復(fù)習(xí)的目的是什么 及時復(fù)習(xí)對學(xué)習(xí)有什么幫助

復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)課要達到的目的，對于學(xué)生來說，復(fù)習(xí)的意義是什么呢？小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的目的，復(fù)習(xí)的目的，期末復(fù)習(xí)的目的，復(fù)習(xí)在學(xué)習(xí)中，有什么意義？

本文導(dǎo)航

• 復(fù)習(xí)課評價及建議
• 學(xué)生復(fù)習(xí)的效果
• 怎么抓好小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)
• 復(fù)習(xí)主要復(fù)習(xí)什么
• 有效期末復(fù)習(xí)方案
• 及時復(fù)習(xí)對學(xué)習(xí)有什么幫助

復(fù)習(xí)課評價及建議

第一，通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識能夠準(zhǔn)確熟練地掌握，并能靈活運用。第二，通過復(fù)習(xí)，把學(xué)過的知識系統(tǒng)化，使這些知識在學(xué)生頭腦中豎成串，橫成鏈，形成知識網(wǎng)絡(luò)。第三，結(jié)合學(xué)生實際，通過復(fù)習(xí)能夠做到堵漏補缺，揚長補短。同時彌補教師在教學(xué)中的不足。第四，通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生在系統(tǒng)深入掌握知識的同時，能進一步提高思維能力，提高分析和解決問題的能力。第五，通過復(fù)習(xí)，進一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)展獨立思考?？炭嚆@研的精神與仔細計算書寫整潔和自我檢查的良好習(xí)慣。

學(xué)生復(fù)習(xí)的效果

鞏固自己學(xué)過的知識，補充自己沒有學(xué)到的知識，將所學(xué)的知識結(jié)合起來。

首先對一些上課沒有認(rèn)真聽講的學(xué)生的來說，復(fù)習(xí)可以是說來掌握這些知識，補充自己未學(xué)到的知識。當(dāng)然，因為上課沒有學(xué)到，簡單一遍的復(fù)習(xí)是遠遠不夠的，還需要兩遍三遍的復(fù)習(xí)，這樣才能夠加深自己的記憶，上課因為有老師帶著，我們的思路相對比較活躍，所以我們對知識的獲取效率是非常高的。上課沒有學(xué)，課后復(fù)習(xí)需要我們自己總結(jié)，自己思考，所以額這個時候花費的時間就是比較長的。而且還需要多看幾次。

人在學(xué)習(xí)的時候不可能把所有的知識都記住，需要一個復(fù)習(xí)加深記憶的過程。所以復(fù)習(xí)的目的就是加深我們的記憶，讓這些內(nèi)容進入到我們的腦子當(dāng)中，成為我們自己的東西，這樣我們就可以靈活運用這些知識了。

當(dāng)然復(fù)習(xí)也是一個不斷進步的過程，在復(fù)習(xí)過程中，我們可以將之前知識聯(lián)系起來，這樣就更加有利于我們的記憶了。在不斷的復(fù)習(xí)過程中，我們會發(fā)現(xiàn)知識點與知識點之間有著很多的聯(lián)系，這樣所有的知識就聯(lián)系起來了。這就達到了復(fù)習(xí)的目的。

連接起來的知識點更加有利于我們的記憶，這個記憶在我們腦子中存放的時間會更長。

復(fù)習(xí)就是對我們的能力和綜合知識素養(yǎng)的提升。所以說我們在平時的聽課過程中要及時做好相關(guān)的筆記，課堂的效率相對來說比較高，對一些接受能力比較強的學(xué)生來說還好，對一些接受比較慢的學(xué)生來說就有些吃力了，這個時候可以做好筆記及時復(fù)習(xí)回顧，也能夠?qū)⑦@些知識很快的掌握起來，這就是一種很不錯的學(xué)習(xí)方法。

怎么抓好小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)課是小學(xué)課堂教學(xué)重要課型之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要的地位。受應(yīng)試教育思想的影響，復(fù)習(xí)必然是舊知識的簡單再現(xiàn)和機械重復(fù)，搞面面俱到和題海戰(zhàn)術(shù)。結(jié)果是學(xué)生乏味，教師煩惱。有些教師上復(fù)習(xí)課，先是一大段復(fù)習(xí)講解，幾乎占去大半節(jié)課的時間。這樣的復(fù)習(xí)課，事實上好比是壓縮餅干式的新授課，把五、六節(jié)課的內(nèi)容壓縮在一節(jié)課里重新講解一遍，是不能達到復(fù)習(xí)課的目的要求的。

