。有些學(xué)校要求MBA考生在公司或組織實(shí)習(xí),這樣可以在項(xiàng)目結(jié)束后獲得具體的工作機(jī)會。優(yōu)秀的MBA項(xiàng)目課程往往緊跟時代發(fā)展的最前沿,提供前瞻性的商業(yè)發(fā)展機(jī)會。例如近幾年的MBA普遍設(shè)有創(chuàng)業(yè)管理、大數(shù)據(jù)、人工智能、深度學(xué)習(xí)、區(qū)塊鏈等最前沿的課程。
想要了解更多有關(guān)mba信息,可以到社科賽斯考研咨詢一下。社科賽斯所有MBA面試輔導(dǎo)師資均畢業(yè)于清華、北大、南開等國內(nèi)知名商學(xué)院,熟悉國內(nèi)商學(xué)院的面試規(guī)律,具有19年的MBA輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。均曾在摩根斯坦利、高盛、中國銀行、花旗銀行、可口可樂、IBM等國內(nèi)外大型企業(yè)擔(dān)任重要管理職務(wù)。
社科賽斯筆試輔導(dǎo)老師團(tuán)隊(duì),他們的學(xué)生大多考入人大、首經(jīng)貿(mào)、外經(jīng)貿(mào)、廈大、復(fù)旦、同財(cái)?shù)?11/985重點(diǎn)院校。用深厚的知識儲備、精湛的教學(xué)設(shè)計(jì)、豐富的應(yīng)考策略幫助學(xué)生快速理清學(xué)習(xí)思路、找準(zhǔn)方法、提高效率。

MBA有啥用

MBA是培養(yǎng)能夠勝任工商企業(yè)和經(jīng)濟(jì)管理部門高層管理工作需要的務(wù)實(shí)型、復(fù)合型和應(yīng)用型高層次管理人才,兼具理論與實(shí)踐相結(jié)合的工商管理類碩士研究生學(xué)位。

MBA誕生于美國,由美國哈佛大學(xué)商學(xué)院(HBS)創(chuàng)立,它培養(yǎng)了為數(shù)眾多的優(yōu)秀工商管理人才,創(chuàng)造了MBA美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的神話和奇跡。

MBA被譽(yù)為天之驕子和管理精英,成為企業(yè)界乃至社會敬重和羨慕的特殊人物,甚至在公眾心目中被視為“商界英雄”。

據(jù)統(tǒng)計(jì),美國最大的500家公司的總經(jīng)理、董事長等高層主管,絕大多數(shù)都是MBA,這一驚人的事實(shí),是對MBA教育的成功業(yè)績的最好說明。

mba是什么證

什么是MBA

MBA即工商管理碩士(Master ofBusiness Administration,簡稱MBA)是商業(yè)界普遍認(rèn)為晉身管理階層的一塊踏腳石?,F(xiàn)時不少學(xué)校為了開源,都與世界知名的大學(xué)商學(xué)院合作,銷售他們的工商管理碩士課程。通常報(bào)考MBA都需要有GMAT資歷。

工商管理碩士課程分兩種:

1.;一種是供現(xiàn)職公司高層管理報(bào)讀的課程,通常利用工作時間之余修習(xí),名為在職工商管理碩士(Executive MBA,簡稱EMBA);

2.;另一種是供現(xiàn)職管理報(bào)讀,以增進(jìn)其管理知識的普通工商管理碩士課程。

MBA起源和發(fā)展

MBA教育起源于美國。一般認(rèn)為,美國最早的管理學(xué)院是1881年在美國賓西法尼亞大學(xué)(Universityof Pennsyvalnia or UPenn)設(shè)立的The Wharton School of Finance andEconomics,而工商管理碩士培訓(xùn)計(jì)劃(MBA program)要晚些,大約于1908年誕生于哈佛大學(xué),到現(xiàn)在已經(jīng)有近100年的歷史。目前全世界每年有數(shù)以萬計(jì)的MBA畢業(yè)于世界各大學(xué)商學(xué)院,成為出類拔萃的工商管理人才,領(lǐng)導(dǎo)著世界各國企業(yè)在世界商場中逐鹿。管理教育在剛剛起步的時候主要是強(qiáng)調(diào)氣度和性格的陶冶,而非實(shí)際專業(yè)知識,顯得曲高和寡,一時沒有獲得工商企業(yè)界的熱烈反應(yīng)。到了19世紀(jì)末20世紀(jì)初,管理教育在工商界的推動下,得到了初步的發(fā)展。

