大學(xué)英語老師哪些發(fā)核心 教師副高論文發(fā)表刊物

高校英語教師論文發(fā)表期刊有哪些，什么是英語學(xué)科核心素養(yǎng)？首都師范大學(xué)英語專業(yè)核心課程有什么？大學(xué)英語教師具備的素質(zhì)。

本文導(dǎo)航

• 教師副高論文發(fā)表刊物
• 英語核心素養(yǎng)的四個維度是什么
• 北京師范大學(xué)英語專業(yè)必讀書目
• 英語教師個人優(yōu)勢與不足

教師副高論文發(fā)表刊物

《海外英語》（國際刊號：ISSN1009-5039，國內(nèi)刊號：CN34-1209/G4，郵發(fā)代號：26-166）雜志創(chuàng)辦于2000年，隸屬于安徽出版集團、安徽科學(xué)技術(shù)出版社?！逗Ｍ庥⒄Z》是經(jīng)國家新聞出版署批準，獲得國家外交部、上海外國語大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)等單位特別支持，代表中國權(quán)威的英語雜志，創(chuàng)刊伊始即面向全世界公開發(fā)行，近10年來在國際、國內(nèi)產(chǎn)生了很大影響力。 《海外英語》是一本綜合性的外語類學(xué)術(shù)期刊，內(nèi)容涉及語言學(xué)、外語教育、翻譯學(xué)、文學(xué)文化研究、科學(xué)技術(shù)等諸多方面，我刊注重反映一級學(xué)科外國語言文學(xué)的前沿動態(tài)、報告國內(nèi)外有關(guān)的最新研究成果或信息；兼顧純理論性和實證性研究，不僅載有文論型的文章，而且報導(dǎo)可直接用于外語教學(xué)實踐的成果。 我刊是中國學(xué)術(shù)期刊綜合評價數(shù)據(jù)庫及中國人文科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫來源期刊，是《中國學(xué)術(shù)期刊（光盤版）》入編刊物，并加入了萬方數(shù)據(jù)數(shù)字化期刊陣列，可在中國知網(wǎng)、中國期刊網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)、維普數(shù)據(jù)等網(wǎng)站瀏覽和檢索。我刊所載的論文題目全都被收入《人大報刊復(fù)印資料》各有關(guān)分冊的索引部分。近年來被《人大報刊復(fù)印資料》全文轉(zhuǎn)載和摘載情況在同類期刊中排名靠前。 欄目設(shè)置： 教授講壇：國內(nèi)知名高校知名教授的學(xué)術(shù)前沿類論文； 博士論壇：“985、211”類重點高校博士生的研究論文； 語言學(xué)研究：介紹語言學(xué)領(lǐng)域理論創(chuàng)新成果； 外語教育：重點介紹高教外語教學(xué)的理論成果； 翻譯研究：對翻譯理論和方法以及翻譯史的研究； 中外文學(xué)文化研究：對外國文學(xué)作品、作家思潮、跨文化的分析與評論； 教改新論：側(cè)重外語教育教學(xué)改革的最新成果介紹； 海外視野：側(cè)重介紹國際上先進的外語教學(xué)理念和研究成果、財經(jīng)類交流文章； 科技前沿：科技領(lǐng)域某一方面的研究與評述，要求全英文文章； 學(xué)術(shù)思潮：人文社科方面具有一定普遍意義的單獨研究，要求全英文文章。 征稿對象： 高校外語學(xué)院、全國翻譯服務(wù)行業(yè)、外語培訓(xùn)機構(gòu)、翻譯領(lǐng)域資深人士與國際文化交流實踐者，以及全國各大院校及科研院所的教科研人員，碩士生、博士生等。 投稿要求： 1．稿件須為署名作者獨立完成、未發(fā)表過的學(xué)術(shù)論文； 2．篇幅在3000字符以上； 3．具體格式要求，請參見《海外英語》稿件模版及要求； 4．論文涉及的課題如取得國家或部、省級以上專項基金或?qū)俟リP(guān)項目，應(yīng)注于文章正文下方； 5．本刊實行無紙化辦公，歡迎通過電子郵件（word文檔附件）進行投稿。 歡迎各大院校、研究所、相關(guān)企事業(yè)或個人聯(lián)系本刊，參加本刊理事單位或開展會議、論壇、廣告、協(xié)辦等合作。 來源：36524論文網(wǎng) 原文地址： http://www.lunwen36524.com/Chinese/Bs_ProductShow.asp?ArticleID=23

