西南大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)考什么 西南財(cái)經(jīng)大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)書有哪些

西南大學(xué)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)432統(tǒng)計(jì)學(xué)參考書，西南大學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)是屬于理學(xué)還是經(jīng)濟(jì)學(xué)，考數(shù)學(xué)幾，西南大學(xué)網(wǎng)上教育作業(yè) 什么是教育統(tǒng)計(jì)學(xué)？它有哪些主要內(nèi)容？

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• 西南大學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)院轉(zhuǎn)專業(yè)
• 西南大學(xué)的數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)怎么樣

西南財(cái)經(jīng)大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)書有哪些

《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》 逢錦聚 高等教育出版社2003第二版

《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》第三版（上、下冊(cè)） 高鴻業(yè) 中國人民大學(xué)出版社2005年版

《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》 吳開超 西南財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社

《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》 曾志遠(yuǎn)、劉書祥 西南財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社

《統(tǒng)計(jì)學(xué)》第四版 龐皓楊作廩主編 西南財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社2003.8

最好還是自行再去西南大學(xué)的研究生院對(duì)應(yīng)著參考書目看看。

西南大學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)院轉(zhuǎn)專業(yè)

統(tǒng)計(jì)學(xué)屬經(jīng)濟(jì)學(xué)的分支。

但離不開對(duì)數(shù)學(xué)的計(jì)算，其實(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)都離不開一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。都得考高等數(shù)學(xué)（二）

西南大學(xué)的數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)怎么樣

教育統(tǒng)計(jì)學(xué)是教育學(xué)與數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)相結(jié)合的一門交叉學(xué)科，是應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的一個(gè)分支。它把統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法應(yīng)用于教育實(shí)際工作和教育科學(xué)研究，通過數(shù)據(jù)的分析和處理，以便更準(zhǔn)確地掌握教育情況。為探索教育規(guī)律、制訂教育方案、檢查教育效率，提供一種科學(xué)的方法。

它的主要任務(wù)是研究如何搜集、整理、分析由教育調(diào)查和教育實(shí)驗(yàn)等途徑所獲得的數(shù)字資料，并以此為依據(jù)，進(jìn)行科學(xué)推斷，從而揭示蘊(yùn)含在教育現(xiàn)象中的客觀規(guī)律。但是從研究內(nèi)容來說，教育調(diào)查和教育實(shí)驗(yàn)課題的提出，內(nèi)容的界定，對(duì)象范圍的確定，假設(shè)的建立，結(jié)論的得出以及分析，卻不是教育統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究任務(wù)，因?yàn)檫@些問題還要依靠與研究內(nèi)容有關(guān)的教育專業(yè)知識(shí)來解決。

其統(tǒng)計(jì)內(nèi)容包括了以下幾種：

一、描述統(tǒng)計(jì)

是依據(jù)統(tǒng)計(jì)的方法對(duì)所搜集的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行加工整理，通過圖示、求典型量數(shù)等手段對(duì)數(shù)據(jù)資料進(jìn)行分析和描述。

調(diào)查和實(shí)驗(yàn)室搜集統(tǒng)計(jì)資料的主要途徑；統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖是呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)資料的主要形式；統(tǒng)計(jì)資料的典型量數(shù)主要有反應(yīng)集中趨勢(shì)的集中量數(shù)、差異量數(shù)和相關(guān)量數(shù)等。如學(xué)業(yè)考試中的平均成績、優(yōu)秀率等；教育行政部門掌握的升學(xué)率等。

二、推斷統(tǒng)計(jì)

主要是研究由部分區(qū)說明整體的理論與方法，即根據(jù)局部的信息，利用統(tǒng)計(jì)的原理與方法，分析論證在一定可靠度下總體的數(shù)量特征或分布特征。它以描述統(tǒng)計(jì)為基礎(chǔ)。

三．多元統(tǒng)計(jì)分析。教育或心理的研究和實(shí)驗(yàn)，常會(huì)受到多種因素的影響。而尋找主要的影響因素，把相近或相關(guān)的因素合并或歸類則是多元統(tǒng)計(jì)分析的主要任務(wù)。多元分析增強(qiáng)了心理與教育研究和實(shí)驗(yàn)的可靠性與準(zhǔn)確性，使研究更貼近客觀實(shí)際，但是多元分析的理論深?yuàn)W，計(jì)算復(fù)雜，直到計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與普及的今天 ，有了專門成熟的軟件包，才使得多元統(tǒng)計(jì)分析法獲得廣泛的應(yīng)用。多元統(tǒng)計(jì)分析的主要內(nèi)容有主成分分析、因素分析、聚類分析、多元方差分析、多元回歸分析等等。

4．模糊統(tǒng)計(jì)學(xué)。教育、心理現(xiàn)象的不確定性，不僅表現(xiàn)為隨機(jī)性，而且更多地表現(xiàn)為模糊性。因此，對(duì)心理與教育現(xiàn)象進(jìn)行模糊性的描述也是必然的，不可缺少的。