為什么選擇師范類學(xué)校 當(dāng)老師報考哪個大學(xué)好
為什么要報師范?大學(xué)選擇師范類院校好不好?就業(yè)壓力會不會很大?選擇師范專業(yè)的動機(jī),學(xué)校招教師為什么一定要師范專業(yè)的?非師范專業(yè)的學(xué)生想當(dāng)老師怎么辦?學(xué)生未來想當(dāng)老師,選擇師范類大學(xué)還是綜合類大學(xué)?哪類大學(xué)就業(yè)有優(yōu)勢呢?孩子想當(dāng)小學(xué)教師,必須上師范類大學(xué)嗎?為什么?
本文導(dǎo)航
- 直接讀師范好嗎
- 師范類大學(xué)將來就業(yè)前景
- 師范專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)
- 非師范院校師范專業(yè)可以當(dāng)老師嗎
- 當(dāng)老師報考哪個大學(xué)好
- 讀什么學(xué)??梢援?dāng)小學(xué)教師
直接讀師范好嗎
為什么要報考師范學(xué)校?
應(yīng)著重考慮以下幾個因素:
(1)志向:各人的志向、理想是激發(fā)自己奮發(fā)努力的動力之一,也是成就事業(yè)不可缺少的條件之一。
(2)特長:選擇了符合自己特長的專業(yè),無疑在未來的學(xué)習(xí)、工作中可以揚(yáng)長避短,充分發(fā)揮自己的聰明才智。俗話說,最了解自己的還是自己。每個考生部應(yīng)認(rèn)真做一次自我分析,看看到底最喜歡哪一門學(xué)科?是動手能力強(qiáng),還是更擅長動腦?表象思維與邏輯思維能力哪一個更有優(yōu)勢?組織管理能力、藝術(shù)修養(yǎng)、口頭與書面表達(dá)能力,在同學(xué)中處于什么地位?等等。這些都是你選擇志愿的參考因素。假如考生在單科競賽中(省市級以上)曾取得優(yōu)勝,只要總分達(dá)到了志愿學(xué)校的調(diào)檔線,這樣,被其相關(guān)科目的專業(yè)錄取的可能性就極大。在同等條件下,各校各系都愿意錄取那些顯示出相關(guān)特長的考生。
(3)氣質(zhì)和性格:眾所周知,由于先天遺傳因素、后天教育、環(huán)境的不同,使青少年形成了不同的氣質(zhì)和性格。如有的學(xué)生活潑開朗,有的則沉靜穩(wěn)健;有的是急脾氣,有的是慢性子;有的反應(yīng)靈活敏捷,有的則深思熟慮、三思而行。氣質(zhì)對人的實(shí)踐活動有一定影響,在未來的事業(yè)中,每個考生總是要從事一定的實(shí)踐活動,因此在選擇志愿時應(yīng)考慮學(xué)生本人的氣質(zhì)。比如,要求反應(yīng)迅速靈活的專業(yè),對于多血質(zhì)和膽汁質(zhì)的學(xué)生較為合適;要求耐久性和細(xì)心謹(jǐn)慎的專業(yè),對于粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)的學(xué)生較為合適;要求性格活躍、善于交際的某些專業(yè)(如新聞、外交、旅游、藝術(shù)等)對于外傾型性格的學(xué)生較為合適;要求沉靜和有堅(jiān)韌不拔毅力的專業(yè)(如數(shù)學(xué)、物理等抽象理論學(xué)科)則適合于內(nèi)傾型性格的考生。
(4)學(xué)習(xí)成績
