高考閱讀答題必備公式 閱讀理解的技巧和方法 萬能公式
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本文導(dǎo)航
高中語文閱讀萬能答題方式
語文閱讀答題技巧
語段閱讀題答題總原則:
(1)、先讀題后讀文。讀題時(shí)注意從題干中找出“題眼”(即答題關(guān)鍵點(diǎn)),帶著問題讀文,使閱讀具有明確的目標(biāo)。
(2)、讀文時(shí),要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。
(3)、準(zhǔn)備答題時(shí),必須再次細(xì)讀題目,找準(zhǔn)“題眼”。
(4)、答題時(shí),具體題目涉及到相關(guān)段落,要對(duì)這些段落反復(fù)研讀;如涉及全篇,則要再讀全文。
1、文章體裁 :詩歌、小說、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本、說明文、議論文
2、記敘文六要素: 時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、起因、經(jīng)過、結(jié)果
3、散文種類: (1)敘事散文 (2)抒情散文
4、散文特點(diǎn): 形散而神不散。
5、小說種類: 長(zhǎng)篇小說、 中篇小說、 短篇小說、 小小說。
6、小說三要素: 人物、 環(huán)境、 情節(jié)(開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局 )。
7、記敘文的表達(dá)方式: 記敘、議論、抒情、描寫、說明。
8、找主題句: 找首段或尾段的議論、抒情句。
9、文 眼: 標(biāo)題是“文眼”,統(tǒng)帥全文(新聞);有時(shí)交代主要人物、故事情節(jié),有時(shí)交代主要事、物(“物”象征意義);有時(shí)還是“線索”。
10、材料組織特點(diǎn):緊緊圍繞中心;選取典型事件;剪裁得體;詳略得當(dāng)。
11、劃分層次:
(1)按時(shí)間劃分(找表示時(shí)間的短語) (2) 按地點(diǎn)劃分(找表示地點(diǎn)的短語)(3) 按事情發(fā)展過程(找各個(gè)事件) (4) 總分總(掐頭去尾)
以寫事為主的文章:
①.按事情發(fā)生發(fā)展的先后時(shí)間分析; ②.按事情發(fā)生發(fā)展的地點(diǎn)轉(zhuǎn)換分析; ③.按事情發(fā)展的階段分析。
以寫人為主的文章:
①、按人物成長(zhǎng)的階段分析; ②、按人物所在的不同地點(diǎn)分析;
③、按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析; ④、按人物感情的變化分析。
以寫景狀物為主的文章:
①、按人物觀察景物的觀察點(diǎn)的變化,即空間變化分析;
②、按不同時(shí)間的不同景致的變化,即時(shí)間變化分析。
12、 記敘的線索及作用:
線索: (1)核心人物 (2)核心事物 (3)核心事件 (4)時(shí)間 (5)地點(diǎn) (6)作者的情感
作用:是貫穿全文的脈絡(luò),把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起,使文章條理清楚、層次清晰。
答題套路:
如: 文章以“……”線索,中間串寫了“……”、“……|”幾件事,組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結(jié)構(gòu),選材典型,脈絡(luò)清晰,主旨鮮明。
13、為文章擬標(biāo)題: 找文章的線索或中心。
(1)核心人物 (2)核心事物 (3)核心事件 (6)作者情感
14、 記敘的順序及作用:
(1) 順敘(按事情發(fā)展先后順序)
作用:敘事有頭有尾,條理清晰,讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。
(2) 倒敘(先寫結(jié)果,再交待前面發(fā)生的事。)
作用:造成懸念、吸引讀者,避免敘述的平板單調(diào),增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。
(3) 插敘(敘事時(shí)中斷線索,插入相關(guān)的另一件事。)
作用:對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用,豐富形象,突出中心。
(4) 平敘(略)
15、 語言特色: (形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、簡(jiǎn)潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)等)
答題套路:這篇文章語言(自然樸素或生動(dòng)優(yōu)美)如“……(摘錄文章中的相關(guān)句子)”,它“……(適當(dāng)?shù)剡x入下面詞庫摘抄的語言)”。
