哪些資料與方向有關(guān) 認(rèn)識(shí)方向的資料

靈魂會(huì)起海嘯2022-10-29 13:03:482841

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)有關(guān)位置與方向的資料,考研該怎么確定方向?如何找到有關(guān)考研的資料?人們用來辨認(rèn)方向的工具和儀器的相關(guān)資料,要簡(jiǎn)單,可以借助哪些自然現(xiàn)象和事物辨別方向,搜集生活中有關(guān)方向的資料,位置與方向的知識(shí)點(diǎn)有哪些。

本文導(dǎo)航

三年級(jí)數(shù)學(xué)位置與方向的知識(shí)點(diǎn)

一、說教材

本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《小學(xué)數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第2—4頁(yè)。學(xué)習(xí)在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn),并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí),已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本課在此基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能目標(biāo):結(jié)合具體情境,認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,并能用這些方位詞描述物體所在的方向。

2、過程與方法目標(biāo):(1)學(xué)會(huì)在給定的條件下確定平面圖上的方向;學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,并能描述行走的路線;(2)通過現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過活動(dòng)體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,學(xué)以致用的意識(shí)和小組合作的精神,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合具體情境,認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,并能用這些方位詞描述物體所在的方向。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,并能描述行走的路線,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

四、說教學(xué)策略

1、學(xué)情分析

學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn),并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí),已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置,對(duì)本課學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2、設(shè)計(jì)理念:

(1)讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)

教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)是用教材教而不是教教材,不能死摳教科書,應(yīng)避免讓學(xué)生死記枯燥的概念。這節(jié)課從學(xué)生的興趣引入,選擇了學(xué)生樂于接受,有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容為題材在教學(xué)過程中密切聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。

(2)合作、探究、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

新課改積極倡導(dǎo)合作,探究的學(xué)習(xí)方式,其目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,合作探究是重要的方法之一。

3、教法

這節(jié)課我主要采用互動(dòng)、合作、探究的教學(xué)方法,放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn),用自己的思維方式通過師生、生生到動(dòng),合作,探究等方式,自由地、開放地去探究,去發(fā)現(xiàn),去“再創(chuàng)造”新知識(shí)。

4、說學(xué)法

課程標(biāo)準(zhǔn)指出必須轉(zhuǎn)變學(xué)生舊的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上力求體現(xiàn):在具體的生活情景中,讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題的過程,體驗(yàn)探索成功的快樂;通過師生,生生互動(dòng)、探究、合作完善自己的想法,形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法;通過靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習(xí),提高學(xué)生解決問題的能力;聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

5、教學(xué)準(zhǔn)備:CAI課件,每組學(xué)生一張校園平面設(shè)計(jì)圖,學(xué)生按教室的東、南、西、北四個(gè)方向就坐。

五、教學(xué)流程

(一)談話激趣,導(dǎo)入新課

教學(xué)一開始,讓學(xué)生介紹恩施的旅游景點(diǎn),自然引入課題位置與方向。不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,而且拉近了師生之間的距離,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)老師的親切感。

(二)活動(dòng)體驗(yàn),學(xué)習(xí)新知

1、辨別方向

步驟1:學(xué)生介紹辨別方向的方法:

看太陽(yáng)辨別方向,學(xué)生說后,師生邊說邊做;用指南針辨別方向;在深山看樹葉辨別方向;看積雪辨別方向;看北極星辨別方向(學(xué)生說后,師生邊說邊做)。從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生充分匯報(bào),交流生活中辨別方向的方法,將已有的前、后、左、右的方向知識(shí)與東、南、西、北建立聯(lián)系,使學(xué)生體會(huì)到生活中經(jīng)常要用方位的知識(shí),感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

步驟2:用方位詞介紹教室的情況,讓學(xué)生介紹教室的四個(gè)方向各有什么東西,使學(xué)生進(jìn)一步熟悉東、南、西、北四個(gè)方向。

步驟3:游戲活動(dòng),聽口令做動(dòng)作

活動(dòng)(1):老師叫口令,師生做動(dòng)作;東邊的同學(xué)起立跺跺腳,西邊的同學(xué)起立拍拍手,南邊的同學(xué)起立摸摸臉,北邊的同學(xué)起立揮揮手。

活動(dòng)(2):學(xué)生幫助老師叫口令:面朝西的同學(xué)坐下、面朝東的同學(xué)坐下、面朝南的同學(xué)坐下、面朝北的同學(xué)坐下。

活動(dòng)(3):學(xué)生到教室中間聽令做動(dòng)作,向東站好,向南一轉(zhuǎn),向西一轉(zhuǎn),向北一轉(zhuǎn)。

活動(dòng)(4):學(xué)生叫口令老師做動(dòng)作,面向南站好,向東一轉(zhuǎn),向北一轉(zhuǎn),向西一轉(zhuǎn)。

形式多樣的游戲活動(dòng),寓教于樂,讓學(xué)生在做中學(xué),生動(dòng)具體的教學(xué)情境不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且讓學(xué)生在活動(dòng)中不知不覺,輕松愉快地理解了數(shù)學(xué)知識(shí)。

