廣西大學(xué)法學(xué)院有哪些導(dǎo)師 信陽(yáng)市張文山

孟勤國(guó)的學(xué)高身正吾良師——全國(guó)高校教學(xué)名師孟勤國(guó)，蔣超的個(gè)人簡(jiǎn)介，廣西大學(xué)法學(xué)院的教學(xué)隊(duì)伍，張文山的基本信息。

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• 張世玉全國(guó)優(yōu)秀教師
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• 廣西大學(xué)法學(xué)院的就業(yè)前景
• 信陽(yáng)市張文山

張世玉全國(guó)優(yōu)秀教師

第22個(gè)教師節(jié)在豐收的金秋如期而至，辛勤耕耘于杏壇的園丁們收獲了他們的喜悅。9月9日上午，第二屆高等學(xué)校教學(xué)名師表彰大會(huì)在莊嚴(yán)的北京人民大會(huì)堂隆重召開(kāi)。從全國(guó)高等學(xué)校近97萬(wàn)教師中選拔出來(lái)的100名杰出代表接受了國(guó)家的表彰，榮獲了本屆高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)。表彰稱：這些杰出代表身上凝結(jié)著人民教師教書(shū)育人、為人師表的光榮品質(zhì)。他們既具有較高的學(xué)術(shù)造詣，又能長(zhǎng)期從事基礎(chǔ)課教學(xué)工作，注重教學(xué)改革與實(shí)踐，教學(xué)水平高，教學(xué)效果好。在學(xué)生看來(lái)，脫穎而出的孟勤國(guó)成為“百佳”之一完全是實(shí)至名歸。這位16歲便登上講臺(tái)的“老”老師，傾心教育數(shù)十載，以自己的嚴(yán)格自律、勤勉好學(xué)、博學(xué)多才贏得了學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴，學(xué)生曾用一個(gè)極端的詞來(lái)形容知識(shí)魅力、人格魅力“雙馨”的他——“完美”。我們來(lái)看看“白描”的孟勤國(guó)：法學(xué)博士，美國(guó)加州大學(xué)伯克利分校高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者，教授。教育部法學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員、中國(guó)法學(xué)會(huì)理事、中國(guó)民法學(xué)會(huì)常務(wù)理事、廣西法學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、廣西壯族自治區(qū)人民檢察院專家咨詢委員會(huì)委員。1985年7月至今任教于廣西大學(xué)法學(xué)院，1995年以來(lái)歷任廣西大學(xué)法學(xué)院院長(zhǎng)、黨委書(shū)記，1997年被武漢大學(xué)民商法專業(yè)聘為博士生導(dǎo)師。1990年、1993年、2004年3次獲得廣西社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)，1992年獲國(guó)務(wù)院政府特殊津貼，1998年被教育部授予全國(guó)優(yōu)秀教師稱號(hào)，2001年、2005年連續(xù)兩屆獲得廣西壯族自治區(qū)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，2003年獲全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)拢?003年獲廣西杰出法學(xué)家稱號(hào)。 孟勤國(guó)是我國(guó)物權(quán)法研究的領(lǐng)軍人物之一，從事民商法教學(xué)和科研20余年，在物權(quán)法理論研究方面取得了突破性的成果，法學(xué)大師江平教授由此贈(zèng)以他“廣西學(xué)派”之美譽(yù)。在我國(guó)物權(quán)法草案、破產(chǎn)法草案的修審過(guò)程中，孟勤國(guó)應(yīng)全國(guó)人大法工委的邀請(qǐng)參加了修改工作，他是北京地區(qū)以外受邀的三名法學(xué)專家之一。全國(guó)人大法工委王勝明副主任在回答新華社記者的采訪時(shí)特別提到：“廣西大學(xué)的孟勤國(guó)教授起草了物權(quán)法部分的建議稿……這些專家建議稿，對(duì)民法的制定彌足珍貴。”