為什么選擇師范類學(xué)校 當(dāng)老師報考哪個大學(xué)好

為什么要報師范？大學(xué)選擇師范類院校好不好？就業(yè)壓力會不會很大？選擇師范專業(yè)的動機(jī)，學(xué)校招教師為什么一定要師范專業(yè)的？非師范專業(yè)的學(xué)生想當(dāng)老師怎么辦？學(xué)生未來想當(dāng)老師，選擇師范類大學(xué)還是綜合類大學(xué)？哪類大學(xué)就業(yè)有優(yōu)勢呢？孩子想當(dāng)小學(xué)教師，必須上師范類大學(xué)嗎？為什么？

本文導(dǎo)航

• 直接讀師范好嗎
• 師范類大學(xué)將來就業(yè)前景
• 師范專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)
• 非師范院校師范專業(yè)可以當(dāng)老師嗎
• 當(dāng)老師報考哪個大學(xué)好
• 讀什么學(xué)?？梢援?dāng)小學(xué)教師

直接讀師范好嗎

為什么要報考師范學(xué)校？

應(yīng)著重考慮以下幾個因素：

（1）志向：各人的志向、理想是激發(fā)自己奮發(fā)努力的動力之一，也是成就事業(yè)不可缺少的條件之一。

（2）特長：選擇了符合自己特長的專業(yè)，無疑在未來的學(xué)習(xí)、工作中可以揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮自己的聰明才智。俗話說，最了解自己的還是自己。每個考生部應(yīng)認(rèn)真做一次自我分析，看看到底最喜歡哪一門學(xué)科？是動手能力強(qiáng)，還是更擅長動腦？表象思維與邏輯思維能力哪一個更有優(yōu)勢？組織管理能力、藝術(shù)修養(yǎng)、口頭與書面表達(dá)能力，在同學(xué)中處于什么地位？等等。這些都是你選擇志愿的參考因素。假如考生在單科競賽中（省市級以上）曾取得優(yōu)勝，只要總分達(dá)到了志愿學(xué)校的調(diào)檔線，這樣，被其相關(guān)科目的專業(yè)錄取的可能性就極大。在同等條件下，各校各系都愿意錄取那些顯示出相關(guān)特長的考生。

（3）氣質(zhì)和性格：眾所周知，由于先天遺傳因素、后天教育、環(huán)境的不同，使青少年形成了不同的氣質(zhì)和性格。如有的學(xué)生活潑開朗，有的則沉靜穩(wěn)健；有的是急脾氣，有的是慢性子；有的反應(yīng)靈活敏捷，有的則深思熟慮、三思而行。氣質(zhì)對人的實(shí)踐活動有一定影響，在未來的事業(yè)中，每個考生總是要從事一定的實(shí)踐活動，因此在選擇志愿時應(yīng)考慮學(xué)生本人的氣質(zhì)。比如，要求反應(yīng)迅速靈活的專業(yè)，對于多血質(zhì)和膽汁質(zhì)的學(xué)生較為合適；要求耐久性和細(xì)心謹(jǐn)慎的專業(yè)，對于粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)的學(xué)生較為合適；要求性格活躍、善于交際的某些專業(yè)（如新聞、外交、旅游、藝術(shù)等）對于外傾型性格的學(xué)生較為合適；要求沉靜和有堅(jiān)韌不拔毅力的專業(yè)（如數(shù)學(xué)、物理等抽象理論學(xué)科）則適合于內(nèi)傾型性格的考生。