步驟4:引導(dǎo)學(xué)生歸納東、南、西、北四個(gè)方向的排列規(guī)律。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),有利于學(xué)生掌握這四個(gè)方向的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。

2、體驗(yàn)方位的相對(duì)性,你們組在老師的哪個(gè)方向

由于三年級(jí)的學(xué)生正處于具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時(shí)期,此時(shí)抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,仍然是有很大成分的具體形象性。因此,借助師生間的位置關(guān)系,讓學(xué)生體會(huì)東、南、西、北四個(gè)方位的相對(duì)性容易理解,效果很好。

3、制作校園平面圖:利用學(xué)具擺出學(xué)校的平面圖,既讓學(xué)生感受到校園建筑布局合理、美觀,又讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了學(xué)校建筑物所在的方向。

(三)實(shí)踐運(yùn)用,發(fā)展新知

通過靈活有趣,富有創(chuàng)新的練習(xí),看簡(jiǎn)單的線路圖回答:三(6)班的向秀坤家住市政府宿舍,放學(xué)回家怎么走?三(6)班同學(xué)到市地稅局看花園怎么走?判斷胡老師要去的廣場(chǎng)或超市;小導(dǎo)游摸擬走風(fēng)景點(diǎn)。讓學(xué)生把所學(xué)的有關(guān)方向運(yùn)用實(shí)際生活中,使學(xué)生獲得充分的解決問題的經(jīng)驗(yàn),體會(huì)解決問題策略的多樣性,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

整節(jié)課是由各種活動(dòng)貫穿其中,有“說一說”、“做一做”、“猜一猜”、“走一走”、“畫一畫”等活動(dòng),充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)學(xué)的生活性,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,數(shù)學(xué)教學(xué)必須以學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)等新理念,使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、教學(xué)重難點(diǎn)突出,課堂氣氛輕松、愉悅,是一個(gè)立體化的開放式教學(xué),學(xué)生也從中獲得大量的知識(shí)信息,提高了各種能力。

考研基礎(chǔ)一般怎么準(zhǔn)備

考研的專業(yè)跟方向選擇首先考慮的個(gè)人的興趣愛好,畢竟這決定了你以后的發(fā)展方向,至少?zèng)Q定了你研究生中的幾年生活,如果不喜歡那就是煎熬。然后看你要報(bào)考的學(xué)校的這個(gè)方向就業(yè)或者考博情況,這些都必須在乎,然后就是導(dǎo)師了,選擇一個(gè)不變態(tài)的導(dǎo)師,是一個(gè)考研生的幸運(yùn)。這些東西的獲取,最直接有效的方式就是找個(gè)報(bào)考學(xué)校的該專業(yè)的師哥師姐,找尋的方式可以通過上一屆的師哥師姐介紹,也可以通過校內(nèi)找尋,現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)信息這么發(fā)達(dá),開動(dòng)思維。資料的獲取也可以通過他們,找到一個(gè)師哥師姐,那你考研的路子將輕松很多,祝愿考研順利?。?!

辨別方向的工具都有哪些

1、古代辨認(rèn)方向的工具有:指南針,指南車,司南。

2、指南針是用以判別方位的一種簡(jiǎn)單儀器。指南針的前身是中國(guó)古代四大發(fā)明之一的司南。主要組成部分是一根裝在軸上可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)的磁針。磁針在地磁場(chǎng)作用下能保持在磁子午線的切線方向上。磁針的北極指向地理的北極,利用這一性能可以辨別方向。常用于航海、大地測(cè)量、旅行及軍事等方面。

3、指南車,又稱司南車,是古代一種指示方向的車輛,也作為帝王的儀仗車輛。它利用差速齒輪原理,它與指南針利用地磁效應(yīng)不同,它是利用齒輪傳動(dòng)系統(tǒng),根據(jù)車輪的轉(zhuǎn)動(dòng),由車上木人指示方向。不論車子轉(zhuǎn)向何方,木人的手始終指向南方,“車雖回運(yùn)而手常指南”。

4、我國(guó)古代辨別方向用的一種儀器。用天然磁鐵礦石琢成一個(gè)杓形的東西,放在一個(gè)光滑的盤上,盤上刻著方位,利用磁鐵指南的作用,可以辨別方向,是現(xiàn)在所用指南針的始祖。

舉例說明大自然現(xiàn)象

1、利用太陽(yáng)辨別方向。太陽(yáng)從東方出,西方落,這是最基本的辨識(shí)方向的方法。

2、利用北極星辨別方向。北極星位于正北天空,觀察時(shí),其距離地平面的高度約相當(dāng)于當(dāng)?shù)氐木暥取ふ視r(shí),通常要根據(jù)北斗七星或即仙后星座確定。

