重慶大專學(xué)校 重慶有幾所師范類專科大學(xué)
重慶大學(xué)城有哪些??圃盒#貞c的大專類師范學(xué)校有哪些...,重慶倒閉的大專學(xué)校有哪些。
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重慶專科學(xué)校在大學(xué)城的有哪些
重慶大學(xué)城的??圃盒#?/p>
重慶電子工程職業(yè)學(xué)院
重慶城市管理職業(yè)學(xué)院
重慶醫(yī)藥高等??茖W(xué)校
重慶市運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)院
重慶房地產(chǎn)職業(yè)學(xué)院
重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院
重慶市大學(xué)城位于沙坪壩區(qū)西部虎溪街道和陳家橋街道,占地約20平方公里。將以其生態(tài)環(huán)境優(yōu)美、文化氛圍濃郁、科技產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)、綜合配套完善、開放式現(xiàn)代化的風(fēng)格,成為西部地區(qū)的高級(jí)人才培訓(xùn)中心、科學(xué)研究與創(chuàng)新中心、國際科技教育交流中心。
重慶市大學(xué)城于2003年4月4日經(jīng)重慶市人民政府批準(zhǔn)建設(shè)。
重慶市大學(xué)城是重慶西部新城的中心區(qū),距市中心約15公里,規(guī)劃和建設(shè)面積33平方公里,規(guī)劃人口50萬,建設(shè)總投資300億元。背倚縉云山秀峰,遠(yuǎn)眺歌樂美景,地勢(shì)平坦,林木蔥籠,依山傍水,交通便捷。規(guī)劃入駐大學(xué)15所,教師、學(xué)生人數(shù)15—20萬人,社會(huì)人口25萬人。
大學(xué)城突出以人為本,強(qiáng)調(diào)功能分區(qū)、資源共享。主要包括城市資源共享區(qū)、大學(xué)校園區(qū)、學(xué)生居住區(qū)、教師居住區(qū)、集中研發(fā)孵化區(qū)。
重慶有幾所師范類??拼髮W(xué)
重慶的大專類師范學(xué)校有一家,是重慶幼兒師范高等??茖W(xué)校。
1、重慶幼兒師范高等??茖W(xué)校
重慶幼兒師范高等??茖W(xué)校(ChongqingPreschoolEducationCollege,CQPEC),簡稱“重慶幼兒師?!?,是一所以培養(yǎng)培訓(xùn)學(xué)前教育師資為主的全日制普通高等??茖W(xué)校。
重慶幼兒師范高等??茖W(xué)校的前身是萬縣師范學(xué)校和萬縣幼兒師范學(xué)校合并組建的重慶市三峽師范學(xué)校,萬縣師范學(xué)校始建于1914年,萬縣幼兒師范學(xué)校始建于1960年。2012年,經(jīng)重慶市人民政府批準(zhǔn),在重慶市三峽師范學(xué)校基礎(chǔ)上建立重慶幼兒師范高等??茖W(xué)校。
培養(yǎng)目標(biāo)
該專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展,有較高思想素養(yǎng)、寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)、一定的教育科研能力和管理水平、良好綜合素質(zhì),能適應(yīng)小學(xué)教育改革和發(fā)展需要的、具有現(xiàn)代教育觀念和創(chuàng)新精神的合格小學(xué)教師。
課程設(shè)置
普師課程由必修課、選修課、活動(dòng)課和教育實(shí)踐課組成。主要開設(shè)思想政治、語文(含小學(xué)語文教材教法)、數(shù)學(xué)(含小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法)、普通話、英語、物理、化學(xué)、生物學(xué)(含少年兒童生理衛(wèi)生)、現(xiàn)代教育技術(shù)、歷史、地理、心理學(xué)、小學(xué)教育學(xué)、小學(xué)自然教學(xué)研究、音樂、體育、美術(shù)和勞動(dòng)技術(shù)等課程。
以上內(nèi)容參考;百度百科-普師;百度百科-重慶幼兒師范高等??茖W(xué)校
重慶十大最好的中職學(xué)校排名
重慶倒閉的專科大學(xué)有:1、巴縣??茖W(xué)校。
2、涪陵師范高等??茖W(xué)校(涪陵大學(xué)-涪陵??茖W(xué)校)。
3、國立邊疆學(xué)校。
4、萬縣師范高等專科學(xué)校。5、萬縣專科學(xué)校(萬縣大學(xué))。
6、西南交通??茖W(xué)校。
7、西南美術(shù)??茖W(xué)校(西南美術(shù)專門學(xué)校)。
8、中央工業(yè)專科學(xué)校(中央工業(yè)??坡殬I(yè)學(xué)校-西南工業(yè)??茖W(xué)校)
9、重輝商業(yè)??茖W(xué)校。
10、重慶工業(yè)高等??茖W(xué)校(鋼鐵高等??茖W(xué)校)等。
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