英語核心素養(yǎng)的四個維度是什么

核心素養(yǎng)對學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)進行了界定，就是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，綜合表現(xiàn)為9大素養(yǎng)，具體為社會責(zé)任、國家認同、國際理解；人文底蘊、科學(xué)精神、審美情趣；身心健康、學(xué)會學(xué)習(xí)、實踐創(chuàng)新。

英語學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

很多英語教學(xué)專家在談到英語學(xué)科核心素養(yǎng)時有各自的見地。中國教育學(xué)會外語教學(xué)專業(yè)委員會理事長龔亞夫在第19期羊城教育大講堂“學(xué)生英語核心素養(yǎng)體系的構(gòu)建與培養(yǎng)途徑”專題講座中提到，英語核心素養(yǎng)應(yīng)當包括兩個方面，即認知的與非認知的。認知方面指的是學(xué)術(shù)、知識，非認知方面則是指價值觀、情感態(tài)度等。

批判性思維能力、解決復(fù)雜問題的能力、創(chuàng)造性的思考能力等等，也都屬于今后培養(yǎng)核心素養(yǎng)中應(yīng)包括的內(nèi)容。龔亞夫還認為，中小學(xué)英語教育應(yīng)改變單純以語言運用能力為核心的目標，設(shè)計多元的目標，如“社會文化目標”“思維認知目標”和“語言交流目標”，把語言學(xué)習(xí)與思維認知、個人素質(zhì)培養(yǎng)等結(jié)合起來，體現(xiàn)英語教育在促進人的品格與思維發(fā)展方面的價值。

北京師范大學(xué)外文學(xué)院外語教育與教師教育研究所所長、教授王薔提出，“英語學(xué)科的核心素養(yǎng)主要由語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力四方面構(gòu)成。學(xué)生以主題意義探究為目的，以語篇為載體，在理解和表達的語言實踐活動中，融合知識學(xué)習(xí)和技能發(fā)展，通過感知、預(yù)測、獲取、分析、概括、比較、評價、創(chuàng)新等思維活動，構(gòu)建結(jié)構(gòu)化知識，在分析問題和解決問題的過程中發(fā)展思維品質(zhì)，形成文化理解，塑造學(xué)生正確的人生觀和價值觀，促進英語學(xué)科核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展”。

（一）三個方面1.語言能力語言能力是英語學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，包括語言知識、語言技能、語言理解和語言表達。語言知識包括語音、詞匯、語法、語篇、話題、功能等，它是語言能力的基石，沒有語言知識的鋪墊，就無法實現(xiàn)語言技能的培養(yǎng)。語言技能包括聽、說、讀、寫、譯等，它是語言能力的載體，是形成語言理解（聽、讀、譯）和語言表達（說、寫、譯）的途徑。語言各技能相互依托、共同促進。語言理解是對語言知識和語言技能的一種內(nèi)化，而語言表達則是在語言知識、語言技能、語言理解基礎(chǔ)上的最終輸出。

2.思維品質(zhì)思維品質(zhì)是英語學(xué)科核心素養(yǎng)的提升，主要指個體在思維活動中智力特征上的差異，是衡量一個人思維發(fā)展水平的重要指標。英語思維模式在語法、語義、語篇、語用等方面與漢語言思維模式有差異。在英語學(xué)習(xí)過程中，英漢兩種語言思維模式之間的異同、聯(lián)系、轉(zhuǎn)換、互補會給學(xué)習(xí)者以跨地域、跨文化的思維想象空間，幫助學(xué)習(xí)者拓寬視野，為形成良好的文化意識打下堅實基礎(chǔ)。

