什么是師范教育 職業(yè)學(xué)校算不算師范類

今非昔比2022-08-07 06:07:382136

什么是師范教育類專業(yè)?師范是什么意思?什么是幼兒師范教育?職業(yè)教育師范是什么意思?請問3+4高等教育師范與高等師范教育的區(qū)別,教師教育和師范教育的關(guān)系是什么?

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師范專業(yè)和教育學(xué)專業(yè)

就是學(xué)出來得當(dāng)老師 然后免學(xué)費

師范是學(xué)什么的怎么學(xué)

現(xiàn)代“師范”一詞,成為培養(yǎng)教師的學(xué)校,盡管名稱不同,級別有異,意義仍是指培養(yǎng)“堪為人師而模范之”的人才的,由此可見,“師范”一詞的深義,古今無異。

正如胡錦濤主席指出的:“教師是人類文明的傳承者。沒有高水平的教師隊伍,就沒有高質(zhì)量的教育。尊重教師是重視教育的必然要求,是社會文明進步的重要標(biāo)志,是尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的具體體現(xiàn)。

擴展資料:

起源

“師”的名稱,在夏、商、周時就有了。而“師”字最早的出現(xiàn)是在甲骨文中,甲骨文中有“文師”之稱。以后,西漢的董仲舒用了“師”一詞,司馬遷用了“師表”一詞,他們都著重在師的表率作用這點上。

在中國古文獻中,所謂“師范”,意為“可以師法的模范”。西漢楊雄在《發(fā)言·字行》中說:“務(wù)學(xué)不如務(wù)求師。師者,人之模范也。”

最早把“師范”二字并用的,見于《后漢書·文苑傳·趙壹》。內(nèi)云:“君學(xué)成師范,縉紳歸慕。仰高希驥,歷年滋多?!笔廊怂彀呀處熉殬I(yè)的特征概括為“學(xué)高為人師,身正為人范”。

西漢末年,楊雄在言論集《法言》中說:“師者,人之模范也。”他第一次將“師”和“范”聯(lián)系起來看,明確強調(diào)了老師所負有塑造教育對象的重大責(zé)任。

《后漢書·趙壹傳》松皇甫規(guī)書:“君學(xué)成師范,縉紳歸慕。”《文心雕龍·才略評》云:“相如好書,師范屈宋?!币馑际钦f司馬相如學(xué)寫作,便以屈原、宋玉為師范——學(xué)習(xí)的榜樣?!皫煼丁币炎鳛橐粋€詞組出現(xiàn)了。

現(xiàn)代“師范”一詞,成為培養(yǎng)監(jiān)視教師的學(xué)校,盡管名稱不同,級別有異,意義仍是指培養(yǎng)“堪為人師而模范之”的人才的,由此可見,“師范”一詞的深義,古今無異。

師范作為專門培養(yǎng)教師的教育機構(gòu),最早起源于17、18世紀(jì)的法國和德國。

職前培訓(xùn)

分為各級師范學(xué)校以及其他教育機構(gòu)。其中各級師范學(xué)校包括高等師范學(xué)校與中等師范學(xué)校。高等師范學(xué)校又分為師范大學(xué)、職業(yè)技術(shù)師范學(xué)校、師范高等專科學(xué)校以及職業(yè)技術(shù)師范??茖W(xué)校。

中等師范學(xué)校又分為普通中等師范學(xué)校、中等師范學(xué)校、中等特殊教育師范學(xué)校。其他教育機構(gòu)分為普通高等學(xué)校師范類院、系、班以及電視大學(xué)師范類院、系、班。

職后培訓(xùn)

分為各級教師進修院校以及其他教育機構(gòu)(形式)。各級教師進修院校分為省級教育學(xué)院、地(市)級教育學(xué)院、縣級教師進修學(xué)校以及小學(xué)教師培訓(xùn)中心。

其他教育機構(gòu)(形式)分為各級師范學(xué)校培訓(xùn)部、函授部;普通高等學(xué)校函授部、師資培訓(xùn)班;電視大學(xué)衛(wèi)星電視教育以及自學(xué)考試。

參考資料:百度百科-師范

師范類的學(xué)前教育是干什么的

幼兒師范教育就是培養(yǎng)幼兒園教師的教育。學(xué)生畢業(yè)在幼兒園工作。

職業(yè)學(xué)校算不算師范類

職業(yè)教育師范指職業(yè)技術(shù)、職業(yè)技術(shù)師范類的師范教育,屬于教師教育,實施院校有職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院、職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)、高水平工科大學(xué)等。

