羅選民教授怎么樣 羅選民的介紹

羅選民的擔(dān)任過的行政及技術(shù)職務(wù)，羅選民的介紹，連淑能的教學(xué)研究。

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• 羅選民的擔(dān)任過的行政及技術(shù)職務(wù)：
• 羅選民的介紹
• 混合式教學(xué)的研究

羅選民的擔(dān)任過的行政及技術(shù)職務(wù)：

清華大學(xué)外語系教授2000－，博士生導(dǎo)師2003/9 ---清華大學(xué)人文學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)委員，外語系學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任2003/7---長沙鐵道學(xué)院外國語學(xué)院教授（破格）1993.5--1999.12（1993/8- 教學(xué)副院長、1996/3- 科研副院長、1997/3-2000/8 院長）長沙鐵道學(xué)院外語系副教授1991.11-1993.5長沙鐵道學(xué)院外語系講師、科研秘書1990.8-1991.10衡陽師范學(xué)院外語系講師1987.7-1990.7衡陽師范學(xué)院外語系助教1982.7-1987.6

羅選民的介紹

羅選民，清華大學(xué)教授， 博士生導(dǎo)師；翻譯與跨學(xué)科研究中心主任碩士（北京外國語大學(xué)），博士（香港嶺南大學(xué)），還擔(dān)任過其他眾多職務(wù)。主持參加了眾多學(xué)術(shù)會(huì)議及科研工作。還擁有眾多著述，獲過多項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)。

混合式教學(xué)的研究

為英漢語言與中西文化、翻譯理論與技巧、跨文化交際學(xué)，已發(fā)表80多篇論文，撰寫、主編、編寫和翻譯18部論著，代表性的有《英漢對比研究》、《英譯漢教程》（學(xué)生用書、教師用書）、《英語基礎(chǔ)語法新編》、《論中西思維方式》、《外語科研的創(chuàng)新問題》、《關(guān)于建立漢英文化語言學(xué)的構(gòu)想》、《再論關(guān)于建立漢英文化語言學(xué)的構(gòu)想》、《現(xiàn)代語言學(xué)的研究歷程》、《牛津劍橋之謎》、《中西思維方式：悟性與理性——兼論漢英語言常用的表達(dá)方式》、《英語的“抽象”與漢語的“具體”》、《與外語學(xué)生談綜合素質(zhì)》等，榮獲部、省、市20多項(xiàng)嘉獎(jiǎng)。1984年負(fù)責(zé)修訂《英語基礎(chǔ)語法新編》（劉賢彬、蔡丕杰、連淑能編著，福建人民出版社，1972；連淑能修訂，1984年修訂版），加強(qiáng)對書中的重點(diǎn)和難點(diǎn)的論述，作了較大的修訂、增補(bǔ)和調(diào)整，重新出版，先后印刷 7次，共 60萬冊，遠(yuǎn)銷大陸及港澳地區(qū)。這是我國外語界在“文革”期間以至八十年代罕有的一項(xiàng)重大科研成果。該書首次提出英語五大基本句型之說（SV、SVP、SVO、SVoO、SVOC）。全書以句子為重點(diǎn)，以基本句型為線索，用句法帶詞法，通過層次分析，解剖句子結(jié)構(gòu)，由簡到繁，由繁返簡，輔以簡易圖解。出版之后，收到海內(nèi)外讀者大量來信，普遍認(rèn)為“這是一部速成英語語法書”，英語五大基本句型之說也常被英語學(xué)者及其教材和論著采用，影響較大，1988年榮獲福建省社會(huì)科學(xué)（1979-1987）優(yōu)秀成果獎(jiǎng)、廈門市社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果榮譽(yù)獎(jiǎng)。 專著《英漢對比研究》（高等教育出版社，1993）出版后，獲得外語界專家學(xué)者的高度評價(jià)。