1995年以前，國(guó)內(nèi)極少有人進(jìn)行物權(quán)法的研究。而早在20世紀(jì)80年代，還在大學(xué)校園里攻讀的孟勤國(guó)便以敏銳的洞察力和極具前瞻性的眼光投入到物權(quán)法的研究之中。在當(dāng)時(shí)頗為冷清的物權(quán)法研究領(lǐng)域里，孟勤國(guó)埋頭默默苦耕，一干就是十幾年。他撰寫的碩士論文《國(guó)家財(cái)產(chǎn)民事保護(hù)》因提出和解答了物權(quán)法相關(guān)的一些重要問(wèn)題而被收入《中國(guó)人文社會(huì)科學(xué)博士碩士文庫(kù)》。此后，他依然勤耕不輟。面壁十年圖破壁，2002年，其學(xué)術(shù)專著《物權(quán)二元結(jié)構(gòu)論－中國(guó)物權(quán)制度的理論重構(gòu)》出版，書(shū)中創(chuàng)立的物權(quán)二元理論在國(guó)內(nèi)法學(xué)界引發(fā)了一場(chǎng)“地震”，引起各方廣泛關(guān)注，并受到全國(guó)人大法制工作委員會(huì)的高度重視?！爱?dāng)我讀完面前這部《物權(quán)二元論》時(shí)，我深感它確實(shí)是我所期待的‘破壁之作’中的一部。對(duì)于肯深入研究與希望解決中國(guó)現(xiàn)代實(shí)際的人們，這部書(shū)則顯得像一縷新鮮空氣，像一位合格的導(dǎo)游”，全國(guó)人大法律委員會(huì)委員、中國(guó)社科院法學(xué)會(huì)所研究員鄭成思對(duì)該書(shū)如此評(píng)價(jià)。此書(shū)被評(píng)為2005年全國(guó)首屆優(yōu)秀法律圖書(shū)獎(jiǎng)?！斗▽W(xué)評(píng)論》2002年第5期公開(kāi)發(fā)表了孟勤國(guó)依據(jù)物權(quán)二元理論起草的《中國(guó)物權(quán)法草案建議稿》，編者稱“物權(quán)法領(lǐng)域終于出現(xiàn)了中國(guó)人的物權(quán)理論與設(shè)計(jì)”。2005年公布的物權(quán)法草案中大量吸收了物權(quán)二元理論和建議，成為影響我國(guó)物權(quán)立法的三大專家稿之一。“在修改草案過(guò)程中，我常處于‘弱勢(shì)群體’中，因?yàn)槲乙恢迸c主流的物權(quán)觀點(diǎn)交鋒，支持我觀點(diǎn)的人屬于少數(shù)，許多觀點(diǎn)剛提出來(lái)就被主流觀點(diǎn)‘包圍’，但從第三審的物權(quán)草案上看，其中已體現(xiàn)了我當(dāng)時(shí)一些被‘孤立’的觀點(diǎn)?！泵辖淌谧院赖鼗貞浀馈Ｗ鳛閺V西人大立法咨詢員、南寧市仲裁委員會(huì)仲裁員，孟勤國(guó)積極參與廣西地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和法制建設(shè)，為立法和執(zhí)法作了大量的咨詢工作。他長(zhǎng)期擔(dān)任外資、銀行、證券等公司的法律顧問(wèn)，承辦了不少特大及疑難案件，為廣西的企業(yè)避免、挽回?fù)p失數(shù)億元。孟勤國(guó)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，他對(duì)前人法學(xué)思想的繼承與發(fā)展、學(xué)問(wèn)的博與約、廣與深都有精到的見(jiàn)解。他認(rèn)為，學(xué)問(wèn)是老老實(shí)實(shí)的事情，必須腳踏實(shí)地、步步前進(jìn)。他在學(xué)術(shù)上取得的巨大成功，得益于他的勤奮、博學(xué)和慎思，更得益于他不拘陳規(guī)、不畏權(quán)威、獨(dú)立思考、勇于窮究真諦的膽識(shí)和魄力。作為教師的孟勤國(guó)，同樣把這種優(yōu)秀的品質(zhì)用在了教書(shū)育人之中。 1995年，孟勤國(guó)被委任為廣西大學(xué)法學(xué)院院長(zhǎng)。甫上任的他把教學(xué)改革列為了自己最重要的工作之一。孟勤國(guó)認(rèn)為：法學(xué)教育的改革必須適應(yīng)當(dāng)今國(guó)內(nèi)和國(guó)際社會(huì)的需要，法學(xué)教育必須承擔(dān)起培養(yǎng)和輸送“依法治國(guó)”所需法律專業(yè)人才的偉大使命；法學(xué)專業(yè)必須以塑造高尚人格，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，造就基礎(chǔ)扎實(shí)、素質(zhì)優(yōu)良的應(yīng)用型法學(xué)人才為宗旨。