研究生考試科碩是什么 什么專業(yè)專碩比學(xué)碩難

請問什么是科碩門？聽說科碩門'最近很火，請問是什么??？??？你好，我想問你一下，風(fēng)景園林屬于那一大類的，是不是農(nóng)學(xué)的，專業(yè)學(xué)位和學(xué)術(shù)學(xué)位是什么意思？科碩門的介紹，專碩和科碩的區(qū)別。

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• 什么專業(yè)專碩比學(xué)碩難
• 學(xué)碩考試科目一覽表
• 碩士風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)什么
• 學(xué)府考研課程特點
• 專碩兩年和三年的區(qū)別

什么專業(yè)專碩比學(xué)碩難

2012年執(zhí)業(yè)醫(yī)師報名期間，我們被告知：“研究生可以臨床本科學(xué)歷或?qū)I(yè)學(xué)位研究生學(xué)歷報考， 科學(xué)學(xué)位研究生不得以研究生學(xué)歷報考?！币苍S這只是醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)改革進程中一個普通的規(guī)定，可是這意味著，如果我們想從事醫(yī)療工作，只能回去報考我們本科 所學(xué)的檢驗、口腔、護理、中醫(yī)、中西醫(yī)結(jié)合等專業(yè)的醫(yī)師資格證，終生不得以科研碩士的身份報考西醫(yī)執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格。這僅僅因為我們是科研型的醫(yī)學(xué)碩士（簡稱 科碩），而跟我們一樣同屬于跨專業(yè)的專業(yè)型碩士（簡稱專碩）則不受限制。這40個字將我們跨專業(yè)考研的堅信、3年碩士求學(xué)的奮進、家人的支持和期許擊得粉碎。我們處于兩難的尷尬局面：如果我們用本科學(xué)歷報考，我們浪費了3年的 寶貴時間，擊碎了我們成為西醫(yī)大夫的夢想，奪走了很多已經(jīng)找到工作的同學(xué)擺在面前的工作，而且很多醫(yī)院都只招收已經(jīng)考取相關(guān)證書的畢業(yè)生。如果我們堅持用 科碩的學(xué)歷報考，等待我們的是永遠不得報考。8年寒窗換來了這樣的結(jié)果，很多同學(xué)都哭了。從小堅持并為之奮斗的夢想??！工薪階層的父母含辛茹苦的供養(yǎng)啊！ 還有這8年來比別人多付出的那些汗水、眼淚！我們不敢將這個消息告訴年過半百的父母，他們包括我們自己一直以為我們將來是要做醫(yī)生的，突然告訴他們我們做 不了醫(yī)生了，沒有醫(yī)院要我們了，他們會寢食難安，含辛茹苦供養(yǎng)我們上學(xué)幾十年，到最后是這樣的結(jié)果，我們怕他們受不了。經(jīng)過了質(zhì)疑、不解，我們理智的從衛(wèi)生部、省市衛(wèi)生廳的角度出發(fā)。我們認為中國醫(yī)療改革勢在必行，我們支持祖國醫(yī)療事業(yè)，愿意用我們的青春去奉獻?？墒牵?們殷切的期望自己能夠有機會完善自己尚存在的不足和缺陷，期望自己能繼續(xù)存在于醫(yī)療行業(yè)這個偉大的大部隊中。我們想，為什么科碩永遠不得報考，而專碩卻可以在畢業(yè)當年報考呢？唯一的差異就在于培養(yǎng)方式的不同?？拼T研究生，顧名思義，主要是進行基礎(chǔ)科研；而專碩則 是在臨床輪轉(zhuǎn)。這導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)和老師認為科碩在臨床方面很薄弱，于是為了提高醫(yī)療隊伍的專業(yè)素養(yǎng)，決定將我們“一刀切”。我們不禁要為自己喊冤。1、由于近幾 年醫(yī)學(xué)碩士數(shù)量猛增，教育部為了緩解招生壓力，于是擴大了專碩招生比例，對于科碩仍保持少而精的培養(yǎng)方式；2、在學(xué)校學(xué)習(xí)期間的培養(yǎng)方式上，科碩的學(xué)習(xí)科 目較專碩更多，更深入、更廣泛；3、拿咱們大連醫(yī)科大學(xué)的附屬醫(yī)院來說吧，科碩只有1年時間是在進行科研，剩下的時間，科碩同樣參加臨床科室的輪轉(zhuǎn)，甚至 有的學(xué)生是實驗、臨床兩不誤，我們花在臨床學(xué)習(xí)的時間一點都不少于專碩；4、科碩和專碩一樣，都是經(jīng)過研究生入學(xué)統(tǒng)考、專業(yè)面試篩選出來的，我們的起點一 樣，學(xué)習(xí)過程中沒有絲毫懈怠，竟然連個報考資格都沒有；5、?？漆t(yī)學(xué)生尚且可以先考助理，師承中醫(yī)尚可報考，經(jīng)過5年本科學(xué)習(xí)和3年研究生培養(yǎng)的具有科研 能力的臨床醫(yī)師竟然連報考助理的資格都沒有……想到這里，我再次難以平靜了。再次看了看各省的通知，科碩永遠不得報考。心里覺得很悲涼。如果老師懷疑自己培養(yǎng)出來的醫(yī)生不具備考核資格，那么請給我們展示的機會。技能考核和筆試，科碩和專碩的卷子是一樣的，既然有能力考試，有實力考過，為什 么不賦予我們報考的資格？如果老師懷疑我們的臨床素質(zhì)，我們可以接受畢業(yè)一年以后再考，我們可以接受規(guī)范化培訓(xùn)后再考……我們需要的只是一個參加考試的機 會，成績將證明一切！請不要歧視科碩！我們是有科研能力的臨床大夫，我們有能力將臨床和科研結(jié)合起來！尊敬的老師，我們痛定思痛，我們很冷靜，我們不停的告訴自己要理智。最后，我們把對于新制度的幾個思考提供給尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，期望能夠在醫(yī)療改革中起到積極的推動作用。

