怎么授課 作為一名小學老師如何與學生交流
學生當小老師如何講課?在線教師怎么在網(wǎng)上授課?大學老師講課方式不同,你的老師通常都是如何授課的?企業(yè)文化培訓怎么講課?教師在課堂上如何授課才能激發(fā)學生的學習興趣呢?
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作為一名小學老師如何與學生交流
首先,要做自我介紹,要有一個漂亮的出彩的的亮相。這個開場白,要介紹自己的姓名和求學經(jīng)歷,這是最吸引學生的,有助于學生了解老師的過去,促進師生友誼的建立。
其次,要講講對所教授科目的認識,最好是聯(lián)系現(xiàn)實社會中的一些具體的實際例子,來突出所教科目在社會發(fā)展中的重要性,突出所教科目在個人修養(yǎng)提高方面的重要性,突出所教科目在考學中的重要性,要讓學生產生一種學好你所教學科的沖動。這樣做,雖然有王婆賣瓜,自賣自夸的嫌疑,但是對于引導學生熱愛自己所教的學科,激發(fā)他們的學生興趣,鼓舞學生的士氣都是很有必要的。
三是,介紹本學科的學習方法??梢越Y合自己的經(jīng)驗和別人的教訓,根據(jù)自己的心得來現(xiàn)身說法,把自己的一些竅門和絕招毫無保留地傳授給學生,叫學生知道下一步怎么學,怎么做,怎么配合老師的工作,達到以實用來吸引人,以真摯來感染人。
四是,介紹本學期的學習內容,學期目標,自己的教學計劃,自己的授課習慣,講課特點,課堂要求,并且對學生應該達到的程度做出明確的說明,以便同學們更好的接受和適應老師。
應該注意的問題:
擺正心態(tài),和學生的關系應該是朋友關系,不要高高在上,目中無人。
要根據(jù)學生課上的反映,及時調整自己的講課的狀態(tài),注意調動學生的情緒,牢牢吸引住學生,要叫學生對老師的講課心悅誠服。
要做到情緒飽滿,文才飛揚,講課時鏗鏘有力,抑揚頓挫,做到吐字清晰,聲音洪亮。
面帶微笑,鼓勵學生參與,使得課堂氣氛活躍,不要搞的課堂氣氛死氣沉沉。
教師網(wǎng)上授課技巧
在線教師在網(wǎng)上一般通過軟件進行網(wǎng)上授課,例如騰訊課堂等進行授課。
線上授課最基本的要求是思路條理清晰,要按照知識框架去講,進行適當?shù)臄U充和舉例子,這樣才能減少學生走神、聽課效率低的問題。
在教室中講課,老師和同學們都是活生生存在著的,即使沒有講話的表情或者語氣,作為學生,也是可以沉浸在“學習”的氛圍中。
擴展資料
線上授課需要滿足以下基本條件:
1、有穩(wěn)定的網(wǎng)絡
現(xiàn)在,家里基本都有寬帶,也有WIFI,這一點比較容易滿足。當然,土豪不介意用移動網(wǎng)絡,移動網(wǎng)絡可能不如寬帶和WIFI穩(wěn)定。
2、有電腦或者手機(兩者都有最好)
3、麥克風(非必須)
4、手機支架(視情況而定)
首先,由于是線上教學,肯定需要網(wǎng)絡,寬帶和WIFI都比較省錢。其次,有電腦的話,可以做課件,直接用電子課件講課。課件可以是PPT、WORD、PDF文件。
這要看備課資料準備的是什么形式的。一般,我是用WORD講義,把題目出在WORD里。我主要講數(shù)學,像語文、英語等其他科目的老師如果準備的是PPT,也可以用PPT。
大學老師教學技巧
很多大學生在上大學的時候會發(fā)現(xiàn)自己的大學生活跟高中生活是完全不一樣的,可以說是輕松也可以說是一種放養(yǎng)的狀態(tài)。所以對于一些大學生來說,他們也會有一些不習慣,在剛開始接觸大學生活的時候,他們會發(fā)現(xiàn)上課的教師并不是固定的,而是根據(jù)每一節(jié)課的設置去往不同的教室。這一點對于他們來說就是一個比較固定的靈活,可能一上午就要跑好幾棟樓,或者是一整天要去往學校的各個場所,對他們來說每天的體力開支主要也是花在了去教室找教室的路上。很多人都表示在大一的時候都會找不到教室,或者是經(jīng)常走錯教室,確實有這種情況的存在,因為大家都不是在一個固定的場所中穩(wěn)固的去學習了,而且大家面臨的老師也是不一樣的。
每年設置的科目不一樣,所以遇到老師也不一樣,很可能就是一個老師只會帶一門科目,見過一次之后,之后的課程中就不會再遇到了。所以對于大學生涯的很多老師們來言的話,很多學生感覺沒有上高中時候與老師那么親密,包括只是在一個大教室內聽老師講完課就沒有任何的交集。而且一些剛上大學的大一新生們,他們也會發(fā)現(xiàn)大學老師的講課方式跟高中是完全不一樣的,在高中的時候很多老師會一點一點的講,而且會把一些細節(jié)都給講出來會如果發(fā)現(xiàn)老師有不懂的地方的話,也可以向老師的提問。老師也會在平時的私下生活中非常關心孩子們的學習,還會經(jīng)常的跟孩子們一些談話等等。
在大學老師跟學生們的交流就比較少了,而且他們也不會用對孩子們的學習負責,在大學主要還是靠這些孩子們自學為主,這一點跟高中有很大的不同。另外很多大學老師根本不知道班級里的學生是誰,因為他只招這一個科目,可能要面對整個學校不同專業(yè)的學生。所以他們對于學生們的情感是很薄弱的,再加上很多學生也會發(fā)現(xiàn)大學老師不用對孩子們的成績負責,他們只需要講完他們所需要講述的課程就行了。
