研究類別有哪些 論文研究思路一般有哪些

課題研究類型有哪些，教育科研課題的基本類型有哪些，科學(xué)研究有哪些分類，科研課題的基本類型有哪些，論文研究設(shè)計類型有哪些，研究生類型有哪些。

本文導(dǎo)航

• 課題研究的研究手段一般有哪些
• 教研課題研究方法有哪些
• 科學(xué)研究具有哪些共同的特征
• 科研課題的選擇方法
• 論文研究思路一般有哪些
• 研究生類型有哪些？

課題研究的研究手段一般有哪些

從大的方向可以分為兩類：

（1）基礎(chǔ)性研究；如國家重點基礎(chǔ)研究發(fā)展計劃（973計劃）

（2）應(yīng)用型研究；如國家支撐計劃等

供參考。

教研課題研究方法有哪些

按研究的領(lǐng)域分類:基礎(chǔ)理論研究、應(yīng)用性研究。

按研究范圍大小分類:宏觀研究、中觀研究、微觀研究。

按研究的層次分類:闡釋性研究、綜述性研究、創(chuàng)造性研究。

研究領(lǐng)域分類：

①、基礎(chǔ)理論研究：基礎(chǔ)理論研究是提示教育現(xiàn)象本質(zhì)，闡明教育的客觀規(guī)律概括教育的基本教育理論原則，發(fā)展和完美理論。通過教育的客觀規(guī)律，尋找新的事實，發(fā)現(xiàn)新的理論和重新評價原有理論，它回答的是“為什么”的問題，它具有高度的抽象性以及理論的體系性、效益的長期性和研究的連接性。

②、應(yīng)用性研究:它是針對某一具體的實際應(yīng)用目標(biāo)而進(jìn)行的科學(xué)實驗和技術(shù)性研究，教育的應(yīng)用性研究具有實際應(yīng)用價值，是把教育科學(xué)的基本理論知識轉(zhuǎn)化教育技能、教育方法、教育手段和教育方案。使教育理論同教育實踐結(jié)合起來，達(dá)到某種具體和預(yù)定的目標(biāo)。這種研究是回答“是什么”的問題，直接解決教育管理和教育改革中的實踐問題，是理論聯(lián)系實際的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。其研究特點是使基礎(chǔ)理論研究成果具體化和實用化。目前絕大多數(shù)教育研究是應(yīng)用性研究。

研究范圍大小分類：

①、宏觀研究:是對教育系統(tǒng)較大范圍內(nèi)的整體性、綜合性、系統(tǒng)性研究。它包括兩個方面，一是教育與外部的關(guān)系，如教育與政治經(jīng)濟(jì)，教育與社會發(fā)展，教育與人口等關(guān)系研究；二是教育內(nèi)部帶有全面性問題的研究。

②、中觀研究:界于宏觀研究和微觀研究之間，它是對一范圍、一個領(lǐng)域、一條戰(zhàn)線、一個部門內(nèi)的教育科學(xué)研究。

③、微觀研究：是對教育問題某個單獨因素進(jìn)行具體細(xì)致的研究，這種研究立足教育、教學(xué)實際，往往是針對某一個問題的研究。

研究的層次分類：

①、闡釋性研究：闡釋性研究是一種簡單的研究，它是將教育現(xiàn)象和已有的教育規(guī)律和理論，通過自己的理解和驗證，給予敘述性并解釋出來。

②、綜述性研究：綜述性研究是把分散、不全面的觀點綜合在一起，形成整體的系統(tǒng)的觀點的研究。它所研究對象不是單一的事件，不是某一種情況，而是某些現(xiàn)象或某一事物的諸多方面。

③創(chuàng)造性研究：創(chuàng)造性研究是高層次的教育研究活動。它是用已知的教育信息，探索為、創(chuàng)造新知識，產(chǎn)生出新穎而獨特的成果和產(chǎn)品，具有改革教育教學(xué)的實際價值或理論意義的研究。其成果可以是一種新觀念、新設(shè)想、新理論，也可以是一項新方法、新技能、新成就，也可以是其它表現(xiàn)形式的成果。

科學(xué)研究具有哪些共同的特征

1、按照研究目的分類分為探索性研究、解釋性研究和描述性研究。

探索性研究，探索性研究是一種所研究對象或問題進(jìn)行初步了解，以獲得初步印象和感性認(rèn)識的，并為日后更為周密、深入的研究提供基礎(chǔ)和方向的研究類型。

描述性研究，描述性研究又稱為敘述性研究，指為研究結(jié)果為正確描述某些總體或某種現(xiàn)象的特征或全貌的研究，任務(wù)是收集資料、發(fā)現(xiàn)情況、提供信息，和從雜亂的現(xiàn)象中，描述出主要的規(guī)律和特征。

解釋性研究，解釋性研究也稱為因果性研究。這種研究類型主要探索某種假設(shè)與條件因素之間的因果關(guān)系，即在認(rèn)識到現(xiàn)象是什么以及其狀況怎樣的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步弄清楚或明白事物和現(xiàn)象的為什么是這樣。