3.文化意識文化意識是英語學(xué)科核心素養(yǎng)在語言能力和思維品質(zhì)上的突破。在英語教學(xué)中，文化主要指英語國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗等。任何語言都有豐富的文化內(nèi)涵，接觸和了解英語國家的文化有利于對英語語言知識的理解和使用，有利于在加深對本國文化的理解與認識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)世界意識，最終具備面向世界的國際視野。

（二）兩個關(guān)鍵

1.學(xué)習(xí)能力一般來說，學(xué)習(xí)能力就是有效運用學(xué)習(xí)方法與技巧的能力。學(xué)習(xí)能力是所有能力的基礎(chǔ)，學(xué)生通過觀察、體驗、探究等積極主動的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能；同時學(xué)會運用多種媒體和信息資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道。在英語學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵中，學(xué)習(xí)能力是其他素養(yǎng)的“催化劑”。2.情感態(tài)度在英語學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵中，情感態(tài)度是其他素養(yǎng)的“潤滑劑”。人的發(fā)展是自我發(fā)展，它不是靠教育直接發(fā)生，特別是在語言學(xué)習(xí)中，學(xué)生的成長發(fā)展靠的是來自于與情感態(tài)度緊密相連的動機。只有調(diào)動學(xué)生的情感態(tài)度，學(xué)生才有發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動力。在課堂教學(xué)中，師生間的“情感態(tài)度”達到和諧共鳴，才能創(chuàng)造出課堂活力。

擴展資料：

基于核心素養(yǎng)的英語教學(xué)策略在英語課堂教學(xué)中，為了促成英語學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，可以從以下幾個方面展開。

（一）創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生的語言能力

建構(gòu)主義認為，學(xué)習(xí)總是與一定的社會文化背景即“情境”相聯(lián)系的，在實際情境下進行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生能利用自己原有認知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗去同化和索引當前學(xué)習(xí)到的新知識，從而賦予新知識以某種意義；如果原有經(jīng)驗不能同化新知識，則要引起“順應(yīng)”過程，即對原有認知結(jié)構(gòu)進行改造與重組。語言能力是一個整體，不能碎片化，培養(yǎng)語言能力要建立在一個整體性的語言學(xué)習(xí)活動中。英語課堂教學(xué)中，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要教師創(chuàng)設(shè)緊密聯(lián)系真實生活和社會實際的英語教學(xué)情境，作為學(xué)生語言能力培養(yǎng)的橋梁。

（二）問題導(dǎo)向引領(lǐng)學(xué)生的思維品質(zhì)

思維是智力與能力的核心，智力品質(zhì)是智力活動中、特別是思維活動中智力與能力在個體身上的表現(xiàn)，因此它又叫思維的智力品質(zhì)或思維品質(zhì)。思維品質(zhì)主要包括敏捷性、靈活性、創(chuàng)造性、批判性和深刻性五個方面。問題是思維的起點，教師要精心設(shè)計問題，以問題為導(dǎo)向，引領(lǐng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生獨立思考、推理和探究，訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)。

（三）加強交際擴展學(xué)生的文化意識

語言是文化的重要載體。語言只有通過交際才能習(xí)得，而文化意識的培養(yǎng)更需要交際來實現(xiàn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，利用教材以外的網(wǎng)絡(luò)信息資源來引導(dǎo)學(xué)生更多地了解和接觸英語國家各方面的信息很方便，因此本文所指的交際是突破了以往的僅僅是“面對面的真實”的交流，而是借助網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)與國外的“面對面的虛擬”交流。