例句:這篇文章語言優(yōu)美生動(dòng),如“讓人了卻憂慮,悠游其中” 、 “拍打著你心底沉淀的情緒”、“攫走你緊緊扯在手里的輕愁”等,筆意超逸,清新雋美,富有詩意,給人留下不盡的余味。(《夏之絕句》)
注意:結(jié)合語境和修辭方法從下列語句中選擇。一定要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來選用恰當(dāng)?shù)脑~語,切莫張冠李戴。
附:樸實(shí)自然的語言賞析詞庫:
(1)、樸實(shí)無華 (2)、寫得晶瑩澄澈,明潤(rùn)無疵,如詩如畫
(3)、言簡(jiǎn)意賅,清真雅潔,樸素自然 (4)、語言簡(jiǎn)潔,氣勢(shì)縱橫
(5)、文字洗練,意境深邃 (6)、語言樸實(shí)活潑,節(jié)奏明快,上口順耳
(7)、文辭暢達(dá),沉靜雅潔 (8)、平易省凈的語言,運(yùn)筆飄逸流動(dòng),設(shè)色素淡而雋永……
生動(dòng)優(yōu)美的語言賞析詞庫:
(1)、文筆凝練,刻畫傳神
(2)、細(xì)致傳神的描繪,使行文搖曳多姿,富于變化,主題鮮明突出
(3)、含蓄雋永,耐人咀嚼,發(fā)人深思,給人留下不盡的余味
(4)、筆意超逸,九曲回腸,有繪畫的色彩美,也有詩的韻味美
(5)、洶涌豪邁的氣墊,清麗雋永的風(fēng)格,穩(wěn)健深沉的筆觸
(6)、血肉豐富,意蘊(yùn)深刻語言深沉纏綿,感人肺腑
(7)、大筆潑墨,盡情揮灑 (8)、說理深刻,內(nèi)容厚重
(9)、語言氣墊壯闊,精練凝縮,激動(dòng)人心 (10)、深婉隱約,耐人尋味
(11)、語言優(yōu)美,富有詩意,撼人心扉 (12)行文起伏跌宕,含義深邃雋永……
16、 寫作手法及作用:(對(duì)比、烘托、欲揚(yáng)先抑、巧設(shè)懸念、以小見大、開宗明義、卒章顯志、托物言志(即象征)、寓事于理、情景交融、夾敘夾議……)
答題套路:這篇文章采用“XX”的手法,作者通過“……(文章相關(guān)內(nèi)容)”使文章寫得“……”
例句:這篇文章采用象征的手法作者通過對(duì)北方白楊樹的贊頌,來贊頌中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的廣大軍民保衛(wèi)祖國(guó)的英雄氣概和團(tuán)結(jié)向上的精神,它使文章意蘊(yùn)含蓄,情感激越,作者的贊美之情藉此得到淋漓盡致的抒發(fā)。
(1) 擬人手法:賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作,使物人格化,從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。
(2) 比喻手法:形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫事物、講解道理。
(3) 夸張手法:突出人或事物的特征,揭示本質(zhì),給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。
(4) 象征手法(托物言志):把特定的意義寄托在所描寫的事物上,表達(dá)了……的情感,增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。
(5) 對(duì)比手法:通過比較,突出事物的特點(diǎn),更好地表現(xiàn)文章的主題。
(6) 襯托(側(cè)面烘托)手法: 以次要的人或事物襯托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。襯托,同類事物襯托是“正襯”,相反事物襯托是“反襯”;以次襯主。
(7) 諷刺手法:運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑,加強(qiáng)深刻性和批判性,使語言辛辣幽默。
(8) 欲揚(yáng)先抑:先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象,上下文形成對(duì)比,突出所寫的對(duì)象,收到出人意料的感人效果。
(9) 前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng)):使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。
17、 修辭方法及作用:
答題套路:這篇文章運(yùn)用了XX的修辭手法,如“……(某一段話)”;運(yùn)用了“XX”的修辭手法,使(能)“……”(套修辭作用)
注意:在寫作時(shí)一定要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來寫,否則就會(huì)很空。
附:常見的幾種修辭手法的表達(dá)作用
(1) 比喻:形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫事物、講解道理,增強(qiáng)語言的生動(dòng)性、形象性、化抽象為具體,使人易于理解。