:我國目前高考升學(xué)率近30%,因此,在如此激烈的競爭中,學(xué)習(xí)成績的好壞起著決定性的作用。大學(xué)一般分為三個層次,重點(diǎn)大學(xué)、一般大學(xué)和專科學(xué)校。一般情況下,這三個層次的院校在高考時分為三批錄取,并且有三個層次的不同的調(diào)檔分?jǐn)?shù)線。由于多種原因,每個考區(qū)內(nèi)不同的招生院校和專業(yè),又形成了“冷”與“熱”的區(qū)別。在熟悉了這些情況之后,要根據(jù)自己的成績,看看能填哪一類的院校和專業(yè)。既要看總分成績,又要看相關(guān)科目的成績。各院校在確定了調(diào)檔比例之后,首先是以合成總分來調(diào)閱檔案的。調(diào)檔分?jǐn)?shù)線不是進(jìn)到錄取地點(diǎn)之前所能夠確定的,它要根據(jù)報考人數(shù)及考生成績等,在錄取現(xiàn)場來確定。不同年份的高考試題難易程度不同,考生報考人數(shù)不同,因此各年份的調(diào)檔分?jǐn)?shù)線也不盡相同,各個學(xué)校情況不同,調(diào)檔分?jǐn)?shù)線也不同。每個考生首先要預(yù)測自己能進(jìn)入哪一類院校的調(diào)檔線,來確定自己的志愿。各校在錄取時,除看德智體諸方面條件外,還要看相關(guān)科目的成績。如清華大學(xué)看重的相關(guān)科目為數(shù)學(xué)、物理和外語,因?yàn)樗且凰岳砉た茷橹鞯拇髮W(xué)。盡管總分達(dá)到了調(diào)檔分?jǐn)?shù)線,但如果這三門課程的基礎(chǔ)不好,就會對未來的學(xué)習(xí)有較大的影響。所以,進(jìn)入調(diào)檔線的考生,相關(guān)科目成績不佳,也可能被淘汰。反之,在進(jìn)入了學(xué)校的調(diào)檔線后,相關(guān)科目突出,盡管總分比別人低一些,被錄取的可能性也很大。
?。?)性別和身體:國家教委、衛(wèi)生部聯(lián)合制訂了《普通高等學(xué)校招生體檢標(biāo)準(zhǔn)》,規(guī)定了16種疾病或生理缺陷者不能報考普通高等學(xué)校;此外,還規(guī)定了對某些疾病或生理缺陷者限報的專業(yè)。每個考生必須嚴(yán)肅認(rèn)真地參加體格檢查,根據(jù)體檢結(jié)果,對照體檢標(biāo)準(zhǔn),看自己能報什么專業(yè),不能報什么專業(yè)。每年都有少量考生由于身體條件的限制未被錄取,或被分配到非本人志愿的專業(yè)。有的人雖然熟悉《體檢標(biāo)準(zhǔn)》和各院校專業(yè)對身體的要求,但在體檢中弄虛作假,抱著僥幸的心理朦混過關(guān)。國家制訂體檢的標(biāo)準(zhǔn),是為了按照專業(yè)的需要來選拔身體條件合格的培養(yǎng)對象,采取弄虛作假的手法欺騙招生學(xué)校,于國家于自己都是有害的。各大學(xué)在新生入校后都要進(jìn)行體格復(fù)查,每年都有一部分新生體檢復(fù)查不合格而不能取得學(xué)籍,個別新生雖然在復(fù)查中沒被發(fā)現(xiàn)問題,但身體條件不符合專業(yè)要求,在校學(xué)習(xí)期間,病情發(fā)展,中途輟學(xué)的有;甚至喪失警惕,發(fā)生意外而亡故的也有。所以,從考生的身體實(shí)際出發(fā),也是填報志愿的一個重要依據(jù)。
另外,少數(shù)院校的個別專業(yè),由于未來職業(yè)的需要,經(jīng)過有關(guān)主管部門批準(zhǔn),只招男學(xué)生(招生專業(yè)介紹里均有注明),女學(xué)生就不要填報了,否則就等于浪費(fèi)了一個志愿。同樣,只招女學(xué)生的專業(yè),男學(xué)生不要填報。
師范類大學(xué)將來就業(yè)前景
師范類院校的就業(yè)也是非常的不錯,隨著教育的不斷發(fā)展,對老師的需求也是越來越多,還有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的增多,加大了老師的需求。
我個人覺得挺好的,就業(yè)壓力不是很大,因?yàn)槔蠋熓亲罘€(wěn)定的職業(yè)。