第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后,管理教育更是蓬勃發(fā)展起來,這主要源于兩次世界大戰(zhàn)中美國企業(yè)所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)的明顯分離所產(chǎn)生的對企業(yè)管理人員的迅速膨脹的要求。戰(zhàn)爭結(jié)束后,戰(zhàn)時經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)楹推綍r期經(jīng)濟(jì),人們的消費(fèi)能力大量釋放,市場興旺,為企業(yè)帶來了大量擴(kuò)充機(jī)會。同時許多退伍軍人根據(jù)退伍軍人教育法案進(jìn)入大學(xué)就讀,其中很多又都選擇了商學(xué)院的MBA學(xué)位,哈佛大學(xué)輝煌的1947屆就是這"出類拔萃的一代"中的佼佼者。

  需求的驟增最終暴露了美國的管理學(xué)院在目標(biāo)、手段和學(xué)術(shù)水平上的諸多弱點(diǎn)。1958年卡耐基基金會和福特基金會各自的綜合研究報(bào)告不約而同地明確了管理教育的實(shí)務(wù)性質(zhì),主張加強(qiáng)學(xué)生的定量分析能力,并基本形成了后來影響頗廣的結(jié)構(gòu)化的課程體系。這之后的六七十年代,美國管理教育的重點(diǎn)便放在了MBA上,美國每年授予的MBA學(xué)位數(shù)量達(dá)到授予碩士學(xué)位總數(shù)的20%以上,管理教育再次進(jìn)入空前的蓬勃發(fā)展時期。

  進(jìn)入80年代,以1984年《哈佛商業(yè)評論》"管理學(xué)院不能令人滿意的管理教育應(yīng)對美國工商業(yè)國際競爭力下降負(fù)有一定責(zé)任"的批評意見為代表的,對當(dāng)時美國MBA教育狀況的批評,引起管理教育界長時間深刻的反思。但這一次并未走向統(tǒng)一的模式,而是走向各自的探索,這就形成了80年代末至今的管理教育創(chuàng)新,包括國際化、課程的整合、加強(qiáng)對領(lǐng)導(dǎo)才能、團(tuán)隊(duì)意識和管理技能的訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)豐富學(xué)生的科學(xué)技術(shù)知識,對企業(yè)和企業(yè)家倫理的重視,網(wǎng)絡(luò)大學(xué)與遠(yuǎn)程教學(xué)的實(shí)踐等等。

  世界最著名的商學(xué)院哈佛商學(xué)院首創(chuàng)了案例分析的教學(xué)方法--就是利用對真實(shí)世界的實(shí)例分析,代替對學(xué)術(shù)理論的過分依賴。這一方法至今仍是MBA課程的基礎(chǔ),因此哈佛商學(xué)院MBA教育被看作是世界MBA教育的真正開始。

  在美國,MBA學(xué)習(xí)包含了一個為期兩年的課程。在第一學(xué)年和第二學(xué)年之間的一個月暑假中,學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)習(xí)活動。在第一年中,學(xué)生學(xué)習(xí)核心商業(yè)學(xué)科,也就是必修課,包括財(cái)務(wù)、營銷學(xué)、管理學(xué)總論、運(yùn)營管理學(xué)和會計(jì)學(xué)。在第二年中,學(xué)生可以選修一些自己想學(xué)的選修科目。選修課中最受歡迎的專業(yè)是:戰(zhàn)略管理學(xué)、金融學(xué)、會計(jì)學(xué)和營銷學(xué),這些都是實(shí)用的專業(yè)。MBA的學(xué)生一般在入學(xué)時處于20到30歲之間,已經(jīng)有了2到4年的工作經(jīng)驗(yàn)。