3、獨(dú)立的大樹通常南面枝葉茂盛,樹皮光滑,北面的樹枝稀疏樹皮粗糙。其南面,通常青草茂密,北面較潮濕,長(zhǎng)有青苔。

4、中國(guó)的大河一般自西向東流,一般能大致確定方向。

5、森林中空地的北部邊緣青草較茂密。樹樁斷面的年輪,一般南面間隔大,北面間隔小。

擴(kuò)展資料:

年輪的寬窄可以了解樹木的經(jīng)歷以及樹木與當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)丨h(huán)境氣候的關(guān)系。在優(yōu)越的的氣候條件下,樹木生長(zhǎng)的好,木質(zhì)部增加的多,年輪也就較寬,反之年輪就窄。

比如,樹木最初的年輪一般比較寬,這表示那時(shí)它年輕力壯,生命力強(qiáng);有時(shí)一棵樹再出現(xiàn)了很多窄的年輪以后,突然出現(xiàn)有寬的年輪,這表明年輪寬的那幾年,環(huán)境氣候適宜,對(duì)樹木生長(zhǎng)有利。

偏心年輪,說明樹木兩邊環(huán)境不同,通常北半球朝南的一面較朝北的一面溫暖,所以朝南的一面年輪較寬。

參考資料來源:百度百科-年輪

; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; 百度百科-野外辨別方向

認(rèn)識(shí)方向的資料

我家是北房,座北朝南。

大門開在西面。學(xué)校在家的東邊。

父母住北屋,我住西廂房。妹妹住東廂房,衛(wèi)生間在南面。

小超市在我家的西南方向,公園在家的東北方向,公交車站在西南方向,銀行在東南方向。

位置知識(shí)歸納和整理

1、認(rèn)識(shí)方向

東、南、西、北、東南、東北、西南、西北。

2、根據(jù)方向和距離確定物體位置的方法

(1)以某一點(diǎn)為觀測(cè)中心,標(biāo)出方向,上北、下南、左西、右東;將觀測(cè)點(diǎn)與物體所在的位置連線;用量角器測(cè)量角度,最后得出結(jié)論在哪個(gè)方向上。

(2)用直尺測(cè)量?jī)牲c(diǎn)之間的圖上距離。

補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn):

認(rèn)識(shí)并初步了解比例尺:如1:5000 單位:千米就表示圖上1厘米等于實(shí)際距離5000千米。

3、(東與西)相對(duì),(南與北)相對(duì),

(東南與西北)相對(duì),(西南與東北)相對(duì)。

面南左為東,面北左為西,面東左為北,面西左為南。

4、地圖通常是按(上北、下南、左西、右東)來繪制的。

通常所說的八個(gè)方向:東、西、南、北、東南、西北、西南、東北。

5、會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,會(huì)描述行走路線。(做題時(shí)先標(biāo)出東 南 西 北。)

一定寫清楚從哪兒向哪個(gè)方向走,走了多少米,到哪兒再向哪個(gè)方向走就到了哪里。(在轉(zhuǎn)彎處要注意方向的變化)

判斷一個(gè)地方在什么方向,先要找到一個(gè)為中心點(diǎn)(觀測(cè)點(diǎn)) 處畫“米”字符號(hào),再進(jìn)行判斷。

6、指南針是用來指示方向的,它的一個(gè)指針永遠(yuǎn)指向(南方),另一端永遠(yuǎn)指向(北方)。

7、生活中的方位知識(shí):

①北斗星永遠(yuǎn)在北方。 ②影子與太陽(yáng)的方向相對(duì)。

③早上太陽(yáng)在東方,中午在南方,傍晚在西方。

④風(fēng)向與物體傾斜的方向相反。

擴(kuò)展資料:

一、確定位置(一)(用數(shù)對(duì)確定位置)

知識(shí)點(diǎn):

1、數(shù)對(duì)的表示方法

先表示橫的方向,后表示縱的方向,即根據(jù)直角坐標(biāo)系,確定某一點(diǎn)的坐標(biāo)(x,y).

2、數(shù)對(duì)的寫法

先橫向觀察,在第幾位就在小括號(hào)里先寫幾,再點(diǎn)上逗號(hào);然后再縱向觀察,在第幾位,就在小括號(hào)里面寫上幾。如小青的位置在第三組,第二個(gè)座位,用數(shù)對(duì)表示為(3,2)。

3、能根據(jù)數(shù)對(duì)說出相應(yīng)的實(shí)際位置。

如某個(gè)同學(xué)在(5,6)這個(gè)位置。他的實(shí)際位置是,班級(jí)中(從左往右數(shù))第五組第六個(gè)座位。

二、確定位置(二)(根據(jù)方向和距離確定位置)

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