我國著名語言學(xué)家、外語界德高望重的老前輩、博士生導(dǎo)師王宗炎教授特地為本書寫了序言，認(rèn)為作者在這一領(lǐng)域“身居前列，奮勇爭先，成績比許多人好”，本書“既有理論價(jià)值，又有實(shí)用意義”，作者“繼承了趙元任、王力、呂叔湘等先生的傳統(tǒng)，同時(shí)又采摘了外國學(xué)者O.Jespersen, H.W.Fowler, R.Quirk 等等的精華，加以消化熔鑄。腳踏實(shí)地，取精用宏，這是他的成功訣竅?！敝袊h語比較研究會(huì)會(huì)長、華東師范大學(xué)博士生導(dǎo)師潘文國教授在《漢英對比研究一百年》（2002）指出，“80年代，英語界出版過一些走從內(nèi)到外路子的語法書，但全面運(yùn)用這個(gè)方法進(jìn)行漢英對比研究的，連淑能是第一個(gè)?！北本┩鈬Z大學(xué)中國外語教育研究中心論壇（2007）認(rèn)為，“連淑能先生的這部著作概括了英漢語法差異的精神實(shí)質(zhì)，尤其是宏觀上的差異。這本書對于翻譯尤其有重要的指導(dǎo)意義。全書的安排也非常的獨(dú)特?！睂＜彝蹙杖淌谠凇妒裁词菍Ρ日Z言學(xué)》（2011）一書中評論：“該書出版以后已多次重印，被列為全國外語研究生和本科生的必讀參考書或教科書，是英漢對比研究領(lǐng)域和翻譯界過去十幾年間最為普及、影響最為深廣的著作之一?！迸_灣大路書屋（2002）評論：“本書深入淺出，旁征博引，論述與實(shí)例并茂，學(xué)術(shù)性與實(shí)用性并重，對英漢語言研究工作者、英漢翻譯工作者、英語教師、對外漢語教師及廣大英漢語學(xué)習(xí)者都有參考價(jià)值。”《現(xiàn)代外語》1995年第2期發(fā)表盧偉的書評“《英漢對比研究》的特色”，對此書和作者的學(xué)術(shù)思想作了全面、深入、中肯的評述和分析。遼寧外貿(mào)學(xué)院教師王瓏瓏評論（2005）：“我把這本書視為自己學(xué)英語的圣經(jīng)，它真讓我大開眼界，使我理性地意識到英漢語在語言結(jié)構(gòu)和文化心理上的差異?！敝袊x書網(wǎng)讀者評論（2009）：“本人多年采用該書作為研究生和本科高年級學(xué)生的教材，也用作指導(dǎo)科研的參考書，學(xué)生非常喜歡，深感受益匪淺?！痹摃?993年出版后，年年重印，至2010年重印16次，仍供不應(yīng)求。各地許多院校和讀者把該書用作研究生教材或教學(xué)參考書，頗為成功，反映甚佳，認(rèn)為“該書有較高的學(xué)術(shù)性、獨(dú)創(chuàng)性、新穎性、實(shí)用性、科學(xué)性、系統(tǒng)性”，“適合教學(xué)，又便于自學(xué)參考”，“書中還留下許多進(jìn)一步研究的余地，能啟發(fā)研究生繼續(xù)深入研究，是一部很好用的優(yōu)秀教材和教學(xué)參考書”，因而榮獲國家教委第二屆全國高等學(xué)校出版社優(yōu)秀學(xué)術(shù)著作優(yōu)秀獎(jiǎng)、福建省第三屆社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)、廈門市社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果榮譽(yù)獎(jiǎng)等，并被選送參加國際書展。 應(yīng)出版社和廣大讀者要求，2010年9月，連淑能教授的《英漢對比研究》增訂本問世，由國家頂級的高等教育出版社出版，3年內(nèi)重印6次，淘寶、當(dāng)當(dāng)、亞馬遜、京東等網(wǎng)站都在熱賣。增訂本不僅擴(kuò)充英漢語言對比的內(nèi)容，而且探究其相關(guān)的社會(huì)和文化因素，另外還開辟新專題，論述中西思維方式，從而追根窮源，擴(kuò)大了對比研究的深度和廣度。增訂本從此升級為跨語言、跨文化、跨學(xué)科的交叉性對比研究。