學科內(nèi)涵怎么寫金融和類金融區(qū)別

怡然似夢2022-08-22 17:06:231896

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建筑學的學科內(nèi)涵
簡述教育學的基本內(nèi)涵及研究對象怎么寫
安全工程的學科內(nèi)涵
中國歷史地理學的學科內(nèi)涵
風景園林對風景專業(yè)的作用
金融和類金融區(qū)別

建筑學的學科內(nèi)涵

藝術的建筑學(Architecture)，從廣義上來說，是研究建筑物及其周圍環(huán)境的學科。建筑設計往往在建筑地點、建筑類型及建筑造價三者決定之間進行。因此，建筑設計是對于環(huán)境、用途和經(jīng)濟上的條件和要求加以運籌調(diào)整和具體化的過程。這種過程不但有其實用價值，而且有其精神價值，因為為任何一種社會活動所創(chuàng)造的空間布置將影響到人們在其中活動的方式。建筑學是研究建筑物及其周圍環(huán)境的學科，它旨在總結人類建筑活動的經(jīng)驗，以指導建筑設計創(chuàng)作，構造某種體系環(huán)境等等。建筑學的內(nèi)容通常包括技術和藝術兩個方面。傳統(tǒng)的建筑學的研究對象包括建筑物、建筑群以及室內(nèi)家具的設計，風景園林和城市村鎮(zhèn)的規(guī)劃設計。隨著建筑事業(yè)的發(fā)展，園林學和城市規(guī)劃逐步從建筑學中分化出來，成為相對獨立的學科。建筑學服務的對象不僅是自然的人，而且也是社會的人，不僅要滿足人們物質(zhì)上的要求，而且要滿足他們精神上的要求。因此社會生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系的變化，政治、文化、宗教、生活習慣等等的變化，都密切影響著建筑技術和藝術。如上所述，古希臘建筑以端莊、典雅、勻稱、秀美見長，既反映了城邦制小國寡民，也反映了當時興旺的經(jīng)濟以及燦爛的文化藝術和哲學思想；羅馬建筑的宏偉壯麗，反映了國力雄厚、財富充足以及統(tǒng)治集團巨大的組織能力、雄心勃勃的氣魄和奢華的生活；拜占廷教堂和西歐中世紀教堂在建筑形制上的不同，原因之一是由于基督教東、西兩派在教義解釋和宗教儀式上有差異；西歐中世紀建筑的發(fā)展和哥特式建筑的形成是同封建生產(chǎn)關系有關的。封建社會的勞動力比奴隸社會貴，再加上在封建割據(jù)下，關卡林立、捐稅繁多，石料價格提高，促使建筑向節(jié)儉用料的方向發(fā)展。同樣以石為料，同樣使用拱券技術，哥特式建筑用小塊石料砌成的扶壁和飛扶壁，這同羅馬建筑用大塊石料建成的厚墻粗柱在形式上大相徑庭。此外，建筑學作為一門藝術，自然受到社會思想潮流的影響。這一切說明建筑學發(fā)展的原因、過程和規(guī)律的研究絕不能離開社會條件，不能不涉及社會科學的許多問題。建筑學是技術和藝術相結合的學科，建筑的技術和藝術密切相關，相互促進。技藝在建筑學發(fā)展史上通常是主導的一方面，在一定條件下，藝術又促進技術的研究。就工程技術性質(zhì)而言，建筑師總是在可行的建筑技術條件下進行藝術創(chuàng)作的，因為建筑藝術創(chuàng)作不能超越技術上的可能性和技術經(jīng)濟的合理性。埃及金字塔如果沒有幾何知識、測量知識和運輸巨石的技術手段是無法建成的。人們總是可能使用當時可資利用的科學技術來創(chuàng)造建筑文化?，F(xiàn)代科學的發(fā)展，建筑材料、施工機械、結構技術以及空氣調(diào)節(jié)、人工照明、防火、防水技術的進步，使建筑不僅可以向高空、地下、海洋發(fā)展，而且為建筑藝術創(chuàng)作開辟了廣闊的天地。建筑學在研究人類改造自然的技術方面和其他工程技術學科相似。但是建筑物又是反映一定時代人們的審美觀念和社會藝術思潮的藝術品，建筑學有很強的藝術性質(zhì)，在這一點上和其他工程技術學科又不相同。建筑藝術主要通過視覺給人以美的感受，這是和其他視覺藝術相似之處。建筑可以像音樂那樣喚起人們某種情感，例如創(chuàng)造出莊嚴、雄偉、幽暗、明朗的氣氛，使人產(chǎn)生崇敬、自豪、壓抑、歡快等等情緒。漢初蕭何建造未央宮時說，“天子以四海為家，非壯麗無以重威”，可以說明這樣的問題。德國文學家歌德把建筑比喻為“凝固的音樂”，也就是這個意思。但是建筑又不同于其他藝術門類，它需要大量的財富和技術條件，大量的勞動力和集體智慧才能實現(xiàn)。它的物質(zhì)表現(xiàn)手段規(guī)模之大，為任何其他藝術門類所難以比擬。宏偉的建筑建成不易，保留時間也較長，這些條件導致建筑美學的變革相對遲緩。建筑藝術還常常需要應用繪畫、雕刻、工藝美術、園林藝術，創(chuàng)造室內(nèi)外空間藝術環(huán)境。因此，建筑藝術是一門綜合性很強的藝術。建筑設計是建筑學的核心，指導建筑設計創(chuàng)作是建筑學的最終目的。建筑設計是一種技藝，古代靠師徒承襲，口傳心授，后來雖然開辦學校，采取課堂教學方式，但仍須通過設計實踐來學習。有關建筑設計的學科內(nèi)容大致可分為兩類。一類是總結各種建筑的設計經(jīng)驗，按照各種建筑的內(nèi)容、特性、使用功能等，通過范例，闡述設計時應注意的問題以及解決這些問題的方式方法。另一類是探討建筑設計的一般規(guī)律，包括平面布局、空間組合交通安排，以及有關建筑藝術效果的美學規(guī)律等等。后者稱為建筑設計原理。室內(nèi)設計是從建筑設計中分化出來的，它主要研究室內(nèi)的藝術處理、空間利用、裝修技術及家具等問題。建筑構造是研究建筑物的構成，各組成部分的組合原理和構造方法的學科，主要任務是根據(jù)建筑物的使用功能、技術經(jīng)濟和藝術造型要求提供合理的構造方案，指導建筑細部設計和施工，作為建筑設計的依據(jù)。建筑歷史研究建筑、建筑學發(fā)展的過程及其演變的規(guī)律，研究人類建筑歷史上遺留下來有代表性的建筑實例，從中了解前人的有益經(jīng)驗，為建筑設計汲取營養(yǎng)?！敖ㄖ碚摗碧接懡ㄖc經(jīng)濟、社會、政治、文化等因素的相互關系；探討建筑實踐所應遵循的指導思想以及建筑技術和建筑藝術的基本規(guī)律。建筑理論與建筑歷史兩者之間有密切的關系。建筑物理研究物理學知識在建筑中的應用。建筑設計應用這些知識，為建筑物創(chuàng)造適合使用者要求的聲學、光學、熱工學的環(huán)境。建筑設備研究使用現(xiàn)代機電設備來滿足建筑功能要求，建筑設計者應具備這些相關學科的知識。應該懂得美觀及實用一體相結合的思想觀，從中體現(xiàn)你所設計的價值觀。