針對(duì)法學(xué)教育的特點(diǎn)，結(jié)合法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，他提出了“一顆公心、一支硬筆、一張鐵嘴”的教學(xué)改革方案；主張加強(qiáng)學(xué)生“三基”（基本知識(shí)、基本技能、基本方法）的培養(yǎng)、司法實(shí)務(wù)能力的培養(yǎng)，同時(shí)廣博和拓寬學(xué)生知識(shí)面?！耙活w公心”是法律人最重要的職業(yè)操守。法學(xué)是追求公平正義的事業(yè)，尊崇法治，就是信奉法律至上，不屈服于任何權(quán)力與官位。這種理念要求法學(xué)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立而健全的人格和法律理性，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立一顆公心，愛(ài)國(guó)家、有道德、守戒律；要求學(xué)生確立作為法律職業(yè)工作者所應(yīng)有的行為操守和法律信仰，畢生為公平正義而奮斗?！耙恢в补P、一張鐵嘴”是法律人最基本的職業(yè)素養(yǎng)。法學(xué)是思辨和交流的職業(yè)，法科學(xué)生應(yīng)該知識(shí)淵博、思維清晰、文筆流暢、能言善辯、以理服人。在教學(xué)實(shí)踐中，孟勤國(guó)非常強(qiáng)調(diào)人才“德”的培養(yǎng)，他說(shuō)：“我始終認(rèn)為，大學(xué)教育首先是育人，培養(yǎng)出人格健全的大學(xué)生是最重要的，專業(yè)技能還在其次。相較于普通人，法學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生必須具有更高尚的人格，這是法律的特殊性對(duì)我們的要求。這也是對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)?！泵锨趪?guó)永遠(yuǎn)忘不了一件令他痛心的事情。上世紀(jì)八十年代，法學(xué)院一位成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生畢業(yè)時(shí)分配到了省級(jí)機(jī)關(guān)，可是報(bào)到的第一天便被單位退回了學(xué)校，原因是：穿拖鞋上班。單位認(rèn)為：這樣散漫的學(xué)生，不太可能有良好的工作責(zé)任心。之后，在每年給新生做的第一場(chǎng)報(bào)告中，孟勤國(guó)都要向同學(xué)們講述這個(gè)故事，提醒他們慎獨(dú)自律，不要因惡小而為之。他也常以此事提醒自己：從小處著手，培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律性，幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。曾經(jīng)有個(gè)研究生在一次寒假結(jié)束返校時(shí)遲到了，到校后卻謊稱時(shí)間耽誤在中途轉(zhuǎn)車上。孟勤國(guó)在檢查他的車票時(shí)發(fā)現(xiàn)了破綻，按照他的啟程日期，即便順利轉(zhuǎn)車也會(huì)遲到半天。學(xué)生受到了嚴(yán)厲批評(píng)，并寫了檢討。孟老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他說(shuō)：“你在我這里受批評(píng)是摔了一小跤，如果你可以從中得到教訓(xùn)，就可以避免以后在社會(huì)上摔一大跤啊?！睘榱俗寣W(xué)生打造“一支硬筆”、練就“一張鐵嘴”，孟勤國(guó)開(kāi)中國(guó)法學(xué)教育先河，將古漢語(yǔ)列為廣西大學(xué)法學(xué)院民法碩士研究生的必修課，并要求學(xué)生每星期背誦《古文觀止》中的一篇佳作。孟勤國(guó)告訴學(xué)生，《古文觀止》代表了中國(guó)古典散文的最高成就，熟讀其中的文章，必然對(duì)提高寫作水平、增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力大有裨益。走進(jìn)廣西大學(xué)法學(xué)院辦公樓，你可以發(fā)現(xiàn)最氣派的房間不是院長(zhǎng)辦公室，也不是教授工作室，而是學(xué)生模擬法庭。