(2) 擬人:賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作,使物人格化,使之更形象,從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。
(3) 夸張:突出特征,揭示本質(zhì),給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。
(4) 排比:條理清晰,節(jié)奏鮮明,增強(qiáng)語勢(shì),長(zhǎng)于抒情,使語言更有表現(xiàn)力,更有氣魄。
(5) 對(duì)偶:使句式整齊,結(jié)構(gòu)一致,形式優(yōu)美,音韻和諧,互相映襯,互為補(bǔ)充。
(6) 反復(fù):強(qiáng)調(diào)某種意思,更能突出文章主題,觀點(diǎn)鮮明。抒情強(qiáng)烈,富有感染力。
(7) 設(shè)問:自問自答,引人注意,啟發(fā)思考。
(8) 反問:態(tài)度鮮明,加強(qiáng)語氣,強(qiáng)烈抒情。
(9)引用:使內(nèi)容更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、精密。
(10)反語:增加諷刺意味,使表達(dá)更深刻,更有力度。
(11)對(duì)比:形成強(qiáng)烈反差,加強(qiáng)讀者的印象,突出文章的中心。
18、文段中關(guān)鍵詞語、短句的分析。
在題目的題干中出現(xiàn)了加引號(hào)的詞語或句子,往往表明分析的對(duì)象源出于原文,在分析時(shí)應(yīng)貫徹這樣的原則: 詞不離句→句不離段→段不離篇,抓住關(guān)鍵詞,分析它的特點(diǎn)及含義,聯(lián)系上下文再解釋。也就是說一定要結(jié)合具體語境來考慮。
19、關(guān)鍵句子主要包括五個(gè)方面:
①點(diǎn)明題旨的句子;②描寫、議論、抒情的句子;③總結(jié)全文的句子;④起承轉(zhuǎn)合的句子(如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過渡句);⑤運(yùn)用各種修辭手法的句子(如比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、反語、設(shè)問、反問,特別是引用的句子)。理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時(shí)要理解句子在文中的功能、作用、特點(diǎn)。
20、分析記敘文語段中分析一句話:要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的感情、人物形象的特點(diǎn)等。
(1)、句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……”,這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系;用了關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”之類,這類關(guān)聯(lián)詞表遞進(jìn)關(guān)系,兩者用意都在于強(qiáng)調(diào)后者。
(2)、倒裝句的作用:往往是強(qiáng)調(diào)前置(即調(diào)到前面)的部分,例如:“甚矣,汝之不惠”就是為了強(qiáng)調(diào)“汝之不惠”的程度是“甚矣”。
(3)、評(píng)價(jià)、賞析一句話:應(yīng)從兩個(gè)方面入手,先評(píng)寫作特色、語言特色,如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法,語言或生動(dòng)或優(yōu)美或講求對(duì)稱或準(zhǔn)確嚴(yán)密……再評(píng)思想內(nèi)涵,即闡明這一句表達(dá)了什么觀點(diǎn),給你什么感受、啟迪、教育……
21、 句子在結(jié)構(gòu)上的作用分析:
(1)、對(duì)上文(或全文):照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文(或全文);
(2)、對(duì)下文:引起下文,打下伏筆、作鋪墊;(3)、對(duì)上下文:承上啟下(過渡)。
22、理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義:
方法: 聯(lián)系詞語本義,解釋在文中的含義,找出其指代的具體內(nèi)容。
答題套路: “X X”一詞原指……,這里指……,起到了……的作用。
解答這類題目,要注意兩點(diǎn):①是這個(gè)詞可能不再具有詞典中的含義,而是特定語境中的特殊含義。②是要理解詞語的語境含義首先必須正確理解詞語所在的語境。如《藤野先生》一文中“實(shí)在是標(biāo)致極了”一句中的“標(biāo)致”
23、給文段擬題:
(1)、看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。、