簡述教育學的基本內(nèi)涵及研究對象怎么寫

教育學的基本內(nèi)涵及研究對象

基本內(nèi)涵

教育學是一門獨立的學科。教育學是研究人類教育現(xiàn)象和解決教育問題、揭示一般教育規(guī)律的一門社會科學。教育是廣泛存在于人類生活中的社會現(xiàn)象，教育學是有目的地培養(yǎng)社會人的活動。它是通過對各種教育現(xiàn)象和問題的研究揭示教育的一般規(guī)律。

19世紀中葉以后，馬克思主義的產(chǎn)生，近代心理學、生理學的發(fā)展，為科學化教育奠定了辯證唯物主義哲學和自然科學基礎。現(xiàn)代生產(chǎn)和科學技術的發(fā)展，教育實踐的廣泛性、豐富性，更進一步推動了教育學的發(fā)展。教育學的研究對象是人類教育現(xiàn)象和問題，以及教育的一般規(guī)律。是教育、社會、人之間和教育內(nèi)部各因素之間內(nèi)在的本質(zhì)的聯(lián)系和關系，具有客觀性、必然性、穩(wěn)定性、重復性。如教育與社會的政治、生產(chǎn)、經(jīng)濟、文化、人口之間的關系，教育活動與人的發(fā)展之間的關系，教育內(nèi)部的學校教育、社會教育、家庭教育之間的關系，小學教育、中學教育、大學教育之間的關系，中學教育中教育目標與教學、課外教育之間的關系，教育、教學活動中智育與德、體、美、勞諸育之間的關系，智育中教育者的施教與受教育者的受教之間的關系，學生學習活動中學習動機、學習態(tài)度、學習方法與學習成績之間的關系等等都存在著規(guī)律性聯(lián)系。教育學的任務就是要探討、揭示種種教育的規(guī)律，闡明各種教育問題，建立教育學理論體系。

研究對象

關于教育學的研究對象，有各種各樣的觀點，有人認為是“教育現(xiàn)象”，有人認為是“教育事實”，有人認為是“教育規(guī)律”，有人認為是上述三者中的兩項或三項，還有人籠統(tǒng)地認為是“教育”或“人”。這些觀點大多模糊不清，似是而非。