師范專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)
我覺得選擇師范專業(yè)的原因主要有兩個。
第一個就是志愿當(dāng)教師,學(xué)習(xí)師范專業(yè)畢業(yè)以后,一般都是想做老師,投身于教育事業(yè),所以選擇當(dāng)教師。這是一個很偉大很值得尊敬的職業(yè)。
第二個原因就是師范類專業(yè)比較便宜,甚至是免學(xué)費(fèi)的。這個主要是部分家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生,可以減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),為家庭分擔(dān),所以選擇這個。
非師范院校師范專業(yè)可以當(dāng)老師嗎
1、師范專業(yè)考教師資格證有一定優(yōu)勢,
2、就業(yè)競爭力不同,
3、學(xué)習(xí)內(nèi)容不一樣,
從這三個角度分析,師范生的優(yōu)勢更加明顯,專業(yè)理論知識扎實(shí),有支教授課經(jīng)驗(yàn),在就業(yè)找工作的時候有競爭力,相比之下,非師范生差距明顯,沒有優(yōu)勢,所以現(xiàn)在想要當(dāng)老師的高三畢業(yè)生在報考志愿的時候,最好選擇報考師范專業(yè)。
從目前的就業(yè)情況來看,學(xué)生畢業(yè)后“改行”的情況不在少數(shù),其中非師范生轉(zhuǎn)行到教師崗位也是時有發(fā)生,讓人不得不感慨,教師崗位的魅力真的是不容小覷。但經(jīng)常有人建議,不允許非師范生當(dāng)老師,原因是他們覺得教師崗位比較特殊,應(yīng)該由更加專業(yè)的人來從事;而且非師范生加入崗位競爭,對苦學(xué)這么多年的師范專業(yè)的學(xué)生來說不公平。
但是非師范生自然也覺得很委屈,為什么你們師范生可以選擇我們的對口崗位,而不讓我們選擇教師崗位呢?兩方各執(zhí)一詞,網(wǎng)上還傳出了非師范生不能當(dāng)老師、不能考教師資格證的聲音。
非師范生不能報考教師資格證?教育部作出回應(yīng),網(wǎng)友:理應(yīng)如此!師范學(xué)校和師范專業(yè)的辦學(xué)目的就是培養(yǎng)中小學(xué)教師。過去很長一個歷史時期,師范院校畢業(yè)生包分配,可以直接安排到中小學(xué)任教,身份為國家干部,享受與國家機(jī)關(guān)公職人員同等的工資級別、政治和生活待遇。中小學(xué)招收教師要求師范或相關(guān)專業(yè),實(shí)屬天經(jīng)地義,這在過去幾乎沒有異議。
隨著社會就業(yè)的全面放開,大中專學(xué)校(包括師范類學(xué)校)畢業(yè)生不再包分配。一方面給畢業(yè)生提供了更加廣泛的自主選擇就業(yè)方向的機(jī)會,另一方面卻給中小學(xué)教育帶來了師資供應(yīng)不足的問題。在新形勢下,教師的政治地位和工資待遇偏低,促使一部分優(yōu)秀師范畢業(yè)生選擇從政考公務(wù)員、或從企到國有大企業(yè)掙高薪。同時,師范院校大量撤并、專業(yè)設(shè)置跟風(fēng)潮流,師范專業(yè)被邊緣化,導(dǎo)致生源不足。
基礎(chǔ)教育師資匱乏、專業(yè)素質(zhì)不高的問題越來越突出,已經(jīng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步、實(shí)現(xiàn)“中國夢”的奮斗目標(biāo)不相適應(yīng)。這次《教師法》修訂草案要求中小學(xué)教師具有大學(xué)師范本科以上學(xué)歷,既提高了教師入職的學(xué)歷門檻,又突出了師范專業(yè)的重要性,無疑是非常及時的。是對師范院校辦學(xué)的最大支持、對師范生就業(yè)的最大安慰和保障,更是對中小學(xué)教育和教師的高規(guī)格定位。