(2)、語言要求簡(jiǎn)練,一般在6個(gè)字左右。
24、根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會(huì):
1、用第一人稱;
2、采用1+2或1+3的形式,先用一句話概括出自己的看法或體會(huì),再用兩三句話談?wù)劺碛?,可以擺事實(shí)、也可以講道理,如題目有相關(guān)要求,還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。
25、根據(jù)語境,補(bǔ)寫心理活動(dòng):1、必須用第一人稱;2、必須仔細(xì)研讀具體語境。
26、 文段中事例的概括:
(1)、必須包含兩個(gè)要素:人物+事情;
(2)、其他要素如:時(shí)間(季節(jié)、年代)、地點(diǎn)、環(huán)境如果有特定意義,也應(yīng)概括在內(nèi)。
27、劃分段落、層次。概括段意、層意:
(1)劃分段落、層次:要注意理清文章的線索,可按時(shí)間或空間轉(zhuǎn)換、事件的發(fā)生經(jīng)過、內(nèi)容的、表達(dá)方式變換或感情的變化邏輯關(guān)系(總分式、層進(jìn)式、并列式)來劃分;借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語,表時(shí)間變化的語句,表地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句,還要注意人物出場(chǎng)的先后順序。其中小說還可以按情節(jié)的四個(gè)環(huán)節(jié)來劃分(序幕)開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局 (尾聲)。
(2)學(xué)會(huì)概括段意、層意。
概括段意、層意可采用下列方法:①抓文段的中心句。即用表明作者觀點(diǎn)的話來概括。②用概括法。即是用最簡(jiǎn)潔的文字說明各層寫了什么或用文中現(xiàn)有的關(guān)鍵詞自己組合成句來概括。③把兩個(gè)或兩個(gè)以上意思的段落概括出聯(lián)合段意??傊螅和暾?、簡(jiǎn)潔、明確。
28、詞語的比較(選詞填空):
(1)、比較詞義,尤其是意思相近的詞,一定要仔細(xì)辨別兩個(gè)詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區(qū)別。
(2)、選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍,反復(fù)體會(huì)。
29、記敘文的人稱:
(1)第一人稱:以“我”的口吻或者角度展開記敘。第一人稱的“我”有時(shí)是作者本人,有時(shí)是作品中的一個(gè)角色,即經(jīng)過藝術(shù)加工的“我” 。經(jīng)過了虛構(gòu),就不是作者本人;把生活的真實(shí)的我記錄下來,這就是作者本人。
作用:便于直抒胸臆,讀來有親切感和真實(shí)感。
(2)第三人稱:以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場(chǎng)景等。
作用:不受時(shí)空限制,能夠從多方面自由敘述。
(3)注意:有的文章中運(yùn)用了第二人稱代詞,一般多是出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述里,實(shí)際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。
作用:可以增強(qiáng)文章的抒情性和親切感,便于感情的交流。
30、記敘文中的描寫:記敘文中的描寫分人物描寫和環(huán)境描寫。
(1)、人物描寫又細(xì)分為 : (1)肖像描寫 (2)外貌描寫 (3)神態(tài)描寫 (4)動(dòng)作描寫 (5)語言(對(duì)話)描寫 (6)心理描寫
另外,人物描寫從另一個(gè)角度看,又可以分為: 正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。
人物描寫作用:塑造人物性格;推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;揭示文章主題。
(2)、環(huán)境描寫又可以分為:自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。
自然環(huán)境描寫(景物描寫)句的主要作用:
(1)、表現(xiàn)地域風(fēng)光,提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn); (2)、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;
(3)、渲染氣氛; (4)、烘托人物形象(或人物心情、感情); (5)、突出、深化主題。
社會(huì)環(huán)境描寫的主要作用:
(1)、交代作品的時(shí)代背景。
(2)、在回答時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景,指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
31、記敘文的提煉中心、主題:
要注意體會(huì)本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊(yùn)涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語,如概括主要內(nèi)容,一般用:本文記敘了……,描寫了……,介紹了……,通過……,等等,如概括寫作目的和思想感情,一般用:表達(dá)……、抒發(fā)……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映……等。
32、記敘文中議論:記敘文中議論是以記敘為基礎(chǔ),對(duì)記敘的內(nèi)容進(jìn)行分析或評(píng)論?!皵ⅰ敝黧w,“議”是附屬成分,不可本末倒置;“議”是“敘”的自然發(fā)生,并不是強(qiáng)加上去的。“議”宜短不宜長(zhǎng),點(diǎn)到為止,不可以“議”代“敘”。
記敘文的議論有三種方式:先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。
作用:可起到承上啟下;統(tǒng)領(lǐng)全文; 引發(fā)讀者思考;點(diǎn)明人物或事件的意義;突出中心;升華主題;起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
33、 記敘文中抒情:分直接抒情和間接抒情。
直接抒情是指作者或主人公直接傾吐內(nèi)心感受的抒情發(fā)式;
間接抒情是指寄情于景,融情于物,感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。
注意:閱讀散文時(shí),要特別注意文章托物言志或借景抒情的特點(diǎn)。
作用:抒發(fā)作者真摯深沉的情感,引發(fā)讀者的感情共鳴,使文章具有強(qiáng)大的感染力。
34、記敘文中的說明:記敘文中的說明是記敘中的補(bǔ)充交代,一般要求文字簡(jiǎn)明扼要。
35、記敘文中的過渡及照應(yīng)。
(1)過渡:過渡是段落層次連接的橋梁。
要求:恰當(dāng)、巧妙,能夠使文章連貫、布局慎密、轉(zhuǎn)承自然。
過渡時(shí)一般用詞語、句子、段來過渡。
作用:過渡能在段與段、層次與層次之間起到紐帶作用或穿針引線、承上啟下、組織成篇的作用。
(2)照應(yīng):照應(yīng)是指上下文之間的相互照顧和呼應(yīng),包括交代和照應(yīng)兩個(gè)方面。交代是對(duì)后面要表現(xiàn)的內(nèi)容在前面適當(dāng)?shù)靥崾疽幌?;照?yīng)是對(duì)前面提示的內(nèi)容的回答。
照應(yīng)可以分為:開頭(起段)與題目的照應(yīng)、開頭與結(jié)尾的照應(yīng)、前設(shè)懸念后有照應(yīng)(即文章前后照應(yīng),或稱:相互照應(yīng))、相同或相近的語句、段復(fù)迭式照應(yīng)。
36、續(xù)寫小說結(jié)尾。
按照小說故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫,要簡(jiǎn)潔含蓄,富有哲理,引人深思。
37、文段(各種文體)中指代詞指代對(duì)象的判斷:
(1)、??嫉闹复~有:這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……;
(2)、一般是往前找;
(3)、找到之后,將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀,看是否適合。
38、 用自己的話回答問題:
(1)、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答,從另個(gè)層面上來說,也就是暗示你原文中有相關(guān)語句,所以你首先應(yīng)該找出原文中的相關(guān)語句;
(2)、現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話,可以采用下列方法:
①概括大意法,適用于原文相關(guān)句子較長(zhǎng)的情況;
②翻譯句子法,適用于文言文語段;
③解釋重點(diǎn)詞法,適用于原文語句中有生僻詞;
④變換句式法,適用于原文使用的是疑問、設(shè)問、反問的語意未能完全明確的句子,而題目又要求作出明確表達(dá)的情況。
39、開放性閱讀試題的解答:
這類試題實(shí)際就是要考查學(xué)生對(duì)選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來。