（4）學(xué)習(xí)成績

：我國目前高考升學(xué)率近30％，因此，在如此激烈的競爭中，學(xué)習(xí)成績的好壞起著決定性的作用。大學(xué)一般分為三個層次，重點(diǎn)大學(xué)、一般大學(xué)和專科學(xué)校。一般情況下，這三個層次的院校在高考時分為三批錄取，并且有三個層次的不同的調(diào)檔分?jǐn)?shù)線。由于多種原因，每個考區(qū)內(nèi)不同的招生院校和專業(yè)，又形成了“冷”與“熱”的區(qū)別。在熟悉了這些情況之后，要根據(jù)自己的成績，看看能填哪一類的院校和專業(yè)。既要看總分成績，又要看相關(guān)科目的成績。各院校在確定了調(diào)檔比例之后，首先是以合成總分來調(diào)閱檔案的。調(diào)檔分?jǐn)?shù)線不是進(jìn)到錄取地點(diǎn)之前所能夠確定的，它要根據(jù)報考人數(shù)及考生成績等，在錄取現(xiàn)場來確定。不同年份的高考試題難易程度不同，考生報考人數(shù)不同，因此各年份的調(diào)檔分?jǐn)?shù)線也不盡相同，各個學(xué)校情況不同，調(diào)檔分?jǐn)?shù)線也不同。每個考生首先要預(yù)測自己能進(jìn)入哪一類院校的調(diào)檔線，來確定自己的志愿。各校在錄取時，除看德智體諸方面條件外，還要看相關(guān)科目的成績。如清華大學(xué)看重的相關(guān)科目為數(shù)學(xué)、物理和外語，因?yàn)樗且凰岳砉た茷橹鞯拇髮W(xué)。盡管總分達(dá)到了調(diào)檔分?jǐn)?shù)線，但如果這三門課程的基礎(chǔ)不好，就會對未來的學(xué)習(xí)有較大的影響。所以，進(jìn)入調(diào)檔線的考生，相關(guān)科目成績不佳，也可能被淘汰。反之，在進(jìn)入了學(xué)校的調(diào)檔線后，相關(guān)科目突出，盡管總分比別人低一些，被錄取的可能性也很大。

?。?）性別和身體：國家教委、衛(wèi)生部聯(lián)合制訂了《普通高等學(xué)校招生體檢標(biāo)準(zhǔn)》，規(guī)定了16種疾病或生理缺陷者不能報考普通高等學(xué)校；此外，還規(guī)定了對某些疾病或生理缺陷者限報的專業(yè)。每個考生必須嚴(yán)肅認(rèn)真地參加體格檢查，根據(jù)體檢結(jié)果，對照體檢標(biāo)準(zhǔn)，看自己能報什么專業(yè)，不能報什么專業(yè)。每年都有少量考生由于身體條件的限制未被錄取，或被分配到非本人志愿的專業(yè)。有的人雖然熟悉《體檢標(biāo)準(zhǔn)》和各院校專業(yè)對身體的要求，但在體檢中弄虛作假，抱著僥幸的心理朦混過關(guān)。國家制訂體檢的標(biāo)準(zhǔn)，是為了按照專業(yè)的需要來選拔身體條件合格的培養(yǎng)對象，采取弄虛作假的手法欺騙招生學(xué)校，于國家于自己都是有害的。各大學(xué)在新生入校后都要進(jìn)行體格復(fù)查，每年都有一部分新生體檢復(fù)查不合格而不能取得學(xué)籍，個別新生雖然在復(fù)查中沒被發(fā)現(xiàn)問題，但身體條件不符合專業(yè)要求，在校學(xué)習(xí)期間，病情發(fā)展，中途輟學(xué)的有；甚至喪失警惕，發(fā)生意外而亡故的也有。所以，從考生的身體實(shí)際出發(fā)，也是填報志愿的一個重要依據(jù)。

另外，少數(shù)院校的個別專業(yè)，由于未來職業(yè)的需要，經(jīng)過有關(guān)主管部門批準(zhǔn)，只招男學(xué)生（招生專業(yè)介紹里均有注明），女學(xué)生就不要填報了，否則就等于浪費(fèi)了一個志愿。同樣，只招女學(xué)生的專業(yè)，男學(xué)生不要填報。

