教育學有哪些理論 教育教學能力主要包括
教育教學理論包括哪些內容，教育學理論有哪些，教育教學基本理論都包括哪些，教育學的基本理論范疇涵蓋哪些內容，洛克提出的教育理論有哪些。
本文導航
教育教學理論相關知識
教育教學理論包括：教育學，心理學，教育心理學，其中，教育學和教育心理學非常重要，是資格考試必考的科目內容。
教育本質理論有哪些
教育原理、學校管理、課程與教學論、德育論。
教育教學能力主要包括
中小學教育理論知識考試范圍主要涉及教育學、心理學、教育心理學、教育政策法規(guī)、教師職業(yè)道德、教育教學能力等;其中主要考查教育學、心理學、教育心理學。網頁鏈接
教育學一般包括哪些
1、教育學、教育心理學、教學法等的基礎理論、基本知識及與教育相關的法律知識；
2、專業(yè)（學科）理論知識與技能內容。包括專業(yè)（學科）理論知識和技能、與本專業(yè)（學科）相關聯(lián)的實踐能力、對本專業(yè)（學科）教學大綱和教材的理解掌握水平等；
3、教育教學實踐能力內容。包括分析教材、確立教學目標、設計教學方案、選擇教學方法、運用教學語言、使用現代教育技術、開展教育教學研究能力等；
4、基本教育教學素質內容。包括儀表舉止、口語表達、思維能力、心理素質等。
擴展資料
描述或說明人和動物學習的性質、過程和影響學習的各種因素的學說。教學理論是“在某種意義上的約定俗成的通例，它闡明有關最有效地獲得知識與技能的方法規(guī)則。
從規(guī)范性和處方性角度考慮，教學理論關心的是促進學習而不是描述學習。具體地說，教學理論主要研究“怎樣教”的問題；學習理論主要是在描述和說明“學習是怎樣發(fā)生的，以及學習開始后會發(fā)生一些什么情況”的問題。
洛克提出的德育方法
一、白板說
洛克反對天賦觀念論，提出“白板說”。他認為人的心靈原來就像一塊白板，沒有一切特性，沒有任何觀念。一切思想、觀念都是后天獲得的，都是從經驗中獲得的。洛克把人的全部觀念歸于憑借感覺經驗得來，經驗包括外部(感覺)和內部經驗(心理活動如知覺、思維、懷疑、推論、認識、意愿等。)。認為感覺是認識世界的主要手段，經驗是知識的主要來源。
洛克重視教育的作用，認為“國家的幸福與繁榮”靠兒童具有良好的教育，教育在人的個性的形成、發(fā)展人的才能等方面也起決定性作用。
二、紳士教育理論
1.思想淵源
洛克在人文主義教育思想、人文主義思想家蒙田和英國“紳士的教育”的實踐和理論的影響下，提出紳士教育問題，并進行了系統(tǒng)闡述。
2.教育的作用
洛克從唯物主義經驗論出發(fā)，高度評價教育在人的發(fā)展中的作用。在他看來一個人之所以成為這樣或那樣，絕不是先天稟賦所決定的，而是后天教育的結果。
3.教育目的
培養(yǎng)紳士，即具有清晰的理智和堅強的意志，掌握經營工商業(yè)的知識與技能，儀態(tài)高雅、舉止適度，通曉世故人情、善于處理公私事物，勤奮勇敢，僅能滿足個人幸福生活需要又能促進資本主義事業(yè)發(fā)展的資產階級事業(yè)家。
4.教育途徑
紳士的培養(yǎng)決不能通過學校教育，只能通過家庭教育。
洛克的家庭教育理念主要涉及：在當時上層子弟進的文法學校里不能學的治世處事的膽識與方法;學校里學生良莠不齊，成分復雜，不利于紳士的培養(yǎng);學生人數太多，教師難以顧及每個學生，影響良好品格的形成。
5.紳士教育的內容
進行體育、德育和智育教育。其中，健康的身體是滿足個人幸福、獲得事業(yè)成功的前提條件，洛克人為健康身體的標準是能忍耐勞苦;德育在洛克的理論體系中居于首要地位，是一個紳士必須具備的最重要的品質，應兼顧服從理性、自我克制和良好禮儀這兩個方面;智育處于次要地位，但卻是必須的，因為它有助于發(fā)展理性、增長才干和處理各種事物，在智育方面，除了傳授知識外，更重要的是發(fā)展理解能力和思維能力。