學(xué)碩考試科目一覽表

以我自己親身經(jīng)歷來解釋給大家聽，我本科在一所醫(yī)科大學(xué)讀預(yù)防醫(yī)學(xué)（婦幼衛(wèi)生），為了今后能做醫(yī)生，研究生報考了臨床內(nèi)科學(xué)，現(xiàn)在已是研二，因為我們本科不是臨床專業(yè)的，所以我們只能以我們的研究生學(xué)歷去報考職業(yè)醫(yī)師證。有了這個證，才能上崗。

現(xiàn)在研究生分科研型和專業(yè)型，科研型研究生（簡稱科碩）就是理論上是科研為主，也就是做實驗為主，專業(yè)型理論上是醫(yī)院實習(xí)為主，其實當年我們報考時科研型分數(shù)高的才能上，分數(shù)低的才調(diào)劑去的專業(yè)型，因為過去的研究生不分兩種的，全是科研型，最近2年才開始分的。而且很多同學(xué)當初報考時不是很清楚兩者有何原則上的區(qū)別，現(xiàn)在出臺新政策說本科是非臨床醫(yī)學(xué)的相關(guān)醫(yī)學(xué)專業(yè)（如預(yù)防醫(yī)學(xué)、婦幼衛(wèi)生、中醫(yī)學(xué)、檢驗、藥學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)等）的臨床醫(yī)學(xué)研究生，如果研究生是科研型的不能報考職業(yè)醫(yī)師證，而專業(yè)型的就可以。也就意味著科研型的研究生這輩子都不能做醫(yī)生了。出臺這個政策的原因很簡單，他們只認為我們科研型的只懂科研，不懂臨床。其實很多同學(xué)，比如我，在三年的研究生期間，只有半年在學(xué)習(xí)理論知識，兩年半在醫(yī)院實習(xí)，很多學(xué)校、很多教學(xué)醫(yī)院、很多導(dǎo)師，對科研型和臨床型的區(qū)分不是很開的，我就是一個實證，我們醫(yī)院的研究生都是實證。

我們本科學(xué)了5年醫(yī)學(xué)后，為了做醫(yī)生才考了研究生，總共8年?，F(xiàn)在突然變了政策，讓我們何去何從？至少給我們一個緩沖期，讓這研三、研二、研一和今年已經(jīng)報考了的同學(xué)們一個可以考證的機會。我們這四屆跨專業(yè)報考的學(xué)生不能白白成為犧牲品。毫無前奏！毫無準備！如果早知道今后會有這個政策，我相信有很多同學(xué)不會再花一年時間辛辛苦苦復(fù)習(xí)來跨專業(yè)考研了！也許有的院校將兩者分得很開，培養(yǎng)模式很不同，可是這種一刀切的做法是不是很欠公平！真的是沒有調(diào)查，哪來發(fā)言權(quán)！