全書深入淺出，旁征博引，論述與實(shí)例并茂，宏觀與微觀結(jié)合，學(xué)術(shù)性與實(shí)用性并重，完美地響應(yīng)了著名語言學(xué)家呂叔湘的重要題詞：“指明事物的異同所在不難，追究它們何以有此異同就不那么容易了，而這恰恰是對比研究的最終目的?！弊髡呱鯙橘澷p培根的名言并以此指導(dǎo)此書寫作：“我們不應(yīng)該像螞蟻一樣只會(huì)收集，也不應(yīng)該像蜘蛛一樣光會(huì)從肚子里吐絲，而應(yīng)該像蜜蜂一樣采百花來釀蜜?！贝T士研究生周璐、姜筠（2012）認(rèn)為，“《英漢對比研究》增訂本正是作者采百花所釀出的蜂蜜，著實(shí)甘甜可口，令人受益匪淺?！?《英漢對比研究》增訂本出版之后，獲得專家學(xué)者和讀者極高評價(jià)，見于許多書刊和網(wǎng)站。該書出版才幾個(gè)月，互聯(lián)網(wǎng)上已好評如潮，現(xiàn)僅摘取幾例：“增訂本是至今我所讀過的最權(quán)威、最深刻、最令人啟發(fā)的英漢對比研究的專著。該書論及古今中西的哲學(xué)、文化、語言、社會(huì)、心理、邏輯、思維方式等許多方面，富有指導(dǎo)意義，讀了就會(huì)覺得非常有用，多讀不厭。”“此書可以讓你對漢語和英語，尤其是英語有一個(gè)透徹的了解，很多章節(jié)讀完后會(huì)有一種醍醐灌頂?shù)母杏X。本書對翻譯水平的提高有很大的作用，讀后很受啟發(fā)，足見作者扎實(shí)的學(xué)術(shù)功底和獨(dú)到的眼光。”“《英漢對比研究》增訂本，我已經(jīng)讀了3遍，內(nèi)容非常豐富、深入，信息量很大，受益匪淺。難怪得了很多獎(jiǎng)。增訂本比原版增加了很多非常有用的內(nèi)容，對英漢語研究者和廣大外語師生都很有用，對世界各地的孔子學(xué)院也好用，其中的下篇“中西思維方式”對各行業(yè)的人都有啟發(fā)，非常難得。就這個(gè)專題而言，這是至今為止我認(rèn)為最好的書。我非常喜歡！感謝高教社出版了這樣的好書！謝謝作者！”“增訂本內(nèi)容好、質(zhì)量高、意義大，無疑是一本需要全神貫注、孜孜不倦以求咀嚼消化的好書。”“增訂本是對比語言學(xué)的經(jīng)典著作。”權(quán)威刊物《中國外語》（2012年第2期）發(fā)表專家的書評說，“有人說，這本書在內(nèi)容上拓寬加深，字字推敲，是求真的典范；也有人說，這本書在形式上精雕細(xì)刻，句句斟酌，是創(chuàng)美的標(biāo)本；兩種說法互補(bǔ)，全書堪稱真與美的完好結(jié)合。求真創(chuàng)美，《英漢對比研究》無疑是深具學(xué)術(shù)價(jià)值的專著典范。”澳大利亞權(quán)威刊物Australian Journal of Linguistics 于2013年8月發(fā)表書評，對此書予以高度評價(jià)。該領(lǐng)域?qū)＜?、上海左飚教授?yīng)邀到幾所大學(xué)作此書書評講座，其中也專程到廈門大學(xué)外文學(xué)院作了講座：“求真與創(chuàng)美：談?wù)撝膶懽鳌赃B淑能教授的《英漢對比研究》增訂本為例”，認(rèn)為應(yīng)該把此書作為論著寫作的典范。 《論中西思維方式》（《外語與外語教學(xué)》2002年第2期，2.5萬字）發(fā)表后，許多網(wǎng)站、書刊和論文集紛紛轉(zhuǎn)載，獲得極高引用率。此后作者陸續(xù)作了幾次增訂，分別刊登在：《英漢語比較與翻譯》（4），上海外語教育出版社，2002年；《語言與文化》（第二版），上海外語教育出版社，2002年；《語言·社會(huì)·文化》，廈門大學(xué)出版社，2003年；《中國經(jīng)典文庫》，2003年；《中華教育雜志》（ISSN1684-0445），香港現(xiàn)代教育研究會(huì)，香港教育出版社，2004年；《英漢語言文化對比研究》，上海外語教育出版社，2004年；《沖突·互補(bǔ)·共存：中西文化對比研究》，上海：上海外語教育出版社，2009；最新版本收進(jìn)作者的專著《英漢對比研究》增訂本（高等教育出版社，2010年）。 