師范類大學(xué)將來就業(yè)前景

師范類院校的就業(yè)也是非常的不錯，隨著教育的不斷發(fā)展，對老師的需求也是越來越多，還有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的增多，加大了老師的需求。

我個人覺得挺好的，就業(yè)壓力不是很大，因?yàn)槔蠋熓亲罘€(wěn)定的職業(yè)。

師范專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)

我覺得選擇師范專業(yè)的原因主要有兩個。

第一個就是志愿當(dāng)教師，學(xué)習(xí)師范專業(yè)畢業(yè)以后，一般都是想做老師，投身于教育事業(yè)，所以選擇當(dāng)教師。這是一個很偉大很值得尊敬的職業(yè)。

第二個原因就是師范類專業(yè)比較便宜，甚至是免學(xué)費(fèi)的。這個主要是部分家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，可以減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，為家庭分擔(dān)，所以選擇這個。

非師范院校師范專業(yè)可以當(dāng)老師嗎

1、師范專業(yè)考教師資格證有一定優(yōu)勢，

2、就業(yè)競爭力不同，

3、學(xué)習(xí)內(nèi)容不一樣，

從這三個角度分析，師范生的優(yōu)勢更加明顯，專業(yè)理論知識扎實(shí)，有支教授課經(jīng)驗(yàn)，在就業(yè)找工作的時候有競爭力，相比之下，非師范生差距明顯，沒有優(yōu)勢，所以現(xiàn)在想要當(dāng)老師的高三畢業(yè)生在報考志愿的時候，最好選擇報考師范專業(yè)。

從目前的就業(yè)情況來看，學(xué)生畢業(yè)后“改行”的情況不在少數(shù)，其中非師范生轉(zhuǎn)行到教師崗位也是時有發(fā)生，讓人不得不感慨，教師崗位的魅力真的是不容小覷。但經(jīng)常有人建議，不允許非師范生當(dāng)老師，原因是他們覺得教師崗位比較特殊，應(yīng)該由更加專業(yè)的人來從事；而且非師范生加入崗位競爭，對苦學(xué)這么多年的師范專業(yè)的學(xué)生來說不公平。

但是非師范生自然也覺得很委屈，為什么你們師范生可以選擇我們的對口崗位，而不讓我們選擇教師崗位呢？兩方各執(zhí)一詞，網(wǎng)上還傳出了非師范生不能當(dāng)老師、不能考教師資格證的聲音。

師范學(xué)校和師范專業(yè)的辦學(xué)目的就是培養(yǎng)中小學(xué)教師。過去很長一個歷史時期，師范院校畢業(yè)生包分配，可以直接安排到中小學(xué)任教，身份為國家干部，享受與國家機(jī)關(guān)公職人員同等的工資級別、政治和生活待遇。中小學(xué)招收教師要求師范或相關(guān)專業(yè)，實(shí)屬天經(jīng)地義，這在過去幾乎沒有異議。

隨著社會就業(yè)的全面放開，大中專學(xué)校（包括師范類學(xué)校）畢業(yè)生不再包分配。一方面給畢業(yè)生提供了更加廣泛的自主選擇就業(yè)方向的機(jī)會，另一方面卻給中小學(xué)教育帶來了師資供應(yīng)不足的問題。在新形勢下，教師的政治地位和工資待遇偏低，促使一部分優(yōu)秀師范畢業(yè)生選擇從政考公務(wù)員、或從企到國有大企業(yè)掙高薪。同時，師范院校大量撤并、專業(yè)設(shè)置跟風(fēng)潮流，師范專業(yè)被邊緣化，導(dǎo)致生源不足。