其實復(fù)習(xí)課既不同于新授課，更不同于練習(xí)課。新授課目標(biāo)集中，只需攻下知識上的一個或幾個“點”；練習(xí)課是將某一點或一部分知識轉(zhuǎn)化為技能技巧；復(fù)習(xí)課不是舊知識的簡單再現(xiàn)和機械重復(fù)，關(guān)鍵是要使學(xué)生在復(fù)習(xí)中把舊知識轉(zhuǎn)化,并產(chǎn)生新鮮感，努力做到缺有所補、學(xué)有所得。把平時相對獨立的教學(xué)知識，其中特別關(guān)鍵的是把重要的、帶有規(guī)律性的知識，以再現(xiàn)、整理、歸納等辦法銜接起來，加深學(xué)生對知識的理解、溝通，并使之條理化、系統(tǒng)化。

我校在這一課型的研討中，經(jīng)過一段時期的探索，初步總結(jié)了“梳理知識——分層練習(xí)——擴展延伸”這樣一個教學(xué)模式。

一、梳理知識。梳理知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)，使概念結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化。任何事物都是由系統(tǒng)構(gòu)成的，而系統(tǒng)都是有結(jié)構(gòu)、分層次的。小學(xué)數(shù)學(xué)教材也是一個整體，各單元之間聯(lián)系緊密，在一定的階段，就要引導(dǎo)學(xué)生對概念間作縱向、橫向聯(lián)合的歸類、整理，找出概念間的內(nèi)在聯(lián)系，將平常所學(xué)孤立的、分散的知識串成線，連成片，結(jié)成網(wǎng)。這樣有助于學(xué)生從整體上理解和掌握概念間的內(nèi)在聯(lián)系，以便記憶和運用。

復(fù)習(xí)課必須針對知識的重點、學(xué)習(xí)的難點、學(xué)生的弱點，引導(dǎo)學(xué)生按一定的標(biāo)準(zhǔn)把有關(guān)知識進行整理、分類、綜合，這樣才能搞清楚來龍去脈。教學(xué)時應(yīng)放手讓學(xué)生整理知識，形成各異、互助評價，開展?fàn)幈妗＿@樣有利于主體性的發(fā)揮，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與，體驗成功，同時也可以培養(yǎng)他們的概括能力。

二、分層練習(xí)。通過不同層次的練習(xí)更好的理解和運用所學(xué)知識。

（1）要精心選好練習(xí)題。設(shè)計練習(xí)題必須做到目的明確、緊扣課標(biāo)要求、重點突出、縱橫聯(lián)系、激發(fā)興趣、針對實際、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、由淺到深、由簡到繁、難易適中、啟發(fā)思維、分量適度。其次，練習(xí)設(shè)計要多樣化。如診斷性練習(xí)、單一性練習(xí)、鞏固性練習(xí)、對比性練習(xí)、針對性練習(xí)、多元性練習(xí)、翻譯性練習(xí)、操作性練習(xí)、綜合性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、創(chuàng)造性練習(xí)，等等。有時多種功能的練習(xí)綜合使用。

（2）要加強練習(xí)方法的指導(dǎo)。教師要教給學(xué)生做練習(xí)的好方法，要作必要的示范，要求學(xué)生認(rèn)真審題，細心解答，先求正確與練習(xí)規(guī)范，后求練習(xí)的熟練與速度。遇到困難時，要先復(fù)習(xí)課本內(nèi)容，實在想不出來時，再請教同學(xué)或老師。要重視培養(yǎng)學(xué)生做完練習(xí)后進行自我檢查的好習(xí)慣?！　?/p>

（3）加強速度訓(xùn)練。提高單位時間學(xué)生練習(xí)的速度，是練習(xí)課的一大任務(wù)。因此，練習(xí)課上要注重培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念和效率意識，力求讓他們在短時間內(nèi)采用最佳的方法準(zhǔn)確解決問題。切忌放羊式讓學(xué)生自由練習(xí)。長期無目標(biāo)無速度要求，必然養(yǎng)成學(xué)生散漫的習(xí)慣。

（4）要注意練習(xí)結(jié)果的信息反饋。教師對學(xué)生的練習(xí)應(yīng)及時地、客觀地、正確地予以評定，指出優(yōu)缺點，表揚練習(xí)中表現(xiàn)好的學(xué)生，注意糾正學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，指出改進的要求與方法。讓學(xué)生能看到成績，知道不足，改進方法，增強學(xué)習(xí)動力。安排每一道練習(xí)題都應(yīng)當(dāng)有明確的目的。是針對教材的某一重點、難點，還是針對學(xué)生的某一內(nèi)容混淆的概念，或是為了鞏固某一計算法則、定律，熟練掌握某一個公式，也可以是為了提高學(xué)生的解題能力、發(fā)展學(xué)生的智力。練習(xí)題的層次安排要清楚，要能體現(xiàn)由易到難、由淺入深、循序漸進的原則。一般先安排基本練習(xí)，再安排綜合練習(xí)，最后安排思考性較強的拓展題。練習(xí)的形式要新穎多樣，要符合小學(xué)生的心理特點。使學(xué)生對練習(xí)感興趣，能在40分鐘課中始終保持積極興奮的狀態(tài)，集中注意、積極思維、有效練習(xí)。