學(xué)術(shù)界許多專家學(xué)者予以高度評價(jià)，如：外語界德高望重的老前輩、中山大學(xué)外國語學(xué)院博士生導(dǎo)師王宗炎教授評語：“拜讀寄來大作《論中西思維方式》。您抓住一個(gè)大題目，洋洋灑灑，條分縷析，值得佩服?！鄙虾Ｍ鈬Z大學(xué)英語學(xué)院博士生導(dǎo)師許余龍教授認(rèn)為，“《論中西思維方式》氣勢磅礴，系統(tǒng)深入，富有創(chuàng)見，是至今為止同類論著中最優(yōu)秀的佳作。大作不僅觀點(diǎn)新穎，對各項(xiàng)研究富有指導(dǎo)意義，而且文筆優(yōu)美，邏輯清晰，實(shí)為不可多得。我把大作印發(fā)給我的博士生，大家都十分稱贊，認(rèn)為寫得很好。”清華大學(xué)外國語學(xué)院博士生導(dǎo)師羅選民教授認(rèn)為，“《論中西思維方式》如此系統(tǒng)深入地論證一個(gè)大難題，令人欽佩。您出手不凡，是我學(xué)習(xí)的榜樣。大作收入論文集《英漢語比較與翻譯》，確為之大為增輝?！敝袊h語比較研究會(huì)會(huì)長楊自儉教授評語：“《論中西思維方式》從哲學(xué)的層面上研究中西思維方式，內(nèi)容豐富，高瞻遠(yuǎn)矚，思路開闊，氣勢磅礴，富有創(chuàng)見，觀點(diǎn)清晰，論證充分，文字流暢，從深度和廣度拓展并深化了思維方式的研究內(nèi)容，對中西語言與文化比較研究有很高的理論指導(dǎo)和啟迪作用，對其他人文社會(huì)科學(xué)學(xué)者和各行業(yè)、各級領(lǐng)導(dǎo)決策也有很強(qiáng)的指導(dǎo)與應(yīng)用價(jià)值，是一篇優(yōu)秀論文?！睋?jù)中國人文社會(huì)科學(xué)核心期刊《外語與外語教學(xué)》1994至2004年論文被引用情況的統(tǒng)計(jì)分析（見《外語與外語教學(xué)》2005年11期專文），《論中西思維方式》被引用38次，居所列被引用次數(shù)最多的論文之榜首。據(jù)“中國知網(wǎng)”最近統(tǒng)計(jì)，此文被引用851次，被下載7777次，也居被引用論文之榜首。 列入普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材和高等教育出版社“高等院校英語專業(yè)精品系列教材”的《英譯漢教程》（學(xué)生用書、教師用書，連淑能編著，高等教育出版社，2006），出版后受到普遍歡迎，陸續(xù)收到80多所院校的教師來信、來電，索取樣書，要求訂購，表示將采用作為教材。教材出版后半年多就重印了3次，許多高等院校已經(jīng)采用作為本科高年級教材，有的刊物已發(fā)表書評，高度評價(jià)這部教材。《教程》贈(zèng)送給參加2006年11月在煙臺舉行的“中國英漢語比較研究會(huì)第7次全國學(xué)術(shù)研討會(huì)”的200多位專家和學(xué)者，獲得了普遍的稱贊和好評，專家大多認(rèn)為“這是一部盼望已久的精品教材”，“采用啟發(fā)式的編寫方法，這還是首次”，“至今國內(nèi)出版的英漢翻譯教材，好用的很難找到，相信這本教材會(huì)得到教師和學(xué)生的普遍歡迎”，“這本教材很適合課堂教學(xué)，便于教師采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，也便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握翻譯理論和技巧，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力”，如此等等。許多教師當(dāng)場要求購買或訂購這本教材。廈門大學(xué)外文學(xué)院英語系副系主任、博士生導(dǎo)師吳建平教授認(rèn)為：“這無疑是一部精品教材，可以超過陸殿揚(yáng)編寫的《英漢翻譯理論與技巧》和其它一些教材?！薄跋嘈胚@部教材會(huì)得到廣泛好評?？