在這個(gè)寬敞、明亮的大廳里，每個(gè)月都要“開(kāi)庭”一次，“法官”、“律師”、“犯罪嫌疑人”等在這里一展辯才，進(jìn)行激烈的口舌爭(zhēng)峰。這里“開(kāi)庭”的密度是全國(guó)法學(xué)院最高的。“法律的生命在于經(jīng)驗(yàn)而不是理論”， 孟勤國(guó)認(rèn)為司法實(shí)務(wù)能力的強(qiáng)弱直接影響到人才的質(zhì)量。所以，他非常注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為此進(jìn)行了一系列的改革：——辦好模擬法庭。——設(shè)立課程群。即一門核心課程帶入幾門相關(guān)的實(shí)踐課程，達(dá)到學(xué)以致用之目的?！訌?qiáng)授課中的案例教學(xué)。——增加實(shí)習(xí)時(shí)間。廣西大學(xué)法學(xué)院本科生第七學(xué)期全部為實(shí)習(xí)時(shí)間，充裕的時(shí)間保障了學(xué)生法律事務(wù)的開(kāi)展，使學(xué)生真正在實(shí)踐中得到鍛煉?！凹沂?，國(guó)事，天下事，事事關(guān)心”，孟勤國(guó)鼓勵(lì)學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)，多多涉獵法學(xué)之外的其他學(xué)科。他認(rèn)為，學(xué)習(xí)法律，不僅理論功底要扎實(shí)、知識(shí)要全面，而且應(yīng)當(dāng)了解社會(huì)實(shí)際，不尚空談。他提倡和推行的這一良好學(xué)風(fēng)，使廣西大學(xué)法學(xué)院的學(xué)生受益無(wú)窮?！蔼?dú)木不成林”，為了提高學(xué)院師資隊(duì)伍的整體水平，孟勤國(guó)積極扶掖青年教師的成長(zhǎng)。自1995年起，他一直擔(dān)任民法學(xué)教研室青年教師的指導(dǎo)教師，在百忙之中擠出時(shí)間審閱青年教師的講稿，旁聽(tīng)他們的講課，一一指點(diǎn)，傳授經(jīng)驗(yàn)。在他的言傳身教下，戴紅兵、蔣慧、楊潔等一群青年教師迅速成長(zhǎng)，為本學(xué)科建設(shè)提供了了充足的人力資源。孟勤國(guó)主持完成的《以人為本、制度為先》、《一顆公心、一支硬筆、一張鐵嘴》等重大教改課題先后榮獲廣西教學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。改革的效果是喜人的，培養(yǎng)出的人才綜合素質(zhì)大幅度提高，該院畢業(yè)生在國(guó)家司法考試、全國(guó)公務(wù)員考試、各種就職招聘中與全國(guó)重點(diǎn)院校的畢業(yè)生同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)，成績(jī)不斐，顯示出自己的實(shí)力、特色和優(yōu)勢(shì)，得到用人單位的高度評(píng)價(jià)。廣西大學(xué)法學(xué)院則由原來(lái)的默默無(wú)聞一躍成為廣西的名牌學(xué)院。 自碩士研究生畢業(yè)后，來(lái)自江南水鄉(xiāng)的孟勤國(guó)把最美好的青春年華和少年的壯志理想都留在了南疆這片紅土地上，把最誠(chéng)摯的愛(ài)和滿懷的激情都揮灑給了學(xué)生。孟勤國(guó)有句名言：怠慢和糊弄學(xué)生是教師最大的缺德。他說(shuō)：“作為一名教育工作者，必須常存育人之責(zé)任，也要常思為師之道，常懷愛(ài)學(xué)生之心，才能盡到一個(gè)教師的責(zé)任。”正是這種強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任心，使得他從不敢在教學(xué)工作中、在為人師表上有些許的馬虎和松懈。學(xué)術(shù)研究工作繁重、社會(huì)職務(wù)繁雜的孟勤國(guó)，在教學(xué)方面卻年年超負(fù)荷工作，年均教學(xué)工作量為法學(xué)院教師平均教學(xué)工作量?jī)杀抖?。他?jiān)持給本科生上課，先后開(kāi)出本科、研究生課程七門；他認(rèn)真鉆研教學(xué)方法，細(xì)心揣摩學(xué)生心理，對(duì)待教學(xué)一絲不茍；他從不曠課從不遲到，嚴(yán)格要求學(xué)生，但是至今沒(méi)有一個(gè)學(xué)生怨恨他的認(rèn)真。說(shuō)起孟老師對(duì)待上課的認(rèn)真勁兒，他的研究生張海龍至今難以忘記令他深深感動(dòng)的一件事情。2000底，孟勤國(guó)罹患了嚴(yán)重的肝病。