那么,是不是教師隊(duì)伍將排除非師范生呢?當(dāng)然不是?!督處煼ā罚ㄐ抻啿莅福┲幸采婕斑@個問題,不單是師范專業(yè),與學(xué)校教育相關(guān)的專業(yè),同樣可以考取教師資格。如綜合類大學(xué)中的漢語言文學(xué)等專業(yè),可以當(dāng)語文老師;機(jī)械、電器、電子等專業(yè),可以當(dāng)職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師,等等。當(dāng)然,師范教育相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生從教,還應(yīng)當(dāng)具備教育學(xué)、心理學(xué)基礎(chǔ)或經(jīng)過這方面的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
非師范專業(yè)畢業(yè)生想當(dāng)教師,只要符合以上要求、或按這些要求去準(zhǔn)備,也一定能如愿以償
當(dāng)老師報考哪個大學(xué)好
建議你選擇綜合大學(xué),那般既能保證你做老師的機(jī)遇,還可以保障你向其他行業(yè)發(fā)展前景的機(jī)遇,但最終也是必須根據(jù)你的總體水平,綜合大學(xué)的行業(yè)競爭比師范類的要大。學(xué)生對畢業(yè)之后學(xué)生就業(yè)的選擇通常是有可塑性的,并并非那時候選擇了師范類高等院校師范類技術(shù)專業(yè)的學(xué)生,畢業(yè)之后他就要想去做老師了,有很大一部分是沒有去做老師的,但我們要掌握,一旦不選擇做老師,他的就業(yè)競爭力很有可能大大減少,因?yàn)閹煼额惣夹g(shù)專業(yè),很多的課程都是師范類的,涉及到專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)的很少,因而在企業(yè)去學(xué)生就業(yè)都十分不方便。但倘若你選擇的是綜合大學(xué),那就不一樣了,他們的人才培養(yǎng)就是馬上是依據(jù)公司規(guī)定完成的,基礎(chǔ)知識和專業(yè)能力都是比較適用的,在大學(xué)畢業(yè)的情形下,他們既可以選擇做老師,還能夠去企業(yè)上班。
從個人職業(yè)規(guī)劃角度看,先確立了專業(yè),再確立讀什么院校就順暢了。中小學(xué)老師的話,目前公費(fèi)師范生是個好選擇,讀書耗費(fèi)免,工作上確立。不足是選擇范圍受限制,不能脫產(chǎn)研究生讀研。倘若想到高等院校做老師,讀師范學(xué)院或綜合型院校都能夠,學(xué)歷要上去,一般高等院校院校招人現(xiàn)如今多是博士生開始了。師范學(xué)院里會先知道一些教師資格證書考試試題的主要內(nèi)容,例如心理學(xué),社會心理學(xué),會發(fā)生相對技術(shù)專業(yè)的基本常識系統(tǒng),遭受技術(shù)專業(yè)的教學(xué)課堂培訓(xùn)學(xué)習(xí),具有對應(yīng)的優(yōu)勢,并不是師范學(xué)院的學(xué)生們務(wù)必從零開始。