主要有以下幾個(gè)方面:(1)、要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示;(2)、結(jié)合實(shí)際闡述對(duì)選文內(nèi)容的理解;(3)、對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)說;(4)、根據(jù)生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),判斷優(yōu)劣,對(duì)選文材料談自己獨(dú)到的見解;(5)、聯(lián)系實(shí)際對(duì)文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想;(6)、調(diào)動(dòng)知識(shí)的積累,考查選文材料由內(nèi)向外的延伸和課本外與內(nèi)的聯(lián)系(如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學(xué)典型、名句等);(7)、發(fā)揮聯(lián)想、想像補(bǔ)寫有關(guān)內(nèi)容;(8)、對(duì)文中的藝術(shù)手法或美點(diǎn)進(jìn)行賞析。
答題套路:
這一類型的題目它都會(huì)要求考生“談?wù)勀愕目捶ā?,“你認(rèn)為……”只要符合文題要求,所談內(nèi)容言之成理即可得分
(1)表達(dá)時(shí)最好要有標(biāo)志性語言。在答題時(shí)可以用“我認(rèn)為……。比如……”這樣的標(biāo)志性語言。先用“我認(rèn)為……?!毖院?jiǎn)意賅地表明自己的觀點(diǎn)。
(2)、再用“比如”、“例如”之類的詞語,運(yùn)用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點(diǎn)。這樣,不僅給閱卷老師留下觀點(diǎn)鮮明之感,而且給人以條理清楚,論證有力的良好印象。
(3)、表達(dá)內(nèi)容要緊跟時(shí)代步伐,貼近生活實(shí)際。
(4)、要有正確的人生觀、價(jià)值觀
(5)、語言要通順,表達(dá)要流暢
議論文閱讀技巧
一、論點(diǎn)(證明什么)
論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷,是作者看法的完整表述,在形式上是個(gè)完整的句子。論點(diǎn)一般是用判斷句的形式表達(dá)的。
把握文章的論點(diǎn)。
中心論點(diǎn) 1個(gè)(統(tǒng)帥分論點(diǎn))
⑴明確:
分論點(diǎn) n個(gè)(補(bǔ)充和證明中心論點(diǎn))]
⑵方法
從位置上找:Ⅰ標(biāo)題;Ⅱ開篇;Ⅲ中間;Ⅳ結(jié)尾。
分析文章的論據(jù)。(可用于檢驗(yàn)預(yù)想的論點(diǎn)是否恰當(dāng))
摘錄法(只有分論點(diǎn),而無中心論點(diǎn))
分析論點(diǎn)是怎樣提出的
擺事實(shí)講道理后歸結(jié)論點(diǎn);
開門見山,提出中心論點(diǎn);
針對(duì)生活中存在的現(xiàn)象,提出論題,通過分析論述,歸結(jié)出中心論點(diǎn);
敘述作者的一段經(jīng)歷湖,歸結(jié)出中心論點(diǎn);
⑤作者從故事中提出問題,然后一步步分析推論,最后得出結(jié)論,提出中心論點(diǎn)。
二、論據(jù)(用什么證明)
⑴論據(jù)的類型:①事實(shí)論據(jù)(舉例后要總結(jié),概述論據(jù)要緊扣論點(diǎn));②道理論據(jù)(引用名言要分析)。
⑵論據(jù)要真實(shí)、可靠,典型(學(xué)科、國(guó)別、古今等)。
⑶次序安排(照應(yīng)論點(diǎn));
⑷判斷論據(jù)能否證明論點(diǎn);
⑸補(bǔ)充論據(jù)(要能證明論點(diǎn))。
三、論證(怎樣證明)
⑴論證方法
舉例論證(例證法) 事實(shí)論據(jù) 記敘
道理論證(引證法和說理) 道理論據(jù) 議論
對(duì)比論證(其本身也可以是舉例論證和道理論證)
喻證法 比喻
⑵分析論證過程
論點(diǎn)是怎樣提出的;
論點(diǎn)是怎樣被證明的(用了哪些道理和事實(shí),是否有正反兩面的分析說理);
③聯(lián)系全文的結(jié)構(gòu),是否有總結(jié)。
⑶論證的完整性(答:使論證更加全面完整,避免產(chǎn)生誤解)
⑷分析論證的作用:證明該段的論點(diǎn)。
四、議論文的結(jié)構(gòu)
⑴一般形式:①引論(提出問題);②本論(分析問題);③結(jié)論(解決問題)。
⑵類型
并列式:Ⅰ總分總;Ⅱ總分;Ⅲ分總。
遞進(jìn)式。
五、議論文的語言
⑴嚴(yán)密(修飾性、限制性的語言的運(yùn)用);
⑵生動(dòng)(成語、各種修辭手法的運(yùn)用);
⑶詞序(從生活邏輯和上下文的照應(yīng)上判斷);
⑷句序(關(guān)聯(lián)詞語的使用,特別要注意遞進(jìn)關(guān)系)。
六、駁論文的閱讀
⑴作者要批駁的錯(cuò)誤觀點(diǎn)是什么?