像我這樣的學(xué)生有很多，我們每一個同學(xué)都很好學(xué)，很勤奮，很刻苦，很上進，只要你們周圍有學(xué)醫(yī)的朋友，你大可以問問他們，醫(yī)學(xué)是不是隨便學(xué)學(xué)的，不然這就是為什么其他專業(yè)4年本科，我們要5年，其他碩士2年，我們要3年了。我們學(xué)了8年醫(yī)學(xué)，都是報著“醫(yī)生夢”寒窗苦讀的學(xué)子，難道我們還比不上那些專科的一學(xué)生，他們尚可以專生本后再考職業(yè)醫(yī)師證。

所以，我真心希望全社會人士能關(guān)注這個問題，讓新政策有一個緩沖期。讓我們能圓夢。

碩士風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)什么

園林是一門邊緣學(xué)科 跨度很大 各個院校對該專業(yè)的劃分也不一樣 農(nóng)林類的院校一般是農(nóng)學(xué)類的 藝術(shù)類的院校一般為文學(xué)類 建筑類院校好像被劃分為工學(xué)類吧 這個不是太清楚 天大的風(fēng)景園林碩士好像全國排名不是很高

學(xué)府考研課程特點

科碩門，是指由于2012年3月發(fā)布的醫(yī)師資格考試報名資格規(guī)定（2012版）中規(guī)定“研究生可以本科學(xué)歷或?qū)I(yè)學(xué)位研究生學(xué)歷報考，科學(xué)學(xué)位研究生不得以研究生學(xué)歷報考”醫(yī)師資格考試，由此導(dǎo)致2004年、2005年和2006年考取的普通全日制本科醫(yī)學(xué)高校非西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的大學(xué)生（專業(yè)類別主要包括中醫(yī)學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合、護理學(xué)、檢驗學(xué)、口腔、預(yù)防、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)等專業(yè)）和非預(yù)防專業(yè)的醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生（衛(wèi)生管理、護理、衛(wèi)生統(tǒng)計、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)等），以及2009、2010、2011年因跨專業(yè)或其他原因考取醫(yī)學(xué)科學(xué)學(xué)位的研究生不能依靠研究生學(xué)歷報考醫(yī)師資格考試，從而導(dǎo)致無法領(lǐng)取作為醫(yī)生行醫(yī)所必備的“執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證”。

專碩兩年和三年的區(qū)別

具體到會計學(xué)而言，會計碩士屬于專業(yè)學(xué)位碩士;會計學(xué)碩士屬于學(xué)術(shù)型碩士。兩者培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方式有所不同，后者以培養(yǎng)具備科研能力的人為主，會計專碩簡稱MPAcc，培養(yǎng)目的是系統(tǒng)掌握現(xiàn)代會計理論與實務(wù)以及相關(guān)領(lǐng)域的知識和技能，具備會計工作領(lǐng)導(dǎo)能力的高素質(zhì)會計人才。

會計專業(yè)碩士與會計學(xué)碩士，各有側(cè)重，其招生辦法、教育內(nèi)容、培養(yǎng)模式、質(zhì)量標準等需要突出職業(yè)要求，注重學(xué)術(shù)性與職業(yè)性的緊密結(jié)合。

區(qū)別會計學(xué)碩士會計專業(yè)碩士

培養(yǎng)模式不同：主要以理論教學(xué)為主，學(xué)制一般為三年。主要以案例式教學(xué)、研討式教學(xué)、強調(diào)團隊合作、注重培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型、職業(yè)化素質(zhì)，學(xué)制一般為兩年。

培養(yǎng)方式不同：從2014年起，所有納入國家招生計劃的新入學(xué)研究生實行自費，同時輔以合理的獎助金。會計專業(yè)碩士主要以自費培養(yǎng)模式為主，設(shè)有部分獎學(xué)金。

課程設(shè)置不同會計學(xué)碩士更多偏重于基礎(chǔ)教育、素質(zhì)教育和專業(yè)教育，偏重理論知識的掌握和學(xué)習(xí)，如財務(wù)理論、會計理論、審計理論、國際會計等會計相關(guān)知識。會計碩士更多偏重于實務(wù)，學(xué)習(xí)的目的是為了解決實際工作中的問題。

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