（四）以融合貫穿學(xué)習(xí)能力和情感態(tài)度

以合作融合催化學(xué)習(xí)能力合作融合的關(guān)鍵在于學(xué)生在完成小組任務(wù)的過程中相互溝通、相互合作，共同負責(zé)，從而達到共同的目標。它需要學(xué)生的分工與合作，也需要學(xué)生彼此之間的溝通與交流，用合作作為催化劑，使學(xué)生在共同完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)的時候，不斷增強自己的學(xué)習(xí)能力。隨著學(xué)習(xí)能力的增強，又反過來對其他核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了助推作用，讓其他的核心素養(yǎng)能得到更好的發(fā)展?？傊?，合作實現(xiàn)了學(xué)生間智慧的互換、心靈的接納，是培養(yǎng)文化領(lǐng)域中語言溝通素養(yǎng)的有效途徑。

2.以知情融合潤滑情感態(tài)度

知情融合即認知和情感的融合?，F(xiàn)代教學(xué)把課堂視為一個由認知和情感交織共生的生活世界，一方面認知為情感的產(chǎn)生和發(fā)展提供理性基礎(chǔ)，另一方面情感對認知活動又具有動力、強化和調(diào)節(jié)作用，情感和認知在課堂教學(xué)中存在著相互聯(lián)系、相互制約和相互促進的關(guān)系。

知情之間有層次的遞進循環(huán)，最終實現(xiàn)融合。課堂教學(xué)中教師要充分挖掘和利用教材、環(huán)境等潛在知情因素，啟動、維護、強化學(xué)生的認識活動，使教學(xué)過程既是認知訓(xùn)練的過程，又是情感陶冶和提升的過程。同時要充分發(fā)揮教師的言傳身教，準確找到教與學(xué)和諧一致的結(jié)合點，讓發(fā)自內(nèi)心深處的真誠打動學(xué)生，引發(fā)情緒與心靈共鳴，讓課堂教學(xué)成為師生情感交流、智慧碰撞、人格感染的過程。

以上是我對核心素養(yǎng)的界定和分類、學(xué)者對英語學(xué)科核心素養(yǎng)的觀點以及英語學(xué)科的課程特點，來對英語學(xué)科核心素養(yǎng)進行解讀和對教學(xué)策略進行研究，有些觀點還不成熟，還有待商榷和補充。但不管怎樣，一線教師要以征求意見稿為指導(dǎo)，在實際教學(xué)中思考和探索英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑與方法，讓學(xué)生真正得到全面發(fā)展，為他們未來英語的學(xué)習(xí)及應(yīng)對全球化挑戰(zhàn)打下堅實的基礎(chǔ)