時(shí)值學(xué)期中，調(diào)課比較困難。為了不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，他掛著輸液瓶堅(jiān)持到教室上課。一堂課講完，他往往虛弱得連說(shuō)話的力氣都沒(méi)有了。隨著病情的加重，醫(yī)生要他臥床休息。躺在床上的他怎么也放不下上課的事情，最后他干脆把學(xué)生叫到家里來(lái)，在病榻上給學(xué)生上課。課堂教學(xué)最能體現(xiàn)一個(gè)教師的綜合水平。孟勤國(guó)的講課風(fēng)格鮮明，深入淺出，風(fēng)趣幽默，將高深的法學(xué)理論用通俗易懂的語(yǔ)言表述出來(lái)，使學(xué)生容易理解和領(lǐng)會(huì)，也將課堂氣氛調(diào)動(dòng)得十分活躍，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍下主動(dòng)學(xué)習(xí)、提問(wèn)和思考。他還充分發(fā)揮實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)勢(shì)，理論聯(lián)系實(shí)際，讓活的案例使枯燥的理論生動(dòng)起來(lái)。講臺(tái)上的他以其強(qiáng)大的理性思維力量、機(jī)智明快且風(fēng)趣的言語(yǔ)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度以及高昂的激情，引領(lǐng)學(xué)生暢游法學(xué)知識(shí)的海洋。孟勤國(guó)上課有個(gè)特點(diǎn)，從不用看教材，但是他依然可以在講臺(tái)上縱橫捭闔，滔滔不絕。這種自信和能力來(lái)自于他長(zhǎng)期的知識(shí)積累，來(lái)自于他了然于胸的知識(shí)融會(huì)。學(xué)生王恒恒說(shuō)：“孟教授學(xué)識(shí)淵博，雖然從事的是法學(xué)研究與教育，但是他對(duì)哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究也相當(dāng)有深度。他在課堂教學(xué)中旁征博引，深入淺出，使學(xué)生扎實(shí)而全面地掌握基本概念、基本原理。聽(tīng)他的課簡(jiǎn)直就是一種享受！”“師者，傳道、授業(yè)，解惑也?！泵锨趪?guó)多次說(shuō)過(guò)：教師是學(xué)生走出無(wú)知的拐棍。只有講不清楚的老師，沒(méi)有聽(tīng)不明白的學(xué)生。他認(rèn)為，法學(xué)本科生就是法學(xué)領(lǐng)域中的小學(xué)生，小學(xué)生要從識(shí)字?jǐn)?shù)數(shù)開(kāi)始，法學(xué)本科生要從最基本的概念開(kāi)始，因此一定要將教材的內(nèi)容講清講透。為了打造堅(jiān)實(shí)的“拐棍”，他拜教育學(xué)科班出身的妻子為師，精心研究教育學(xué)，準(zhǔn)確把握學(xué)生心理，以期達(dá)到最好的教學(xué)效果；他年年更新講義，以基本概念、基本知識(shí)、基本理論為中心，結(jié)合立法和司法的新動(dòng)向，合理安排教學(xué)內(nèi)容，夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)；他善于因材施教，靈活運(yùn)用討論、提問(wèn)、比較、觀摩等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生使用基本知識(shí)和舉一反三的能力，激發(fā)學(xué)生的求知熱情。他講述的民法學(xué)是法學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程，內(nèi)容非常豐富，在法學(xué)專業(yè)教育中占有特殊重要的位置。作為我國(guó)民法學(xué)界頗有建樹(shù)的學(xué)者，孟勤國(guó)的民法知識(shí)早已爛熟于胸。盡管如此，他在備課時(shí)也絲毫不馬虎，有時(shí)為了找個(gè)好的例子講清楚某個(gè)概念和理論，他費(fèi)盡周折，一個(gè)個(gè)實(shí)例進(jìn)行比較，直至把最恰當(dāng)?shù)哪且粋€(gè)尋找到。在學(xué)生眼里，孟勤國(guó)不僅是他們仰慕的法學(xué)家，是他們尊敬的師長(zhǎng)，也是他們最可信賴的朋友。