職業(yè)教育包括職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)。職業(yè)學(xué)校教育包括各種職業(yè)技術(shù)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中(職業(yè)中學(xué))等。職業(yè)學(xué)校教育是學(xué)歷性的教育,分為初等、中等和高等職業(yè)學(xué)校教育。職業(yè)培訓(xùn)是非學(xué)歷性的教育包括對職工的就業(yè)前培訓(xùn)、對下崗職工的再就業(yè)培訓(xùn)等各種職業(yè)培訓(xùn)。

職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的社會主義勞動者,社會主義建設(shè)者,與普通教育和成人教育相比較,職業(yè)教育側(cè)重于實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)。

中國發(fā)展職業(yè)教育,建立健全適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟和社會進步需要的職業(yè)教育制度,它包括辦學(xué)方向、辦學(xué)層次、教學(xué)內(nèi)容、職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)及對職業(yè)教育管理等都要始終處于主動適應(yīng)的位置,適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要。

受教育者不應(yīng)只是具有過于狹隘的職業(yè)性質(zhì)或局限于一種技能的掌握,因為瞬息萬變是我們時代的特征。所以,未來職教的主要目的必須使青年有很強的適應(yīng)性。

什么是免費師范學(xué)校

3+4高等教育師范是屬于專科,高等師范教育是本科。

3+4高等職業(yè)教育:俗稱“3+4本科教育”。招收應(yīng)屆初中畢業(yè)生,學(xué)制為七年(三年中職、四年本科)。被錄取為"3+4"高職教育的學(xué)生,前三年在中職學(xué)校學(xué)習(xí),執(zhí)行中職學(xué)校收費標(biāo)準(zhǔn),三年后發(fā)中職畢業(yè)證。參加春季高考報名并進行轉(zhuǎn)段測試,合格者進入對應(yīng)的高等院校進行四年本科學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)期間執(zhí)行普通高校收費標(biāo)準(zhǔn)。

畢業(yè)后發(fā)四年的《普通高等學(xué)校本科畢業(yè)證書》和就業(yè)報到證。(此畢業(yè)證為國家承認的全日制本科學(xué)歷,注明的入學(xué)時間為3 4職業(yè)教育入學(xué)的第四年。轉(zhuǎn)段相當(dāng)于辦理了中專畢業(yè)考入本科的錄取手續(xù),和高中畢業(yè)考入本科大學(xué)完全相同)。

高等師范教育,是指師范教育的高等教育、高等教育的師范教育,屬于師范教育、高等教育。

教師專業(yè)發(fā)展與教育的關(guān)系

教師教育是對教師培養(yǎng)和培訓(xùn)的統(tǒng)稱,相對于師范教育,更大程度在于提高教師職業(yè)精神,為祖國培養(yǎng)更加敬業(yè)專業(yè)的教師。

“師范教育”與“教師教育”的含義,在本質(zhì)上是有所區(qū)別的。

“教師教育”較于“師范教育”的內(nèi)涵更為豐富,更為適應(yīng)于當(dāng)今世界的科技知識的更新加速和教育普及程度的提高,體現(xiàn)與時俱進。

由“師范教育”向“教師教育”的轉(zhuǎn)變直接關(guān)系到我國基礎(chǔ)教育師資培養(yǎng)的制度、模式、方法、標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置、權(quán)利責(zé)任,關(guān)系到我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展水平,是一項復(fù)雜而又意義重大的系統(tǒng)工程。

師范教育,培養(yǎng)師資的專業(yè)教育,包括職前培養(yǎng)、初任考核試用和在職培訓(xùn),涵蓋高等師范教育、中等師范教育與幼兒師范教育。始于1684年法國拉薩爾于蘭斯創(chuàng)辦的教師訓(xùn)練機構(gòu)。1695 年德國法蘭克于哈雷創(chuàng)設(shè)教員養(yǎng)成所。之后,德、奧各地出現(xiàn)短期師資訓(xùn)練機構(gòu)。

此種形式遂為西方其他國家所仿效。1794年秋,法國臨時議會通過法令,1795年1月在巴黎設(shè)公立師范學(xué)校。1808年法國政府撥款,1810年在原巴黎師范學(xué)校基礎(chǔ)上成立高等師范學(xué)校,并與巴黎大學(xué)建立組織聯(lián)系。1845年改為巴黎高等師范學(xué)校。

以上內(nèi)容參考;百度百科-師范教育

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