博導是什么 兩院雙院士有多少人
博導和雙院士是什么概念?教授等不等于博導???二者有什么區(qū)別?少年博導是什么?
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兩院雙院士有多少人
博導,就是博士研究生導師,一般都是教授或者研究員;雙院士,即中國科學院和中國工程院的院士。論級別,教授一般是縣處級,博導可能高半級,院士的級別那就高多了,作為科學家在中國的最高級別也就是院士。
教授與二級教授的區(qū)別
1、教授不等于博導。
2、教授與博導的范疇:
(1)教授是一種職業(yè),是在大學或社區(qū)學院中執(zhí)教的資深教師與研究員,教授為大學教師職務的最高級別。
(2)博導,即博士研究生導師,是一個中國特有的職稱,在高教系統(tǒng)(大學、研究院所)中承擔對博士研究生的培養(yǎng)作用。一般博導均已取得教授(研究員)頭銜,隨著改革,部分重點院校部分領域優(yōu)秀的副教授也已經(jīng)被授予博導的資格。
3、職責不同:
(1)教授工作是在大學里針對他們所擅長的領域開課、或授與學生專業(yè)訓練,如科學和文學等領域。另外教授也必須深耕自己專精的學科,以發(fā)表論文的方式來獲得商業(yè)上的合作機會(包括了政府在科學上的顧問、或是商業(yè)發(fā)明等),同時訓練自己的學生將來有足夠的能力與他們交棒。
(2)博導主要是根據(jù)博士生學習的定位,博士生導師的主要工作不在于為學生開出幾門課,而在于引導學生學習?;蛘哒f,導師的主要工作不在于“教”而在于“導”。
4、授課重點不同:
(1)教授在授課、訓練、提交論文與尋求商業(yè)合作這四個方向里,要取得平衡則端看學校、地點(國家)和時間額外因素。例如在歐美的頂尖大學中,學校相當重視在獨一領域中專精的教授,而且常常將他們做為該校的宣傳重點。
(2)博導授課自由度相對較高。
4、綜上,教授不一定是博導,博導一定是教授。
擴展資料:
1、博士生導師的具體要求:
(1)近五年來在國內(nèi)外核心刊物上發(fā)表論文不少于8篇.
(第一作者或本人指導的研究生為第一作者)或正式出版過學術(shù)專著。所發(fā)表的論文或?qū)V煌卸啻我没蛟@得過省、部級二等獎以上的獎勵。
(2)目前承擔有國家或部(?。┘壍闹攸c科研項目或攻關(guān)項目,負責國家自然科學基金項目或其他有重要價值的研究項目,在研的經(jīng)費不少于3萬元(個別基礎研究項目不少于1.5萬元)。
(3)近五年來在國內(nèi)外核心刊物上發(fā)表論文不少于5篇(第一作者或本人指導的研究生為第一作者),或正式出版過學術(shù)專著,或有重要的技術(shù)成果發(fā)表的論文或?qū)V煌卸啻我没蛟@得過省,部級二等獎以上的獎勵,獲省部或國家級成果登記2項或發(fā)明專利(授權(quán))2項。
(4)目前承擔國家或部(?。┘壍闹攸c科研項目或攻關(guān)項目,負責國家自然科學基金項目或其他具有重要價值的研究項目,在研的經(jīng)費不少于6萬元。
2、博士生導師的主要工作:
根據(jù)博士生學習的定位,博士生導師的主要工作不在于為學生開出幾門課,而在于引導學生學習?;蛘哒f,導師的主要工作不在于“教”而在于“導”。
(1)引導學生熟悉本學科或相關(guān)領域的基礎理論知識和方法。
本學科或相關(guān)領域的基礎理論知識和方法,這是進入博士生學習和研究的一個前提性的條件。由于博士生自身學科背景、學術(shù)水平的差異,引導學生熟悉本學科或相關(guān)學科的基礎理論知識和方法的工作極為重要。沒有對本學科及相關(guān)領域研究狀況的基本了解,不熟悉本學科的學術(shù)規(guī)范,不會運用本學科及相關(guān)學科基本理論和方法提出和解決問題,博士生的學習和研究就沒有一個科學的基礎。
(2)引導學生進行創(chuàng)造性學習,提高其研究能力:。
引導學生熟悉本學科或相關(guān)領域的基礎理論知識和方法的主要途徑,是引導學生進行創(chuàng)造性學習,把讀書、思考和研究緊密結(jié)合起來,不斷提高自己的研究能力,提升學術(shù)品位和研究水平。
參考資料來源:百度百科 - 博士生導師
參考資料來源:百度百科 - 教授
博導重要嗎
是指年紀輕輕就成了博導。博導是博士研究生導師的簡稱。博士生導師應是本學科學術(shù)造詣較深的教學科研人員,其學術(shù)水平在國內(nèi)本學科領域內(nèi)處于前列,在某些方面接近或達到國際先進水平,一般為教授職稱,也有特別優(yōu)秀的副教授、講師擔任博士生導師。
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