除了學(xué)習(xí)上的困難、問(wèn)題學(xué)生喜歡找孟老師解答，生活中的挫折、心靈成長(zhǎng)中的疑惑學(xué)生也喜歡向孟老師傾訴和討教。孟勤國(guó)的手機(jī)號(hào)碼和電子郵箱均向?qū)W生公開(kāi)，以便學(xué)生可以隨時(shí)找到他隨時(shí)向他提問(wèn)題。他也常以自己的人生經(jīng)歷與體會(huì)，和學(xué)生談做學(xué)問(wèn)、談做人的道理，以一個(gè)長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的深切關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。學(xué)生說(shuō)：“‘一顆公心，一張鐵嘴，一支硬筆’是他對(duì)學(xué)生的一貫要求，可以說(shuō)這也是孟老師教學(xué)與為人的最真實(shí)的寫照?！毕﹃?yáng)西下、暮色四合時(shí)分，在廣西大學(xué)校園里?？煽吹竭@樣一個(gè)情景：孟勤國(guó)夫婦和三、五個(gè)學(xué)生邊散步邊討論問(wèn)題，這是孟老師的又一課堂。為了有更多的時(shí)間接觸學(xué)生、解答學(xué)生的各種問(wèn)題，孟勤國(guó)把散步的時(shí)間都利用上了。孟勤國(guó)深深熱愛(ài)自己的教學(xué)事業(yè)、熱愛(ài)自己的學(xué)生，他也得到了學(xué)生的最高贊譽(yù)：在廣西大學(xué)，他多次獲教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)，多次被學(xué)生評(píng)為“我心目中的好老師”；在武漢大學(xué)，學(xué)生給他的綜合評(píng)分為97.6分，接近了滿分?！敖處煈?yīng)該無(wú)私熱愛(ài)學(xué)生”，孟勤國(guó)這樣說(shuō)，也這樣實(shí)踐著。殫精竭慮從事著“太陽(yáng)底下最高尚職業(yè)”的孟勤國(guó)，無(wú)疑是學(xué)生心中另一輪明麗的太陽(yáng)。（陳瑞群）

蔣超打籃球

蔣超，男，1975年4月出生，廣西合浦人，漢族，廣西大學(xué)法學(xué)院法學(xué)教授，碩士生導(dǎo)師。1993、9～1996、6 湖北大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與政治系國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生1996、10～2002、5 中共湛江市委政法委員會(huì)科員1998、9～2001、6 華中師范大學(xué)社會(huì)學(xué)系碩士研究生2003、9～2006、6 武漢大學(xué)法學(xué)院憲法學(xué)與行政法學(xué)博士研究生2006、7～今 廣西大學(xué)法學(xué)院教師、副院長(zhǎng)、副教授、教授2006、12～2008、6 吉林大學(xué)法學(xué)博士后科研流動(dòng)站博士后研究人員

廣西大學(xué)法學(xué)院的就業(yè)前景

法學(xué)院現(xiàn)有教職工43人，專任教師38人，其中教授9人（博士生導(dǎo)師1人）、副教授16人。已獲得博士學(xué)位的14人， 正在攻讀博士學(xué)位的4人。1人獲得全國(guó)“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆保?人被評(píng)為得全國(guó)優(yōu)秀教師，2人享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼，2人入選廣西“十百千人才”工程，2人列入廣西高校百名中青年學(xué)科帶頭人資助計(jì)劃 ，3人被授予廣西“杰出法學(xué)家”稱號(hào)。具有碩士學(xué)位以上的教師占教師總數(shù)的83%，形成了以博士生導(dǎo)師孟勤國(guó)教授為帶頭人的教學(xué)科研隊(duì)伍。

信陽(yáng)市張文山

張文山，男，1951年3月出生，漢族，1982年畢業(yè)于內(nèi)蒙古師范大學(xué)，現(xiàn)任廣西大學(xué)東南亞研究中心副主任；廣西大學(xué)法學(xué)院教授、法學(xué)研究所所長(zhǎng)、碩士研究生導(dǎo)師，學(xué)科帶頭人。被聘為云南大學(xué)法學(xué)院、西南民族大學(xué)法學(xué)院客座教授和貴州民族學(xué)院民族法研究所客座研究員。2003年被評(píng)為“廣西壯族自治區(qū)杰出法學(xué)家”。