什么是教育管理專業(yè) 教育管理專業(yè)是冷門嗎

教育管理專業(yè)指什么？教育管理專業(yè)是文科還是理科 就業(yè)方向有哪些，教育管理工作什么意思？教育管理學(xué)專業(yè)是一個(gè)什么樣的專業(yè)？

本文導(dǎo)航

• 教育管理專業(yè)是冷門嗎
• 教育管理專業(yè)是學(xué)什么
• 教育管理崗位有前途嗎
• 教育學(xué)和教育管理哪個(gè)是冷門專業(yè)

教育管理專業(yè)是冷門嗎

教育管理是一個(gè)方向，不是專業(yè)，隸屬于公共管理類的二級(jí)學(xué)科：教育經(jīng)濟(jì)與管理，包括教育經(jīng)濟(jì)、教育管理、教育政策、教育法學(xué)等多個(gè)專業(yè)

教育管理專業(yè)是學(xué)什么

教育管理專業(yè)是文科，就業(yè)方向有：政府及其教育部門的公務(wù)員、黨群部門按照公務(wù)員管理的工作人員、各級(jí)各類學(xué)校管理層的工作人員。

教育管理崗位有前途嗎

教育管理專業(yè)簡(jiǎn)介

教育管理專業(yè)主要培養(yǎng)普通中小學(xué)校和教育行政部門的管理人員。源于文革后恢復(fù)的大學(xué)教育系學(xué)校教育專業(yè)，80年代中期從中分離出來，成為獨(dú)立專業(yè)課程。這個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生具備教育學(xué)，管理學(xué)，心理學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的知識(shí)和運(yùn)用能力。

培養(yǎng)具有本專業(yè)廣泛人文、社會(huì)科學(xué)基本知識(shí)，扎實(shí)的教育學(xué)科、心理學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和牢固的教育學(xué)專業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的教育科研、教學(xué)、管理、咨詢和輔導(dǎo)能力，能在各級(jí)各類師范院校、教育行政部門、科研機(jī)構(gòu)及各級(jí)各類中小學(xué)校從事教學(xué)、科研、管理、咨詢和輔導(dǎo)等方面工作的應(yīng)用型人才。

ISTEC教育管理博士項(xiàng)目以成就教育產(chǎn)業(yè)中具有全球視野、全融思維、以及可持續(xù)發(fā)展能力的企業(yè)思想家為終極教育目標(biāo)，通過為學(xué)員提供認(rèn)知類的史學(xué)課程，培訓(xùn)思維的邏輯課程，以及學(xué)術(shù)研究類課程，通過概覽行業(yè)發(fā)展史，經(jīng)濟(jì)發(fā)展史，結(jié)合當(dāng)下教育產(chǎn)業(yè)中的案例及生態(tài)進(jìn)行深入剖析， 最終促使學(xué)員實(shí)現(xiàn)固有思維模式的突破和全新思維模式的建立。

最終，ISTEC教育管理博士的每一位管理者和企業(yè)家都將具備全球化以及全融化“企業(yè)思想家”的四大標(biāo)配能力：科學(xué)方法與邏輯能力、理論應(yīng)用能力、全球化能力、持續(xù)增長(zhǎng)能力。

全球課堂

全球課堂是ISTEC教育管理博士最具特色的學(xué)習(xí)模塊。其目的是為了幫助學(xué)員拓展全球化視野，將訪學(xué)過程中收獲的全球化資源和信息與本土實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，通過跨文化交流開辟新的思維方式并形成個(gè)人系統(tǒng)的理論體系。校方鼓勵(lì)學(xué)員積極參與此類活動(dòng)。訪學(xué)內(nèi)容豐富充實(shí)，除了安排課程和參訪，同時(shí)還將結(jié)合參訪地當(dāng)期的學(xué)術(shù)活動(dòng)，為學(xué)員提供與參訪地企業(yè)家溝通交流的機(jī)會(huì)。

#北美親子游#

#亞洲參訪線#

#歐洲畢業(yè)季#

*具體游學(xué)安排聽從項(xiàng)目辦公室適時(shí)通知

申請(qǐng)條件

項(xiàng)目申請(qǐng)者必須具備以下資質(zhì)：

◆管理或教育相關(guān)領(lǐng)域的碩士學(xué)位，需要擁有最少5年管理工作經(jīng)驗(yàn)；

◆非管理或教育相關(guān)領(lǐng)域的碩士學(xué)位，需要擁有最少8年管理工作經(jīng)驗(yàn)；

*未具上述學(xué)歷的申請(qǐng)人，請(qǐng)?zhí)峁┮环莨芾砘蚪逃袠I(yè)相關(guān)的成就描述，并向項(xiàng)目辦公室提交補(bǔ)充附加材料進(jìn)行特殊申請(qǐng)。

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教育學(xué)和教育管理哪個(gè)是冷門專業(yè)

教育管理學(xué)是研究教育管理過程及其規(guī)律的科學(xué)，按照教育管理對(duì)象的特點(diǎn)有廣義和狹義之分。

廣義的教育管理學(xué)：以整個(gè)國(guó)家教育系統(tǒng)的管理作為自己研究的對(duì)象。它是以中央或地方的教育法令、法規(guī)為指導(dǎo)，遵循教育的客觀規(guī)律，對(duì)整個(gè)教育行政系統(tǒng)和各級(jí)各類學(xué)校組織進(jìn)行規(guī)劃、組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和控制，使有限的教育資源得到合理配置，以實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)優(yōu)化的一門現(xiàn)代科學(xué)。

狹義的教育管理學(xué)：以一定類型的學(xué)校組織作為自己研究的對(duì)象，構(gòu)建學(xué)校和社區(qū)環(huán)境之間的和諧關(guān)系，建立和健全學(xué)校組織及其運(yùn)行機(jī)制，優(yōu)化辦學(xué)資源，調(diào)動(dòng)全校人員的積極性和創(chuàng)造性，以全面提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才為目標(biāo)的一門現(xiàn)在科學(xué)。