  歐洲MBA的發(fā)展最初受到政府規(guī)定的阻礙。在許多歐洲國家,政府不允許社會集資的大學(xué)創(chuàng)辦“職業(yè)化”商務(wù)課程。這一情況一直持續(xù)到20世紀(jì)50年代。法國的一批企業(yè)家開始建立私立商學(xué)院,提供一種與眾不同的歐洲MBA教育。位于法國楓丹白露的INSEAD商學(xué)院就是在1958年成立的。瑞士的IMEDE商學(xué)院(即現(xiàn)在的IMD)幾年后也在瑞士洛桑成立。這種歐洲式的MBA與美國不同,只有一個學(xué)年,候選人的年齡必須是將近30歲,或是30歲出頭,因此可以把更多過去的管理經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)教室,這點(diǎn)也和美國的商學(xué)院不同。從一開始,這些歐洲的商學(xué)院就特別關(guān)注國際化的全面管理教育。他們設(shè)計(jì)的課程既整合實(shí)用的技能,也強(qiáng)調(diào)全球文化和商業(yè)知識的學(xué)習(xí)。歐洲的商學(xué)院也采用案例研究,但是更加鼓勵團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)上的項(xiàng)目合作。由于英國政府有意建立“商業(yè)教學(xué)與研究的卓越中心”,從而促成了倫敦商學(xué)院和曼徹斯特商學(xué)院在1964年的成立。兩所商學(xué)院都采取美國的兩年全日制教學(xué)模式。Cranfield、;華威(沃里克)Warwick和Lancaster等商學(xué)院也相繼在英國設(shè)立了MBA課程,它們采取歐洲的一年制的學(xué)制。

  不過,歐洲的商學(xué)院對美國在MBA教育領(lǐng)域的統(tǒng)治地位只產(chǎn)生了很小的沖擊。從60年代到70年代,更多的歐洲人選擇在美國而不是歐洲學(xué)習(xí);MBA。到1979年,美國一度擁有500個MBA課程,而歐洲只有寥寥可數(shù)的幾個。這一切的改觀緣于漢迪教授(ProfessorCharles Handy)的一份用詞輕蔑的報(bào)告,這份報(bào)告令英國政府猛然意識到英美商業(yè)教育的嚴(yán)重失衡。1979年,英國打破了倫敦商學(xué)院和曼徹斯特商學(xué)院兩家壟斷的局面,允許任何一家英國大學(xué)開辦自己的MBA課程。法國在80年代初也采取了同樣的步驟。最后,德國也在1998年采納了這一觀點(diǎn)。在MBA教育領(lǐng)域,美國仍然是一枝獨(dú)秀,擁有600個MBA課程,7萬名全日制MBA學(xué)生。不過,歐洲也在迎頭趕上。今天,在英國共有超過100家商學(xué)院,法國超過70家,西班牙50家,德國20家。今天,歐洲大概有1萬名全日制MBA學(xué)生和1萬5000名半脫產(chǎn)MBA學(xué)生。

MBA概況介紹

MBA誕生于美國。經(jīng)過近百年的探索和努力,它培養(yǎng)了為數(shù)眾多的優(yōu)秀工商管理人才,創(chuàng)造了美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的神話和奇跡。MBA被譽(yù)為“天之驕子”和“管理精英”,成為企業(yè)界乃至社會敬重和羨慕的特殊人物,甚至在公眾心目中被視為“商界英雄”。據(jù)統(tǒng)計(jì),美國最大的500家公司的總經(jīng)理、董事長等高層主管,絕大多數(shù)都是MBA。這一驚人的事實(shí),是對MBA教育的成功業(yè)績的最好說明。MBA意味著超群的能力、膽識、品德;代表著財(cái)富、地位、權(quán)力、榮譽(yù);預(yù)示著希望、成功和輝煌。