北京師范大學(xué)英語專業(yè)必讀書目

英語（師范） 四年制本科 授文學(xué)學(xué)士學(xué)位 專業(yè)簡介：是北京市特色和品牌專業(yè)、教育部評估優(yōu)秀專業(yè)，多年來為首都基礎(chǔ)教育系統(tǒng)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀英語教師，被譽為“北京市中學(xué)英語教師的搖籃”。英語教育系師資力量雄厚，有教授3 名( 博導(dǎo)1 名)，具有副教授以上職稱或博士學(xué)位的教師占90% 以上。本專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有現(xiàn)代教育觀念、人文精神和終身學(xué)習(xí)意識的英語教育工作者。近年來，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，專業(yè)英語四級考試通過率一直保持在90% 以上，專業(yè)英語八級考試通過率近80%，每年都有多名學(xué)生獲得各類英語競賽前三名。 核心課程：英語教學(xué)法、教學(xué)實踐、基礎(chǔ)英語、閱讀、聽力、口語、寫作、英漢筆譯、英語國家概況、英國/ 美國文學(xué)、語言學(xué)導(dǎo)論、第二外語等；主要選修課程包括教師教育系列、文學(xué)文化系列和語言學(xué)系列等。學(xué)生還可選擇各類輔修專業(yè)。 專業(yè)特色：既注重發(fā)展學(xué)生的英語語言技能，又注重培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)實踐能力，通過境外研修、國際交流、課堂培訓(xùn)、教育見習(xí)與實習(xí)等多種方式培養(yǎng)優(yōu)秀英語教育人才；在首都師范大學(xué)附屬中學(xué)、北京市九中、北京市五中、育英學(xué)校、西城外國語學(xué)校、北京交通大學(xué)附中等十幾所示范校建立了教學(xué)實踐基地；擁有“外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)”和“課程與教學(xué)論（英語）”兩個學(xué)術(shù)型碩士招生專業(yè)，已擁有本、碩、博完整的培養(yǎng)體系。就業(yè)方向：畢業(yè)生可到基礎(chǔ)教育系統(tǒng)從事教學(xué)或教育管理工作，或報考本市全日制教育碩士。近年來，本專業(yè)就業(yè)率保持100%，考研率在25% 以上。每年都有優(yōu)秀畢業(yè)生被北京市示范中學(xué)錄用。 英語 四年制本科 授文學(xué)學(xué)士學(xué)位 專業(yè)簡介：旨在培養(yǎng)具備英語學(xué)科知識和專業(yè)技能的復(fù)合型英語人才。英語語言文學(xué)系歷史悠久，畢業(yè)生中有外交官、央視和國際臺的英語主播、企事業(yè)單位優(yōu)秀人才。該系師資力量雄厚，具有高級職稱或博士學(xué)位的教師占80%，教授7 人，博導(dǎo)3 人，多具有海外學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷。本專業(yè)有碩士學(xué)位點、英語筆譯碩士學(xué)位點和外國語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)碩博學(xué)位點的支撐，學(xué)生繼續(xù)深造的機會多。該專業(yè)重視培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐能力、綜合能力、創(chuàng)新能力，學(xué)生具有扎實的英語語言基本功，并掌握相關(guān)學(xué)科知識。四級考試通過率接近100%、八級超過90%，多名本科生獲得二級口筆譯證書。聘用英美專家任教，并選派學(xué)生赴英語國家留學(xué)。 核心課程：涵蓋聽、說、讀、寫、譯、英美文學(xué)、英美概況等。選修課主要涉及文學(xué)、語言學(xué)、翻譯、跨文化交際、商貿(mào)英語等五大方向的特色課程，并實現(xiàn)有機融合，實現(xiàn)交叉學(xué)科培養(yǎng)，學(xué)生可選修各類輔修專業(yè)，取得第二學(xué)歷。 專業(yè)特色：堅持以英語專業(yè)為本，吸收一批相關(guān)的優(yōu)秀課程，在培養(yǎng)模式上體現(xiàn)復(fù)合型理念。該專業(yè)基礎(chǔ)階段重技能和語言知識的教育，致力于培養(yǎng)具有扎實英語功底和多學(xué)科專業(yè)知識的英語精英人才。該專業(yè)將多學(xué)科知識融會到英語專業(yè)中來，在跨文化視野下做好人才培養(yǎng)的每一個環(huán)節(jié)和細節(jié)。該專業(yè)擁有包括本科生、碩士生、博士生在內(nèi)的完整培養(yǎng)體系，高度體現(xiàn)復(fù)合型英語精英人才的培養(yǎng)理念。 就業(yè)方向：畢業(yè)生成績突出者可推薦免試攻讀研究生；畢業(yè)生的考研率和出國率達到56% 以上。畢業(yè)生遍布各個領(lǐng)域，包括國際交流、外交事務(wù)、國際貿(mào)易、新聞出版、影視傳媒、文化旅游、基礎(chǔ)教育、社會科學(xué)研究等方面的工作。

英語教師個人優(yōu)勢與不足

應(yīng)具備的素質(zhì)是英語水平過硬，駕馭語言的能力游刃有余。其次要有涵養(yǎng)，能夠與學(xué)生很好的溝通交流。