但作為老師是一定要得到教師資格證書的,而現(xiàn)如今教師證考試是全國聯(lián)考,務(wù)必本身報名,師范專業(yè)和非師范專業(yè)都需要報名才可以獲得職業(yè)資格證書,因而是師范類技術(shù)專業(yè)或是師范專業(yè),對于教師資格證書來講都一樣的,公平公正公平合理地報名,部分地區(qū)學(xué)樣報考條件里只招師范專業(yè)也是有專門的要求,雖然也不是都是那般,有的地區(qū)就沒這類要求,因而務(wù)必非師范專業(yè)在報考先查看隸屬地區(qū)的擬錄取公示公告。師范類院校比照非師范類院校,肯定是師范類學(xué)校里的學(xué)生對報考教師證更有興趣愛好一些,報考的數(shù)目也更多一點(diǎn),那般小孩子附近的針對當(dāng)老師的學(xué)習(xí)氛圍都不一,大家每日討論的就是怎樣考職業(yè)資格證,怎樣當(dāng)老師,氛圍很重要。
本科師范學(xué)院倘若讀的是師范專業(yè),會發(fā)生教育心態(tài)教材教法、教學(xué)課堂實(shí)習(xí)等課程和環(huán)節(jié)。倘若讀的恩恩怨怨師范專業(yè),那和綜合大學(xué)專業(yè)沒什么區(qū)別,都不太可能有對于老師訓(xùn)練主要內(nèi)容。而教師資格證書可以在職位上考。再度確立小孩子的學(xué)生就業(yè)意愿。是不是確實(shí)想放棄教育信息化,這也是一輩子的事情,一旦工作上2年想換工作,得不償失。教育信息化是所有行業(yè)更苦、責(zé)任比較大的一個,千萬別謹(jǐn)慎,別老看老師每一年2個假日開13個月工資。
讀什么學(xué)??梢援?dāng)小學(xué)教師
對于當(dāng)小學(xué)老師,務(wù)必上師師范學(xué)校的現(xiàn)象并不是重要。當(dāng)小學(xué)老師需要什么條件,便是小學(xué)教師“教師資格證書”標(biāo)準(zhǔn),最新政策已發(fā)布,非師范學(xué)校類考老師,其標(biāo)準(zhǔn)大專以上學(xué)歷,2019年新版本,大學(xué)本科可做中小學(xué)老師,2021幼兒教育教師資格證報考標(biāo)準(zhǔn),??剖丈峡梢钥加變簣@教師。當(dāng)老師的門坎比較高,從過去的“寬進(jìn)低用”到現(xiàn)在的“專業(yè)對口率”,
我們國家針對教師的評選和聘請都不同程度的提高了“階梯”,尤其是當(dāng)老師的畢業(yè)證書和專業(yè)科目選擇,從小學(xué)教師的中老師學(xué)生即師范專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生,延伸到師范類大專生,如今許多地區(qū)的小學(xué)教師聘請師范類本科生。因此,現(xiàn)在的孩子想當(dāng)小學(xué)老師,首先是思想上的一大發(fā)展,人生價值觀擁有特殊的轉(zhuǎn)變,但比較好的職位“擔(dān)任性”或是上師范學(xué)校較為恰當(dāng)。
當(dāng)小學(xué)老師的另一個必備條件是報考《小學(xué)教師專業(yè)合格證書》,過去的小學(xué)教師可以先入崗,再報考《教師資格證書》,非師范學(xué)校畢業(yè)后的學(xué)員,只需擁有《教師資格證》,學(xué)生就業(yè)或者是分派,就能夠選任小學(xué)老師,有一些地區(qū)只需是學(xué)歷低的學(xué)員,先分派就業(yè)單位,然后再報考《教師資格證書》??偠灾?,想變成一名中小學(xué)老師,能通過上師范類學(xué)校,
還可以上非師范類院校,有些中小學(xué)校規(guī)定必須是碩士學(xué)歷,一般來說,大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn),就是我們想成為什么學(xué)校老師的一個前提條件,務(wù)必具有,才可以變成一名教師。不管是什么院校,學(xué)什么專業(yè),都要有著相對應(yīng)種類的教師資格證書,在教師編制考試或引進(jìn)人才等層面滿足條件,并且根據(jù)市場競爭才可以進(jìn)到院校,變成老師。
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