⑵作者是怎樣進(jìn)行批駁的,用了那些道理和論據(jù);
⑶由此,作者樹立的正確的觀點(diǎn)是什么?
說明文閱讀技巧
一、掌握說明文的文體知識(shí):
(一)、把握說明對(duì)象,分清說明對(duì)象是事物還是事理。
明確被說明事物的特征:一事物區(qū)別于他事物的標(biāo)志。
(二)、為了說明事物特征或說明事理,需要采用恰當(dāng)?shù)?/p>
二、掌握幾種常見的說明方法,會(huì)分析在文中的作用:
1.分類別:使說明的內(nèi)容眉目清楚,避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。
2.下定義:使讀者對(duì)概念有確切的了解。
3.作比較:用人們熟知的與所要說明的事物作比較,從而突出被說明事物的特征。
4.舉例子:可使讀者對(duì)說明對(duì)象的特征獲得具體認(rèn)識(shí)。
5.打比方:可達(dá)到形象地說明事物的作用。
6.列數(shù)字:可以準(zhǔn)確地說明事物。
7.配圖表:使讀者一目了然,非常直觀地理解被說明的事物。
8.引資料:能使說明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。
三、說明要有順序: 常見的說明順序有:時(shí)間順序(程序順序是時(shí)間順序的一種)、空間順序、邏輯順序。說明文的順序,根據(jù)說明的目的和對(duì)象,可以以一種順序?yàn)橹?,兼用其他順序?/p>
四、說明文的閱讀還要注意結(jié)構(gòu)。
說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有:“總(概說)——分(具體)”式、“總——分——總”式、“分——總”式、并列式、遞進(jìn)式等。
五、說明語言的準(zhǔn)確性,是說明文語言的先決條件。
準(zhǔn)確性和多樣性、靈活性并不矛盾,有的以平實(shí)見長(zhǎng),有的以生動(dòng)活潑見長(zhǎng)。由于說明對(duì)象和作者語言風(fēng)格的不同,說明的語言也是多種多樣的?;蚋爬?、或具體、或簡(jiǎn)潔、或豐腴、或精練、或詳盡;或平易樸實(shí),或幽默風(fēng)趣??傊痪幸桓?。
語文答題公式
(一)某句話在文中的作用:
1、文首:開篇點(diǎn)題;渲染氣氛(散文),埋下伏筆(記敘類文章),設(shè)置懸念(小說,但上海不會(huì)考),為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;
2、文中:承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;
3、文末:點(diǎn)明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應(yīng)開頭(議論文、記敘類文章文、小說)
(二)修辭手法的作用:
(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語境。
1、比喻、擬人:生動(dòng)形象;
答題格式:生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。
2、排比:有氣勢(shì)、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等;
答題格式:強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性
3;設(shè)問:引起讀者注意和思考;
答題格式:引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考
反問:強(qiáng)調(diào),加強(qiáng)語氣等;
4、對(duì)比:強(qiáng)調(diào)了……突出了……
5、反復(fù):強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語氣
(三)句子含義的解答:
這樣的題目,句子中往往有一個(gè)詞語或短語用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí),把它們所指的對(duì)象揭示出來,再疏通句子,就可以了。
(四)某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?
動(dòng)詞:不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……
形容詞:不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……
副詞(如都,大都,非常只有等):不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了……的情況(表程度,表限制,表時(shí)間,表范圍等),換了后就變成……,與事實(shí)不符。
(五)一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?