  七十與八十年代,可說是世界各國MBA的黃金時代。以美國為首的西方國家,經(jīng)濟(jì)上處于好景,企業(yè)需要大量的管理人才,特別是來自著名大學(xué)的商學(xué)院畢業(yè)生,MBA學(xué)位于是形成供不應(yīng)求的現(xiàn)象。由于學(xué)生對MBA趨之若騖,世界各地知名與不知名的院校,紛紛設(shè)立了MBA課程,在美國,MBA課程更是數(shù)不勝數(shù),形成了泛濫的情況的出現(xiàn)。平心而論,限于師資、圖書設(shè)備以及學(xué)生本身的學(xué)術(shù)根基薄弱等因素,某些院校的MBA課程,素質(zhì)上確是有問題。八十年代后期為MBA的高峰期,到1991年,修讀MBA課程的學(xué)生開始略有下跌。其后若干院校對MBA課程進(jìn)行革新,1993年開始報(bào)讀人數(shù)又再回升。

  對外國(尤其是美國)MBA課程的批評,過去一直都有,但近年特別嚴(yán)歷。有的批評來自商界主管人士,有的則是商學(xué)院任教的學(xué)者。批評的焦點(diǎn)是各院校培養(yǎng)出來的MBA人才不能滿足商界的要求。簡單來說,商界所需要的企管人才要具備以下才能:具有領(lǐng)導(dǎo)技巧,有解決問題的能力,能與人溝通,以及具有團(tuán)隊(duì)的合作精神。

  在學(xué)者當(dāng)中,近年批評最激烈的首推加拿大麥基爾大學(xué)管理學(xué)著名的亨利·明茨伯格教授(Henry Mintzberg)。明茨伯格認(rèn)為:“MBA課程訓(xùn)練出來的畢業(yè)生猶如雇傭兵,除了少數(shù)的例外,他們對任何行業(yè)或企業(yè)都沒有承諾感。這些MBA課程創(chuàng)造了一套錯誤的企業(yè)價值觀。”明茨伯格對著名的哈佛商學(xué)院“純”案例教學(xué)法的批評尤為猛烈,認(rèn)為案例方法只訓(xùn)練人們對自己幾乎一無所知的事務(wù)妄加發(fā)言(見“MBANewsletter”,1993年11月)。此外,亦有批評者認(rèn)為哈佛商學(xué)院的案例教學(xué)法強(qiáng)調(diào)個人表現(xiàn),不重視團(tuán)隊(duì)工作(teamwork),其強(qiáng)調(diào)評分法(每班低成績的學(xué)生須占百分之十)助長的個人競爭而不是團(tuán)隊(duì)合作,因而導(dǎo)致企業(yè)不良的后果(見“Business Week”,1993年7月19日)。

  除上述外,其他對管理教育的批評(包括MBA與BBA)尚有下列數(shù)項(xiàng):課程的割裂性,畢業(yè)生溝通技巧差,以及缺乏商業(yè)首先等。

  針對有關(guān)批評,各著名商學(xué)院進(jìn)行了反思,并對MBA課程進(jìn)行了一系列的革新:

 ?。ㄒ唬┌淳C合性(integration)原則設(shè)計(jì)了MBA課程,不是按職能(function)獨(dú)立分科講授,其中卓有成效的有美國的Babson學(xué)院等。印第安納大學(xué)商學(xué)院亦進(jìn)行課程重整與綜合,減少重復(fù)的地方,使教材更合邏輯性。據(jù)有關(guān)資料透露,哈佛大學(xué)商學(xué)院把MBA第一年的十一門必修課程濃縮為四門綜合性課程(見“MBANewsletter”,1993年11月)。明尼蘇達(dá)大學(xué)亦于1993年9月開始把MBA課程綜合化,并分為三個“核心”:基礎(chǔ)核心(FoundationCore)、職能核心(Functional Core)和領(lǐng)導(dǎo)才能核心(Leadership Core)。

 ?。ǘ┲匾晥F(tuán)隊(duì)合作精神:建立團(tuán)隊(duì)文化已成為各MBA課程的一個主流思想。印第安納大學(xué)要求學(xué)生分組,在課室內(nèi)外均進(jìn)行合作。哈佛大學(xué)亦對一年級MBA的team project增加25%,并規(guī)定隊(duì)合作的研究計(jì)劃應(yīng)達(dá)到一個最低數(shù)目。此外亦改變學(xué)科的評分會,減少目前學(xué)生的劇烈競爭狀況。