總的來看,當時老師是很多人向往的一個職業(yè),因為一周下來好像也沒有幾節(jié)課。他們在下課之后就不會再跟大學生在平時的生活中有一些碰撞,并且他們很多老師也都會選擇用PPT的形式來給大家授課,上完課之后就可以走了,學生跟老師也都是各回各的場所。
培訓課程介紹企業(yè)文化
如下:
一、選好主題。首先應根據(jù)企業(yè)文化建設需要,必要時可以進行問卷調查,把握培訓的需求點,有針對性地進行培訓。
企業(yè)可以把文化建設過程的難點,或企業(yè)文化建設的重點,或企業(yè)文化建設的策略等作為培訓主題。
如企業(yè)文化如何落地、企業(yè)文化如何推廣、企業(yè)文化如何設計、企業(yè)文化與企業(yè)制度如何融合、企業(yè)文化與企業(yè)戰(zhàn)略融合問題、企業(yè)文化理念如何細化和落實等。總之,培訓主題一定要因企業(yè)實需而定。
二、選好對象。企業(yè)文化屬于戰(zhàn)略層面的東西,它的培訓有深淺之別,所有培訓不是都適合全部企業(yè)人的,所以,培訓對象應講究層次性,應對其進行合理的選擇。
有些內容只需要普通員工知其所然,不知其所以然的;有些內容又需要領導干部既知其所然,又知其所以然的;有些內容需要企業(yè)文化負責者知道如何做的……反正,企業(yè)文化培訓內容很多、很廣,企業(yè)須根據(jù)培訓主題內容確定培訓對象。
三、選好講師。企業(yè)文化培訓不止是知識和技能的傳播,還有講師個人行為教化與化育。授課質量高低,直接受講師的專業(yè)度、理論思想、授課經(jīng)驗與技能、身巧體語言、講課特點與模式的影響。
因此選擇企業(yè)文化培訓師的時候,需要綜合考慮授課者的職業(yè)素質、理論造就、實戰(zhàn)經(jīng)驗、專業(yè)技能、授課水平、講課風格等因素。
四、選好環(huán)境。作為受培訓者,不僅受培訓內容和授課講師的影響,而且還受培訓環(huán)境或氛圍的感化。
既然是開展企業(yè)文化培訓,就要為培訓對象創(chuàng)造良好的文化環(huán)境與氛圍,以致用文化氛圍喚醒受培訓者的主觀意識。因此,企業(yè)在選擇培訓地點時,要考慮環(huán)境安靜度、格局布置,還要策劃文化環(huán)境。
五、做好安排。學習并不是一件愜意的事情。由社會人突然變成“校園人”,受訓者或多或少存在一些不適應。因此在課程設置、授課方式、授課時間等方面,應該做好策劃,妥當安排,讓受訓者不至于難受。科學合理的安排,會使得學員不僅輕松愉快,而且提高學習效果。
六、做好考核。雖說約束,不利于發(fā)揮創(chuàng)造性,但過于寬松,培訓者和受訓者都容易出現(xiàn)應付的趨向。采取適當?shù)目己?,如設計學員對講師評價的問卷、講師對學員考核的問卷等方式,對培訓過程進行監(jiān)控,有利于提高培訓效果和培訓質量。
七、做好跟蹤。培訓活動完事之后,企業(yè)需要召集受訓者一起討論學習,共享培訓成果,從中總結經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)問題,糾正問題,全面提高培訓效果。此外,還需跟蹤受訓者在培訓后傳達情況和落實情況。
怎么激發(fā)教師學習動機
教師在課堂上如何授課才能激發(fā)學生的學習興趣呢?
一、啟示學生發(fā)問會激起學生的學習愛好
在講堂教育中教師要學會想同學們發(fā)問,并且要對每個學生發(fā)問,學生會有不同的答案。答案也是豐富多彩的,這樣會使講堂氣氛活躍,同學們會集注意力,激起其學習愛好,教師在講堂中發(fā)問要有意圖,注重要點和思維能力發(fā)展,了解他們內心中對常識掌握的程度。所以講堂中發(fā)問也要根據(jù)備課的教育環(huán)節(jié)去啟示式質疑,這樣可以激起同學們的思維,講堂教育才有成果。
二、搞好師生關系才能對激起學生的學習愛好
作為教師首先要成為同學們所愛戴的目標,由于在孩子們的眼里,教師和他所教的科目密不可分,教師就是母親或父親。杰出的師生關系是是用心換新、用情換情才干有真摯的師生情,師生之間應該相互尊重相互信賴才有師生情。教師要時時刻刻重視同學們的思維,捉住同學們的情感動機,和同學們建立好母愛情感才干鼓勵學生的學習愛好。
三、教師要善于引導并且考究辦法
對于孩子們的學習積極性,激起使同學們進入學習的人物。使他們從盲意圖學習進入自主學習,所以教師引導中要夾雜著幽默和親情感。教師的每一堂課都缺不了引導,可是引導也要和同學們的思維采取不同的引導。比方有的同學學習熱情不鍥而不舍,有的同學們有點成果就自豪,學習積極性忽高忽低,成果不夠穩(wěn)定。這時教師就該找他說話糾正不良的學習態(tài)度正確輔導他,調動起學習積極性,想方設法改變學習態(tài)度,保留他們的學習積極性。它是講堂服務的小幫手,如果咱們充分的利用起來講堂作用會很好的。