不能。因?yàn)椋?/p>
(1)與人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致。
(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。
(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系,環(huán)環(huán)相扣,不能互換。
(六)段意的概括歸納
1.記敘類文章:回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事。
格式:(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。
2.說明類文章:回答清楚說明對(duì)象是什么,它的特點(diǎn)是什么。
格式:說明(介紹)+說明對(duì)象+說明內(nèi)容(特點(diǎn))
3.議論類文章:回答清楚議論的問題是什么,作者觀點(diǎn)怎樣。
格式:用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)
高考語文閱讀出題類型及答題技巧
綜觀全篇,把握主旨。
理清脈絡(luò),劃分層次。
檢索范圍,準(zhǔn)確摘取。
綜合分析,全面考查。
認(rèn)清手法,明確作用。
先看問題,帶著問題去讀文章,可以快速抓住重點(diǎn)。
閱讀理解的技巧和方法 萬能公式
語文閱讀理解48個(gè)公式
(一)某句話在文中的作用:
1、文首:開篇點(diǎn)題;渲染氣氛(散文),埋下伏筆(記敘類文章),設(shè)置懸念(小說),為下文作輔墊,總領(lǐng)下文。
2、文中:承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文
3、文末:點(diǎn)明中心(散文);深化主題(記敘類文章);照應(yīng)開頭(議論文、記敘類文章文、小說)
(二)修辭手法的作用
(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語境
1、比喻、擬人:生動(dòng)形象
答題格式:生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性
2、排比:有氣勢(shì)、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等;
答題格式:強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性
3、設(shè)問:引起讀者注意和思考;
答題格式:引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考
反問:強(qiáng)調(diào),加強(qiáng)語氣等;
4、對(duì)比:強(qiáng)調(diào)了……突出了……
5、反復(fù):強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語氣
(三)句子含義的解答:
這樣的題目,句子中往往有一個(gè)詞語或短語用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí),把它們所指的對(duì)象揭示出來,再疏通句子,就可以了。
(四)某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?
動(dòng)詞:不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……
形容詞:不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……
副詞(如都,大都,非常只有等):不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了……的情況(表程度,表限制,表時(shí)間,表范圍等),換了后就變成……,與事實(shí)不符。
(五)一句話話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?
不能。因?yàn)椋?/p>
(1)與人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不致
(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系
(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系,環(huán)環(huán)相扣,不能互換。
擴(kuò)展資料詩歌鑒賞常用術(shù)語
這首詩采用了(表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法)技法,寫出了(意象)的(某某)特點(diǎn),表現(xiàn)了(突出了)(某某)思想、感情,起到了(某某)作用。
表達(dá)方式有:敘述、描寫、抒情、議論。(說明)
修辭手法有:比喻、比擬、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、襯托、對(duì)比、用典等。
表現(xiàn)手法有:象征、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、借景抒情、寓情于景、托物言志等。
思想感情有:惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶;恬淡、閑適、歡樂;仰慕、激憤, 堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等。
作用:深化意境、深化主旨、意境深遠(yuǎn)、意境優(yōu)美、意味深長(zhǎng)、耐人尋味、言近旨遠(yuǎn)等。
高中語文簡(jiǎn)答題套路
一、文章開頭的作用公式:
1、引起下,為下文作鋪墊(記敘文)。
2、開篇點(diǎn)題,提出中心(中心論點(diǎn))。
3、用故事或典故引出論點(diǎn)或論題(說明時(shí)象),激起讀者閱讀興趣。
二、文章結(jié)尾的作用公式:
1、深化中心升華感肩。
2、對(duì)篇末點(diǎn)題,提出中心或中心論點(diǎn)。
3、總結(jié)上文提出倡議,發(fā)出號(hào)召。
三、一句話或者一段話的作用公式:
總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、過渡、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。
四、常見寫作手法、表現(xiàn)手法公式:
聯(lián)想、想像、象征、對(duì)比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚(yáng)、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融、借物抒情、借古喻今、運(yùn)用典故、直接抒情、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合正面描寫、側(cè)面描寫等。
五、語言特色評(píng)價(jià)用詞公式:
準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)、形象、通俗易懂、語言簡(jiǎn)練、簡(jiǎn)潔明了、言簡(jiǎn)意賅、富有感染力、節(jié)奏感強(qiáng)、委婉含蓄、意味深長(zhǎng)、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說理透徹、有說服力。
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