 ?。ㄈ┲匾晫W(xué)生的“軟性”技巧(“soft” skills)訓(xùn)練。美國若干大學(xué)已在精心設(shè)計(jì)一些有關(guān)課程(特別是行為科學(xué)學(xué)科方面),并進(jìn)行試驗(yàn),例如透過學(xué)期研究計(jì)劃,課堂報(bào)告,人際活動等方法,對領(lǐng)導(dǎo)才能的軟性技巧進(jìn)行訓(xùn)練。香港中文大學(xué)工商管理碩士課程亦要求新入學(xué)的二年制全日學(xué)生參加一項(xiàng)“外展訓(xùn)練學(xué)?!遍_設(shè)的課程,為期一周,訓(xùn)練學(xué)生的毅力、領(lǐng)導(dǎo)才能與團(tuán)隊(duì)精神,效果顯著。

 ?。ㄋ模┲匾暽虡I(yè)道德的訓(xùn)練:重視商業(yè)道德是世界各地MBA課程的一大趨勢。法國巴黎高等商學(xué)院(HEC Paris)的MBA課程甚至采用一套新穎的方法,把學(xué)生送到阿爾卑斯山的一間寺院進(jìn)行道德訓(xùn)練。該校不認(rèn)為在一些MBA課程加上道德觀念的探討就能使學(xué)生變得更有商業(yè)道德。

 ?。ㄎ澹┲匾暅贤记傻挠?xùn)練:美國達(dá)特茅斯學(xué)院Tuck商學(xué)院及NYU Stern紐約大學(xué)均聘有專責(zé)教授負(fù)責(zé)管理溝通技巧的講授。

 ?。┱n程的全球化(Globalization):美國商學(xué)院遵循精英商學(xué)院協(xié)會組織(AACSB)的指引,已紛紛把各課程變得更為國際性、全球化,這趨勢在八十年代中已開始。目前享譽(yù)正隆的倫敦商學(xué)院(LBS)與法國的INSEAD,不論在課程上或?qū)W生的組成上均以國際性作標(biāo)榜。

  以上是幾個當(dāng)前MBA課程發(fā)展的大趨勢,是對批評者的一個回應(yīng)??梢灶A(yù)見,今后MBA課程會更趨向?qū)嵱没?,?yán)謹(jǐn)化和合理化的道路發(fā)展。

MBA是干什么的

MBA是工商管理碩士,是一種專業(yè)碩士學(xué)位,與一般碩士研究生有所不同。MBA主要是培養(yǎng)能夠勝任企業(yè)與經(jīng)管部門高層管理人才,以實(shí)用為主,本質(zhì)上講是一種職業(yè)訓(xùn)練。對于大學(xué)本科生畢業(yè)三年,專業(yè)生畢業(yè)五年的在職人員就可以報(bào)考。那這個時間應(yīng)該怎么算呢,例如,一個本科考生是16年畢業(yè)的,那么18年能考MBA嗎?答案是可以,因?yàn)楸究飘厴I(yè)三年指的是入學(xué)的時間,18年考MBA,到了入學(xué)一般也就在19年的9月份了。

MBA起初誕生于美國,經(jīng)過百年的探索和努力,它培養(yǎng)了為數(shù)眾多的優(yōu)秀工商管理人才,創(chuàng)造了美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的神話和奇跡。MBA被譽(yù)為"天之驕子"和“管理人才”,成為企業(yè)界乃至社會敬重和羨慕的特殊人物,甚至在公眾心目中被視為“商界英雄”。據(jù)統(tǒng)計(jì),美國最大的500家公司的總經(jīng)理、董事長等高層主管,絕大多數(shù)都是MBA。這一驚人的事實(shí),是對MBA教育的成功業(yè)績的最好說明。MBA意味著超群的能力、膽識、品德;代表著財(cái)富、地位、權(quán)力、榮譽(yù);預(yù)示著希望、成功和輝煌。

1966年,香港中文大學(xué)商學(xué)院開設(shè)為期兩年的MBA課程,成為亞洲區(qū)第一所提供工商管理碩士(MBA)課程的商學(xué)院。

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