梢灶A(yù)見，很多教師會(huì)選用這部教材，就像作者的專著《英漢對比研究》一樣，深受廣大讀者歡迎和好評，估計(jì)年年都會(huì)重印下去。教師用書的編法也與別人不同，除了提供參考譯文之外，還提供了教學(xué)法提示、論文選題提示等，這對老師和學(xué)生有很大的用處和幫助，這也是其他教師用書從來沒有的。這部教材是作者20多年翻譯教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。”《外語與外語教學(xué)》主編、教授徐珺博士認(rèn)為：“這是一部精品教材，從內(nèi)容、編法、教師用書等各方面看，都比較新穎、好用。與其它已經(jīng)出版的同類教材相比，這部教材有很多特色，相信它一定會(huì)受到普遍好評和歡迎，就像作者的專著《英漢對比研究》、論文《論中西思維方式》和其它一些論著一樣，受到專家和學(xué)者的高度評價(jià)，年年重印，在書刊上常常被引用或轉(zhuǎn)載，從電腦統(tǒng)計(jì)和網(wǎng)上看，被引用率都非常高?！备鶕?jù)已經(jīng)使用該教材的老師所反饋的信息，這部教材受到師生的熱烈歡迎，如廈門大學(xué)外文學(xué)院的張文宇老師，任課三個(gè)班，共90多名學(xué)生。據(jù)他從師生評教評學(xué)中了解：①學(xué)生很喜歡這部教材，普遍認(rèn)為書中知識豐富、信息量大、練習(xí)豐富多彩，對教材及其練習(xí)很感興趣，翻譯能力明顯提高，收獲大。②教師也很喜歡使用這本教材，認(rèn)為教材編法使學(xué)生易學(xué)，教師易教，便于教學(xué)，也便于自學(xué)，教學(xué)效果比使用其它教材好，如教師反映說（根據(jù)原話整理）：“這部教材按課堂教學(xué)的規(guī)律和需要設(shè)計(jì)，收編提綱式的講解，配以大量形式多樣的習(xí)題，給學(xué)生留下許多思考的空間，便于教師采用啟發(fā)式、討論式、發(fā)現(xiàn)式和研究式的教學(xué)方法。教師只要作必要的備課，一書在手，便可走進(jìn)教室上課”。2003年2月，連淑能教授參加“廈門大學(xué)語言技術(shù)中心”，與計(jì)算機(jī)科學(xué)系、中文系、海外教育學(xué)院等12位專家教授組成跨學(xué)科、理論研究與應(yīng)用開發(fā)并重的研究實(shí)體，開展語言信息處理和機(jī)器翻譯研究。連淑能教授自1981年起研究英漢/漢英機(jī)器翻譯，于1986年在美國講學(xué)期間與美國八位專家組成研究小組，出席計(jì)算語言學(xué)國際學(xué)術(shù)研討會(huì)。他在會(huì)上宣讀論文《語義結(jié)構(gòu)與機(jī)器翻譯》，受到與會(huì)專家的重視和稱贊，美國“Statesman Journal” 在頭版作了長篇報(bào)道并附大幅彩色照片，美國電腦公司IBM、紐約州立大學(xué)、俄勒岡大學(xué)爭相挽留他，連教授對這些請求都婉言謝絕，如期回國，參加了國家863計(jì)劃項(xiàng)目“類人機(jī)器翻譯系統(tǒng)研究”，當(dāng)時(shí)課題經(jīng)費(fèi)15萬元。（《廈門日報(bào)》1998年11月16日曾有報(bào)道）。1998年在美國俄勒岡大學(xué)講學(xué)期間出席計(jì)算語言學(xué)國際學(xué)術(shù)研討會(huì)，在會(huì)上宣讀論文《英漢語義結(jié)構(gòu)與機(jī)器翻譯》，受到與會(huì)專家學(xué)者的重視和稱贊，同時(shí)被俄勒岡大學(xué)聘為榮譽(yù)教授。1997年在英國牛津大學(xué)參加“語言與文化”國際學(xué)術(shù)研討會(huì)，在會(huì)上宣讀論文《漢英語言與中西文化》，受到與會(huì)專家學(xué)者的重視。 