2、根據(jù)研究的內(nèi)容分類分為基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究。

1.基礎(chǔ)研究，基礎(chǔ)研究是指為獲得關(guān)于現(xiàn)象和可觀察事實的基本原理及新知識而進(jìn)行的實驗性和理論性研究，它不以任何專門或特定的應(yīng)用或使用為目的?！?/p>

2.應(yīng)用研究，應(yīng)用研究是指為獲得新知識而進(jìn)行的創(chuàng)造性的研究，它主要是針對某一特定的實際目的或目標(biāo)。

3、按照科學(xué)研究的性質(zhì)分類分為定性研究和定量研究。

1.定性研究，定性研究側(cè)重于和依賴于與對事物的含義、特征、隱喻、象征的描述和理解。

2.定量研究，定量研究主要搜集用數(shù)量表示的資料或信息，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行量化處理、檢驗和分析，從而獲得有意義的結(jié)論的研究過程。

科學(xué)研究的意義

科學(xué)研究已成為國家的一種重要戰(zhàn)略資源,綜合國力的競爭已明顯前移到了科學(xué)研究。

對于我國來說，迅速提升科學(xué)研究的整體水平和原始創(chuàng)新能力，對于貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀,全面建設(shè)小康社會，在本世紀(jì)實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興至關(guān)重要?？梢哉f科學(xué)的發(fā)展代表著國家和人民的整體利益和長遠(yuǎn)利益。

參考資料來源：百度百科-科學(xué)研究的類型

科研課題的選擇方法

科研課題的基本類型可分為三大類：

1．應(yīng)用性研究課題

這類課題，重點是研究如何把教育科學(xué)的基礎(chǔ)理論知識轉(zhuǎn)化為教育技能、教育方法和手段，使教育科學(xué)知識同實際教育教學(xué)銜接起來，達(dá)到某種預(yù)定的實際目標(biāo)。

課題特點：應(yīng)用性、時代性、效益性和靈活性。

課題設(shè)計：要突出“應(yīng)用”。

2．經(jīng)驗研究性課題

經(jīng)驗研究性總結(jié)分為一般性經(jīng)驗總結(jié)和科學(xué)性經(jīng)驗總結(jié)兩個層次。

課題特點：在教育實踐中進(jìn)行的教育科研；具有預(yù)先提出的、十分明確的科研目的，工作目的與科研目的一致；有意識地運用教育科研的有關(guān)方法；依據(jù)科研思路，有計劃、有步驟地進(jìn)行；采用一定的方法，有意識、有目的地搜集資料，搜集的資料全面、完整等等。

課題設(shè)計：要突出通過經(jīng)驗總結(jié)得出理性認(rèn)識和揭示規(guī)律的主題。

3．實驗性課題

實驗性課題是在一定教育理論或假設(shè)指導(dǎo)下，通過實驗探究變量關(guān)系揭示教育規(guī)律的活動。

課題要求：研究者必須有一個關(guān)于解決該問題的設(shè)想或初步的特征理論；用比較嚴(yán)密的研究程序組織研究，便于重復(fù)驗證；預(yù)設(shè)實驗條件，把變量明確區(qū)分，加以控制；對測量的事物規(guī)定操作定義。

課題設(shè)計：要突出“實驗”的特點，充分體現(xiàn)實驗要求。

擴(kuò)展資料：

科研課題研究的主要過程有：

1、準(zhǔn)備階段

課題正式立項之前，已經(jīng)為該課題搜集相關(guān)的研究成果。課題正式立項之后，有課題主持人組織課題組成員討論研究課題研究的主要任務(wù)構(gòu)成，擬定總體研究內(nèi)容提綱，并將任務(wù)分解到個人，同時將課題組成員分為調(diào)研組、分析組等，為課題研究的有效推進(jìn)提供了強(qiáng)有力的組織保障。另外，為調(diào)研組下一步的調(diào)研階段開展做了相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。

2、調(diào)研階段

課題組調(diào)研成員分成兩部分，一部分成員采用問卷調(diào)查，實地走訪，文獻(xiàn)綜述等多種方法，開始大量搜集課題中的資料以及數(shù)據(jù)。

3、匯總分析階段

本階段，課題組成員結(jié)合實際調(diào)查資料，剖析分析資料的情況事項，并且做出對策與建議。

4、撰寫研究報告

結(jié)合前一階段對調(diào)查資料的匯總、分子，有課題主持人執(zhí)筆撰寫課題研究結(jié)項報告，并提出相關(guān)的研究課題報告。

參考資料來源：百度百科-課題研究程序

論文研究思路一般有哪些

研究設(shè)計類型屬于研究方式，主要包括：

一、1、描述性研究；2、探索性研究；3、解釋性研究；

二、1、橫剖研究；2、縱貫研究；

三、1、普查；2、抽樣調(diào)查；3、個案調(diào)查

存在不同層次不同維度，具體的解釋搜百度詞條都是可以找到的

研究生類型有哪些？

根據(jù)學(xué)習(xí)方式分為全日制和非全日制，根據(jù)培養(yǎng)方式分為學(xué)術(shù)性碩士和專業(yè)性碩士