基礎(chǔ)教育師資匱乏、專業(yè)素質(zhì)不高的問題越來越突出，已經(jīng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步、實(shí)現(xiàn)“中國夢”的奮斗目標(biāo)不相適應(yīng)。這次《教師法》修訂草案要求中小學(xué)教師具有大學(xué)師范本科以上學(xué)歷，既提高了教師入職的學(xué)歷門檻，又突出了師范專業(yè)的重要性，無疑是非常及時的。是對師范院校辦學(xué)的最大支持、對師范生就業(yè)的最大安慰和保障，更是對中小學(xué)教育和教師的高規(guī)格定位。

那么，是不是教師隊(duì)伍將排除非師范生呢？當(dāng)然不是?！督處煼ā罚ㄐ抻啿莅福┲幸采婕斑@個問題，不單是師范專業(yè)，與學(xué)校教育相關(guān)的專業(yè)，同樣可以考取教師資格。如綜合類大學(xué)中的漢語言文學(xué)等專業(yè)，可以當(dāng)語文老師；機(jī)械、電器、電子等專業(yè)，可以當(dāng)職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師，等等。當(dāng)然，師范教育相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生從教，還應(yīng)當(dāng)具備教育學(xué)、心理學(xué)基礎(chǔ)或經(jīng)過這方面的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

非師范專業(yè)畢業(yè)生想當(dāng)教師，只要符合以上要求、或按這些要求去準(zhǔn)備，也一定能如愿以償

當(dāng)老師報考哪個大學(xué)好

建議你選擇綜合大學(xué)，那般既能保證你做老師的機(jī)遇，還可以保障你向其他行業(yè)發(fā)展前景的機(jī)遇，但最終也是必須根據(jù)你的總體水平，綜合大學(xué)的行業(yè)競爭比師范類的要大。學(xué)生對畢業(yè)之后學(xué)生就業(yè)的選擇通常是有可塑性的，并并非那時候選擇了師范類高等院校師范類技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)之后他就要想去做老師了，有很大一部分是沒有去做老師的，但我們要掌握，一旦不選擇做老師，他的就業(yè)競爭力很有可能大大減少，因?yàn)閹煼额惣夹g(shù)專業(yè)，很多的課程都是師范類的，涉及到專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)的很少，因而在企業(yè)去學(xué)生就業(yè)都十分不方便。但倘若你選擇的是綜合大學(xué)，那就不一樣了，他們的人才培養(yǎng)就是馬上是依據(jù)公司規(guī)定完成的，基礎(chǔ)知識和專業(yè)能力都是比較適用的，在大學(xué)畢業(yè)的情形下，他們既可以選擇做老師，還能夠去企業(yè)上班。

從個人職業(yè)規(guī)劃角度看，先確立了專業(yè)，再確立讀什么院校就順暢了。中小學(xué)老師的話，目前公費(fèi)師范生是個好選擇，讀書耗費(fèi)免，工作上確立。不足是選擇范圍受限制，不能脫產(chǎn)研究生讀研。倘若想到高等院校做老師，讀師范學(xué)院或綜合型院校都能夠，學(xué)歷要上去，一般高等院校院校招人現(xiàn)如今多是博士生開始了。師范學(xué)院里會先知道一些教師資格證書考試試題的主要內(nèi)容，例如心理學(xué)，社會心理學(xué)，會發(fā)生相對技術(shù)專業(yè)的基本常識系統(tǒng)，遭受技術(shù)專業(yè)的教學(xué)課堂培訓(xùn)學(xué)習(xí)，具有對應(yīng)的優(yōu)勢，并不是師范學(xué)院的學(xué)生們務(wù)必從零開始。