自1998年至2010年，連淑能教授先后應(yīng)邀赴許多大學(xué)、學(xué)會(huì)、研討會(huì)等作了200多場學(xué)術(shù)講座，內(nèi)容涉及廣泛論題，如：牛津劍橋世界一流的教育傳統(tǒng)、論中西思維方式、外語科研的創(chuàng)新問題、論文的選題與寫作、當(dāng)代國內(nèi)外高等學(xué)校教學(xué)方法改革的趨勢、與外語學(xué)生談綜合素質(zhì)、關(guān)于右腦開發(fā)問題、翻譯課教學(xué)法研討、密碼速成英語語法等，深受高校師生和領(lǐng)導(dǎo)們的喜愛，每場報(bào)告都座無虛席，掌聲不斷，氣氛熱烈，常常連走道和臺上都坐滿了聽眾。連教授還經(jīng)常和易中天教授一起應(yīng)邀到廈門市委黨校作報(bào)告，至今已作了8場。邀請連淑能教授作講座的大學(xué)和機(jī)構(gòu)如：中山大學(xué)、廣東外語外貿(mào)大學(xué)、浙江大學(xué)、華中師范大學(xué)、大連外國語學(xué)院、蘇州大學(xué)、湖北大學(xué)、寧波理工學(xué)院、中國海洋大學(xué)、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、湖南大學(xué)、四川外語學(xué)院、重慶工商大學(xué)、浙江海洋學(xué)院、浙江工商大學(xué)、遼寧師范大學(xué)、哈爾濱師范大學(xué)、魯東大學(xué)、煙臺大學(xué)、河南新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院、河南師范大學(xué)、河南理工大學(xué)、北京理工大學(xué)珠海學(xué)院、中山大學(xué)翻譯學(xué)院、江西理工大學(xué)、贛南醫(yī)學(xué)院、贛南師范學(xué)院、浙江紹興越秀外國語學(xué)院、福建師范大學(xué)、華僑大學(xué)、集美大學(xué)、集美大學(xué)誠毅學(xué)院、鷺江大學(xué)、莆田學(xué)院、閩江學(xué)院、武夷學(xué)院、北京外國語大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院廈門學(xué)習(xí)中心等國內(nèi)許多高等院校、中國英漢語比較研究會(huì)、全國高師高?？蒲蟹椒ㄑ杏憰?huì)、全國高校英語骨干教師暑期研修班、全國高教園區(qū)（大學(xué)城）建設(shè)與管理研討會(huì)、“學(xué)之源”科技開發(fā)集團(tuán)、福建外文學(xué)會(huì)、龍巖外語學(xué)會(huì)、廈門市委黨校、廈門市翻譯協(xié)會(huì)、廈門市公開系列講座、廈門市圖書館、集美圖書館以及廈門大學(xué)各級黨政領(lǐng)導(dǎo)、廈門大學(xué)百科系列講座、廈門大學(xué)80周年校慶科學(xué)討論會(huì)、廈門大學(xué)教學(xué)工作會(huì)議、廈門大學(xué)外語節(jié)、廈門大學(xué)高等教育研究所、圖書館、馬列部、海外教育學(xué)院、廈門大學(xué)文理工科研究生、漳州校區(qū)、外文學(xué)院等單位和團(tuán)體。這些講座分別論述以下專題：系統(tǒng)介紹世界一流大學(xué)牛津與劍橋的教育傳統(tǒng)、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、如何教學(xué)與科研等與我國教育改革密切相關(guān)的問題，并與我國的高等教育現(xiàn)狀作了深入的比較，找出牛津與劍橋的奧秘所在及其對我國教育改革的啟示；比較中西文化和思維方式；論述外語科研的創(chuàng)新、論文的選題與寫作、外語學(xué)生的綜合素質(zhì)、英語學(xué)習(xí)的捷徑、國內(nèi)外高等學(xué)校教學(xué)方法改革的趨勢、開發(fā)右腦、增強(qiáng)智慧與綜合素質(zhì)等論題，被譽(yù)為“牛文化的使者”。在講座中，連教授也闡述了自己對我國高校改革和如何進(jìn)行教學(xué)、科研的看法，每場報(bào)告都深受歡迎和好評，引起了聽眾的強(qiáng)烈反響，國內(nèi)報(bào)刊、網(wǎng)站曾有多篇報(bào)道。