教育學的研究對象應是以“教育事實”為基礎，在教育價值觀引導下形成的“教育問題”，其目的在于探索和揭示教育活動的規(guī)律性聯(lián)系，以服務于教育實踐。

教育問題的提出標志著教育學的萌芽；教育問題的發(fā)展是推動教育學發(fā)展的內(nèi)在動力，教育問題的轉換表明教育學研究傳統(tǒng)和范式的變革；對同一問題的不同回答就形成了不同的教育思想和教育觀念及其派別。教育學研究要有“問題意識”，防止“虛假問題”的出現(xiàn)，不斷地深化問題。

安全工程的學科內(nèi)涵

專業(yè)內(nèi)涵

安全工程是伴隨當代社會經(jīng)濟、科學技術高速發(fā)展而出現(xiàn)的一門運用科學的理論、方法以及實踐經(jīng)驗，來辨識、評價、分析和控制人們在經(jīng)濟生產(chǎn)、社會活動、科學研究以及生活中由于潛在的危險有害因素而造成的各類安全事故的新興綜合型學科。通過安全工程專業(yè)的學習研究和實踐，旨在保障人們在生產(chǎn)和生活中的生命及健康，并且使相關設備、財產(chǎn)以及事物免受危害等。

我校安全工程專業(yè)于2003年經(jīng)教育部批準設立。2007年在土木工程一級學科下分別設立“防災減災及防護工程”和“建筑安全工程”博士點、碩士點。2017年通過工程教育專業(yè)認證，并獲批安全科學與工程一級學科碩士授予權，2019年被評為陜西省一流專業(yè)。經(jīng)過近20年的發(fā)展，本專業(yè)已具備了良好的科研教學平臺。

安全工程本科專業(yè)中國工程教育認證證書

專業(yè)成就

近5年來，長安大學安全工程專業(yè)的師生共承擔了國家自然科學基金項目13項；中國地質(zhì)調(diào)查局項目4項，省部級及其他科研類項目30余項，國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目10余項，年均科研經(jīng)費500余萬元。發(fā)表高水平學術論文近200篇，獲得發(fā)明專利、實用新型專利以及軟件著作權50多項；出版安全科學類教材和專著30余部；先后獲得國家科學技術進步獎二等獎1項，省部級科學技術獎6項，陜西省教學成果獎1項，全國大學生挑戰(zhàn)杯科技競賽國家獎和省獎多項，其他行業(yè)獎項6項。同時本學科非常注重產(chǎn)學研一體化，將這些成果應用于各類地質(zhì)災害安全防控、地鐵工程中的地裂縫災害預防、地下市政管網(wǎng)、青藏高原工程凍土公路等工程的風險控制和應急管理實踐中，帶來了巨大的社會、經(jīng)濟和安全效益。

培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)具有優(yōu)良的道德品質(zhì)和科學文化素養(yǎng)，掌握安全科學、安全技術、安全管理和職業(yè)健康等基本理論、基本知識和技能，具備從事土木工程、地質(zhì)資源、交通運輸、工礦企業(yè)等行業(yè)的安全生產(chǎn)及職業(yè)健康的設計、研究、檢測、評價、監(jiān)察、管理、咨詢和培訓等方面工作能力的安全工程專業(yè)技術及管理人才。學生積累一定工作經(jīng)驗后，能夠成為具備注冊安全工程師素質(zhì)和能力的專業(yè)技術管理骨干。

中國歷史地理學的學科內(nèi)涵

問問

人文地理學的研究對象和內(nèi)涵是什么

最佳答案

地理學是研究地球表面的自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象空間分布以及兩者間相互關系的一門學科，人文地理學和自然地理學是相互密切聯(lián)系的兩大組成部分。因此，人文地理學的發(fā)展對于地理學的發(fā)展有重要作用。

人文地理學同經(jīng)濟學、人口學、政治學以及環(huán)境科學、生態(tài)學、區(qū)域科學、行為科學結合，可以為解決世界性的資源短缺、人口危機、自然災害、環(huán)境污染和生態(tài)平衡以及城市問題等作出貢獻，尤其是對于國家和地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃起到重要作用。

擴展資料

問題和趨勢：人文地理學仍然缺乏完成大區(qū)域宏觀研究和小區(qū)域微觀研究之間的聯(lián)結所需的理論和方法，仍是許多分支學科松散組合的一門學科，有待于進一步的發(fā)展。

此外，有關人地關系的理論探討，數(shù)量統(tǒng)計方法和模型、系統(tǒng)的運用，行為科學的引進，以及對社會實際問題的研究，也尚處于初始階段。人文地理學仍存在一些問題和薄弱環(huán)節(jié)，但在現(xiàn)代社會發(fā)展中，人類的作用和科學技術的作用日益顯著，使得地理學人文化的趨勢加強