另外復(fù)習(xí)中要允許學(xué)生質(zhì)疑問難

在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師只是學(xué)生的組織者、指導(dǎo)者、促進者；要保證學(xué)生有充裕的活動時間與思維空間；給學(xué)生提問題及質(zhì)疑問難的時間與機會。使他們在復(fù)習(xí)中動手、動口、動腦、多實踐、多思考。引導(dǎo)學(xué)生自己檢查、自測、自評、查漏補缺、質(zhì)疑問難，針對各自的學(xué)習(xí)缺陷，進行溫習(xí)補救，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體。教師不應(yīng)當(dāng)面面俱到、滿堂灌，而應(yīng)把主要精力放在設(shè)計安排、點撥總結(jié)、答疑引導(dǎo)和評估。

三、拓展延伸。復(fù)習(xí)中要總結(jié)知識，揭示規(guī)律，獲得新鮮見解。在復(fù)習(xí)中，通過總結(jié)以往的數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生集中溫習(xí)，集中理解，應(yīng)用知識，解決問題。在見多識廣的基礎(chǔ)上，加強概括、分析、綜合、比較，揭示解題規(guī)律和思考方向，使學(xué)生能舉一反三，觸類旁通，獲得新鮮見解。

同時復(fù)習(xí)中要加強變式、逆向和綜合能力的訓(xùn)練。復(fù)習(xí)中，從基礎(chǔ)知識入手，緊扣基本訓(xùn)練，形成熟練的基本技能，同時，還適當(dāng)加強變式訓(xùn)練、逆向思維訓(xùn)練和帶有一定程度的綜合訓(xùn)練。在選例與練習(xí)設(shè)計中

復(fù)習(xí)主要復(fù)習(xí)什么

復(fù)習(xí)的目的當(dāng)然是為了鞏固已經(jīng)學(xué)過的知識。

有效期末復(fù)習(xí)方案

1.鞏固知識，因為人的記憶力也是有限的。

2.臨陣磨槍，不快也光。畢竟期末了，得要考個好成績嘛。

3.有的人是假復(fù)習(xí)，真走神。復(fù)習(xí)只圖一個心理安慰。

及時復(fù)習(xí)對學(xué)習(xí)有什么幫助

鞏固所學(xué)補充未學(xué)，融會貫。對于一些上課不認(rèn)真聽講的學(xué)生來說。復(fù)習(xí)可以意味著掌握這些知識，補充沒有學(xué)到的東西。我們在課堂上沒有學(xué)過，簡單的復(fù)習(xí)是不夠的，還需要復(fù)習(xí)兩三遍，這樣才能加深記憶。我們上課有老師，我們的思維相對活躍，我們的知識獲取效率很高。我們上課沒學(xué)，課后復(fù)習(xí)需要自己總結(jié)思考，這個時候需要很長時間。

而且需要看幾次，人們在學(xué)習(xí)時不可能記住所有的知識。他們需要一個復(fù)習(xí)和加深記憶的過程。所以復(fù)習(xí)的目的是為了加深我們的記憶，讓這些內(nèi)容進入我們的腦海，成為我們自己的東西，讓我們靈活運用這些知識。復(fù)習(xí)也是一個不斷進步的過程。在復(fù)習(xí)的過程中，我們可以把以前的知識聯(lián)系起來，這樣更有利于我們的記憶。

在不斷復(fù)習(xí)的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)知識點之間有很多的聯(lián)系。從而把所有的知識都聯(lián)系起來。這樣就達到了復(fù)習(xí)的目的。連通的知識點更有利于我們的記憶，記憶會在我們的頭腦中儲存更長的時間。復(fù)習(xí)是為了提高我們的能力和綜合知識。在聽課的過程中要及時做好相關(guān)的筆記，這樣在課堂上比較有效率。對于一些接受能力強的學(xué)生來說是好的，對于一些接受能力慢的學(xué)生來說就有點難了。

這時候我們可以做筆記，及時復(fù)習(xí)可以很快掌握這些知識。這是一個非常好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)是主體通過與認(rèn)知對象的互動，逐漸消化吸收認(rèn)知對象，并將其轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)在成分的過程。鑒于對象的復(fù)雜性和我們認(rèn)知能力的局限性，這個消化吸收的過程不會一蹴而就。就像戰(zhàn)場上的戰(zhàn)斗一樣，要逐步擴大自己的地盤，就要一個一個地摧毀敵人的據(jù)點。許多地區(qū)需要通過反復(fù)的戰(zhàn)斗來贏得。