但作為老師是一定要得到教師資格證書的，而現(xiàn)如今教師證考試是全國聯(lián)考，務(wù)必本身報名，師范專業(yè)和非師范專業(yè)都需要報名才可以獲得職業(yè)資格證書，因而是師范類技術(shù)專業(yè)或是師范專業(yè)，對于教師資格證書來講都一樣的，公平公正公平合理地報名，部分地區(qū)學(xué)樣報考條件里只招師范專業(yè)也是有專門的要求，雖然也不是都是那般，有的地區(qū)就沒這類要求，因而務(wù)必非師范專業(yè)在報考先查看隸屬地區(qū)的擬錄取公示公告。師范類院校比照非師范類院校，肯定是師范類學(xué)校里的學(xué)生對報考教師證更有興趣愛好一些，報考的數(shù)目也更多一點(diǎn)，那般小孩子附近的針對當(dāng)老師的學(xué)習(xí)氛圍都不一，大家每日討論的就是怎樣考職業(yè)資格證，怎樣當(dāng)老師，氛圍很重要。

本科師范學(xué)院倘若讀的是師范專業(yè)，會發(fā)生教育心態(tài)教材教法、教學(xué)課堂實(shí)習(xí)等課程和環(huán)節(jié)。倘若讀的恩恩怨怨師范專業(yè)，那和綜合大學(xué)專業(yè)沒什么區(qū)別，都不太可能有對于老師訓(xùn)練主要內(nèi)容。而教師資格證書可以在職位上考。再度確立小孩子的學(xué)生就業(yè)意愿。是不是確實(shí)想放棄教育信息化，這也是一輩子的事情，一旦工作上2年想換工作，得不償失。教育信息化是所有行業(yè)更苦、責(zé)任比較大的一個，千萬別謹(jǐn)慎，別老看老師每一年2個假日開13個月工資。

讀什么學(xué)?？梢援?dāng)小學(xué)教師

對于當(dāng)小學(xué)老師，務(wù)必上師師范學(xué)校的現(xiàn)象并不是重要。當(dāng)小學(xué)老師需要什么條件，便是小學(xué)教師“教師資格證書”標(biāo)準(zhǔn)，最新政策已發(fā)布，非師范學(xué)校類考老師，其標(biāo)準(zhǔn)大專以上學(xué)歷，2019年新版本，大學(xué)本科可做中小學(xué)老師，2021幼兒教育教師資格證報考標(biāo)準(zhǔn)，?？剖丈峡梢钥加變簣@教師。當(dāng)老師的門坎比較高，從過去的“寬進(jìn)低用”到現(xiàn)在的“專業(yè)對口率”，

我們國家針對教師的評選和聘請都不同程度的提高了“階梯”，尤其是當(dāng)老師的畢業(yè)證書和專業(yè)科目選擇，從小學(xué)教師的中老師學(xué)生即師范專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生，延伸到師范類大專生，如今許多地區(qū)的小學(xué)教師聘請師范類本科生。因此，現(xiàn)在的孩子想當(dāng)小學(xué)老師，首先是思想上的一大發(fā)展，人生價值觀擁有特殊的轉(zhuǎn)變，但比較好的職位“擔(dān)任性”或是上師范學(xué)校較為恰當(dāng)。

當(dāng)小學(xué)老師的另一個必備條件是報考《小學(xué)教師專業(yè)合格證書》，過去的小學(xué)教師可以先入崗，再報考《教師資格證書》，非師范學(xué)校畢業(yè)后的學(xué)員，只需擁有《教師資格證》，學(xué)生就業(yè)或者是分派，就能夠選任小學(xué)老師，有一些地區(qū)只需是學(xué)歷低的學(xué)員，先分派就業(yè)單位，然后再報考《教師資格證書》?？偠灾?，想變成一名中小學(xué)老師，能通過上師范類學(xué)校，

還可以上非師范類院校，有些中小學(xué)校規(guī)定必須是碩士學(xué)歷，一般來說，大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，就是我們想成為什么學(xué)校老師的一個前提條件，務(wù)必具有，才可以變成一名教師。不管是什么院校，學(xué)什么專業(yè)，都要有著相對應(yīng)種類的教師資格證書，在教師編制考試或引進(jìn)人才等層面滿足條件，并且根據(jù)市場競爭才可以進(jìn)到院校，變成老師。